淺談高中政治新課程知識目標的實現(xiàn)
高中政治新課程簡化了思想政治課教學的知識目標，在課程實施上更強調(diào)實踐性和開放性。新教材刪減了大量的基本概念和基本原理，對必須掌握的基本概念和基本原理的表述也更通俗化、生活化。這對于改變以往思想政治課過分注重知識性，從而提高學生思想政治素質(zhì)，提高學生學習和發(fā)展的能力有著非常重要的作用。
由于高中政治新課程對知識目標的較大改變，許多政治教師在知識目標的把握上出現(xiàn)了偏差。主要有兩種現(xiàn)象，一是輕視知識目標的實現(xiàn)，在教學實踐中一味地強調(diào)事例探究和學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，而對教材上的基本概念、基本原理不作深入分析；一是過分重視知識目標的實現(xiàn)，仍以原有的應試教育的思路進行新課程的教學，對教材上的基本概念、基本原理進行詳盡的剖析，甚至補充了大量的知識內(nèi)容，要求學生做大量的記憶工作，而忽視了對學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，與新課程的目標背道而馳。
一、要重視高中政治新課程知識目標的實現(xiàn)
1．重視知識目標的實現(xiàn)是新課標的要求
知識目標是思想政治課教學的基本目標，只有較好地實現(xiàn)了教學的知識目標，才能更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力和培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀的目標。新的課程標準簡化了思想政治課教學的知識目標，但更注重基本觀點、基本原理與生活的結合，倡導教師采用靈活的教學策略來實現(xiàn)教學的知識目標。新的課程標準強調(diào)了對學生的評價要“注重考查學生的行為，特別關注其情感、態(tài)度與價值觀方面的表現(xiàn)”[1]，但對知識目標的評價也提出了基本的要求，對知識目標的評價“既包括理論觀點和原理，又包括應用性知識及其操作規(guī)范”[2]，“要注意‘內(nèi)容標準’對有關概念、原理、觀點、方法等內(nèi)容目標的陳述”[3]。所以，要求學生熟記教材上基本概念、基本原理的表述，是對學生學習思想政治課的最基本要求。
2．重視知識目標的實現(xiàn)是學生認知現(xiàn)狀的要求
當前學生在學習中普遍出現(xiàn)了輕視知識目標的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為對學習的知識不肯作深入的理解和記憶，學過的知識很快就會遺忘，這當然有多種原因。首先，有心理發(fā)展的社會原因?，F(xiàn)在的高中生基本上獨生子女，家庭中包辦代替的情況比較嚴重，過多的關愛使得學生的獨立生活和獨立學習的能力都有所下降，學生怕學、厭學的情緒越來越突出，學習的主動性差，沒有鉆研精神，缺乏有效的學習方法。其次，還有教育自身的原因。目前，小學和初中的新課改已經(jīng)結束，學生的學習難度和深度都有大幅度的下降，教學中對學生的要求也較以前低了很多，很多地方政治不需要中考，或者是開卷考試，對學生沒有很高的知識目標要求，由于學生缺少相關的訓練，大部分學生對知識目標的把握能力較低。面對學生的認知現(xiàn)狀，教師要更加重視思想政治課知識目標的實現(xiàn)。
3．要重視知識目標實現(xiàn)的有效途徑
重視高中政治新課程知識目標的實現(xiàn)，我們要反對輕視知識目標的教學方式，但并不是要求教師采用傳統(tǒng)的應試教育的教學思路，去要求學生死記硬背。教師在教學中要實現(xiàn)教學的知識目標，除了要將基本概念、基本原理分析清楚外，還要有效地運用靈活的教學方法和教學策略，盡可能地使學生在課堂教學中把握教學中的知識性內(nèi)容，從而減輕學生的識記負擔，提高知識目標的實現(xiàn)效率。
二、強化課堂教學設計，有效實現(xiàn)思想政治課知識目標
