批評是班級管理常用的一種方式，是對學(xué)生不良行為的否定評價，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生思想的變化，使學(xué)生真正提高認(rèn)識、提高思想素質(zhì)，變得更有道德和修養(yǎng)，從而少犯錯誤。適當(dāng)、適度的批評對學(xué)生形成耐挫折心理素質(zhì)功不可沒。但在現(xiàn)實(shí)中，有些教師批評學(xué)生的方式運(yùn)用不當(dāng)，不僅收不到應(yīng)有的效果，反而會造成學(xué)生的抗拒心理，甚至?xí)o整個班級帶來不良影響。如何使犯錯誤的學(xué)生能夠改正錯誤，充分發(fā)揮批評這一教育手段呢？
一、要冷靜，不要急于立竿見影
學(xué)生犯錯誤后，教師決不能來個快刀斬亂麻，或立即怒目以對而一次性處理，要冷靜地分析、思考、調(diào)查事情的原因和經(jīng)過。待學(xué)生平靜下來、具備一定的心理準(zhǔn)備，再根據(jù)學(xué)生實(shí)情選擇適當(dāng)?shù)臅r間、方式、場合對他進(jìn)行批評教育。記得有一次上課，我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生傳紙條，便邊講邊走到那個學(xué)生身邊，要過紙條，繼續(xù)講課。下課后，那兩個女生找我了，說是好玩隨便寫的。我趁與她們談話的時候，看了看紙條，不禁吃了一驚：完全是一篇絕妙的小小說！幾句簡短的對話，隱藏著復(fù)雜的故事，蘊(yùn)涵的信息量很大。原文是用白話寫的，大意是說：她倆中的一個，喜歡上了一個男生，而那男生除了喜歡她之外，還喜歡別的女生。她倆中的另一個，也喜歡上了另一個男生?？傊?，是一個關(guān)于戀愛的故事。我便對她們說：“你們吃晚飯后早點(diǎn)來教室吧?！蔽腋械绞虑楸容^復(fù)雜。幾天前，就有教師發(fā)現(xiàn)她倆跟本校其他班的兩個男生晚飯后在足球場交談得很熱烈。當(dāng)時，由于沒有足夠的證據(jù)，也由于沒有找到合適的機(jī)會與方式而作罷，現(xiàn)在好了，得來全不費(fèi)功夫。要知道，這兩個學(xué)生是比較難管的，其中的一個是被一所學(xué)校勸退后而轉(zhuǎn)來的，現(xiàn)在才剛剛有些進(jìn)步。怎樣才能讓她們認(rèn)識問題，改正錯誤，不斷進(jìn)步，這是我要解決的問題。晚上談話時，我先肯定了她們的進(jìn)步，然后才談她們的問題。開始，她們一口咬定是寫著玩的，當(dāng)我說足球場上的事后，她們就都坦白了。我還不好直接問的問題，她們大大方方地和盤托出。還對我說，這沒什么，這種情況很普遍，叫我不要管。我分析了這樣做會出現(xiàn)的問題，她們基本上接受了我的觀點(diǎn)。最后，我說：“戀愛、結(jié)婚是人生的大事，也是好事、喜事。但是，什么事都要適時，不適時好事也會變成壞事。人生有很多大事，但大都是有時間性的。比如現(xiàn)在，你們的大事就是學(xué)習(xí)?！焙髞硭齻兿蛭冶硎?，決不再做違反紀(jì)律的事。她們說到做到，這件事之后，表現(xiàn)的確很好，而且成了我們班的干部，工作做得很出色。
二、要寬容，嚴(yán)而不厲
教師對學(xué)生要嚴(yán)格要求，對其錯誤不姑息、不遷就，批評時著重分析其產(chǎn)生錯誤行為的思想根源，指出其危害性，還要能夠諒解學(xué)生的過錯。絕大多數(shù)學(xué)生是樂于追求上進(jìn)的，他們都想改正錯誤，但由于自制力差，有時難免會一再做錯事。有經(jīng)驗(yàn)的教師批評學(xué)生時，不揭學(xué)生的舊瘡疤，或新賬、老賬一起算，而是就事論事，指出錯誤的性質(zhì)和危害，并啟發(fā)學(xué)生反省，同時錯誤一經(jīng)處理不再提起，給學(xué)生一個改正錯誤的時間。有的教師處于好心或一時之氣，在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，常常提起以往的一些錯誤，想使學(xué)生牢記以便改正。殊不知學(xué)生會認(rèn)為你不信任他，一直在搜集他的錯誤和缺點(diǎn)，這次是在和他算總賬。這對他們來說，是一種極大的傷害。因此，教師的批評要有針對性，千萬不要揪住辮子搭車批評。學(xué)生做了錯事或違反了紀(jì)律，教師必須懷著愛心、含著理解，心平氣和地加以引導(dǎo)，讓其感到你是在真心誠意在幫他，從而自覺地認(rèn)識錯誤并加以改正。那種盡管是正確的，但卻是硬梆梆的、粗暴刻薄的語言，甚至謾罵式的批評，往往會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，明知有錯也不肯向你認(rèn)錯，并與批評者發(fā)生爭執(zhí)。這樣一來，就與批評學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)南轅北轍了。
三、護(hù)自尊，細(xì)心除塵
學(xué)生在心理上一個顯著特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的自尊心，他們特別在意別人對自己的態(tài)度，十分關(guān)注自己在人們心目中，尤其是教師心目中的印象和地位。最恨別人當(dāng)眾出他的丑，更忌科任教師到班主任處去“告狀”。特別是班中的優(yōu)生挨點(diǎn)批評便郁郁寡歡、記仇，有的一蹶不振。
面對這個新課題，我們在批評學(xué)生的錯誤時，就要善于保護(hù)他們的自尊，批評時盡可少用“捅破窗戶紙”的辦法，更宜選擇恰當(dāng)?shù)呐u時機(jī)和場合，才能達(dá)到教育目的。一般來說，針對學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇不同的批評場合與時機(jī)。對于那些一時不能正確認(rèn)識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學(xué)生，可以適當(dāng)在辦公室進(jìn)行批評，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊，使其及時認(rèn)識并改正自己的錯誤；對于自尊心很強(qiáng)又“愛面子”的學(xué)生，則應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評，創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與教師平等交談中認(rèn)識到自己的錯誤。只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學(xué)生時，才可公開批評，起到對全班學(xué)生“敲警鐘”的作用。另外，對于學(xué)生缺點(diǎn)錯誤的批評應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行，切不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。（中國校長 ）