很多的教師認為記住教材上的知識性內(nèi)容是學生自己的事情，自己只要在上課時把內(nèi)容講清楚就可以了。其實，知識目標的實現(xiàn)具有很高的科學性和技巧性，學生對知識目標的把握能力的培養(yǎng)和提高需要教師有意識的指導。課堂是政治課教學的主陣地，課堂教學過程是實現(xiàn)知識目標的主要手段，政治教師通過對課堂教學過程的精心設計，充分運用靈活的教學策略，就會對知識目標的達成起到事半功倍的效果。
1．明確知識目標，激發(fā)學習動機
研究表明，當學生有明確的知識目標任務時，他們在學習時就能集中注意力，提高記憶活動的積極性。所以，教師不僅自己要對每一堂課教學內(nèi)容的知識目標有準確的把握，還要有意識地告訴學生本課的知識目標。在課前用很短的時間跟學生明確本課的知識目標有哪些，需要掌握到什么程度，或者在某一個知識點前明確該知識點需要掌握的程度，這將會有效地激發(fā)學生的學習動機，知識目標任務越明確、具體，學生對知識目標的掌握效果就越好。
2．將知識目標融入生活，幫助學生深入理解
心理學家認為沒有充分理解的知識記憶是“惰性的”，不僅記憶的過程比較困難，而且這些知識是無法被充分使用的。所以，教師在教學的過程中要幫助學生充分地理解所學的知識。自我參照效應表明，當學生能看到所學的知識與自己相關時，他們就能更好地理解知識，從而更好地記憶知識、回憶知識、運用知識。所以，教師在教學中將理論知識與學生的現(xiàn)實生活及學生所關注的社會生活問題的緊密結合，能有效幫助學生理解知識。
首先，教師在教學中要充分運用生活事例，避免從理論到理論的干巴巴的說教。教師在課前應作一些調(diào)查與了解工作，掌握學生中一些典型的生活事例和實際思想，了解學生所關注的問題所在。例如，在學習“消費心理”時，我預先了解班級中學生的消費情況，并選取一些典型的消費現(xiàn)象在課堂上請學生自己進行點評分析，學生便能更好地理解教材所講的內(nèi)容，較好地接受正確的消費原則。
其次，教師在教學中首先應該著重講清理論的意義，特別是對學生關心的問題，教師應該要講清楚“為什么”、“作用”、“意義”等要點，要講清其對學生自身的意義，以使這些信息更能被學生理解和接受。
3．強化實踐環(huán)節(jié)，引導學生參與
高中政治新課程強調(diào)課程實施的實踐性和開放性。通過教師的引導，在學生的自主探究實踐中獲得的知識更能為學生所接受和理解，不僅對于提高學生的能力和培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀有重要的作用，也能幫助學生很好地掌握知識目標。
新教材中有很多開放性實踐性的內(nèi)容，教師要有意識地讓學生去實踐參與。例如，在《經(jīng)濟生活》中，在講到“供求與價格”的關系時，我請學生自己到市場上去進行價格調(diào)查，然后請學生列舉市場價格變化的一些典型事例，并運用自己已有的知識來進行分析。在學習了教材中的基本原理后，再請學生來分析某一商品價格上漲的原因以及會不會無限上漲或下跌。教師可以通過這個過程檢驗學生掌握知識的情況，并且加深學生對知識的理解與記憶，較好地實現(xiàn)了知識目標。
4．采取多種教學方式，營造良好課堂氣氛
研究表明，大腦接受的信息來自不同的感官，吸收率分別為：視覺83%、聽覺11%、嗅覺1.5%、味覺1%。多種感官的刺激，可以加深信息刺激的痕跡，多種感官共同參加所形成的“混合型記憶”，其記憶效果是最好的。所以，要實現(xiàn)教學的知識目標，不能采用單一的講授方式。將視、聽有機結合的多媒體教學有著非常重要的作用，有條件的學?；蚪處熆梢圆捎枚嗝襟w方式進行教學，多媒體教學不僅有利于教師對知識目標的分析和學生的參與，也有助于營造良好的課堂氣氛，從而利用學生的情感進行教學。例如在講解稅收的有關知識時，我選擇了一段在稅收FLASH大賽中獲得一等獎的動畫《稅忘記了》的片斷進行播放，學生不僅感到非常有趣，而且在觀看中深深地體會到稅收對國家、社會和自身的重要作用，加深了對書本知識的理解。當然，多媒體只是一個呈現(xiàn)的技術，使用的效果主要取決于教師對書本知識的處理和課堂教學的設計。
