學(xué)困生考試時(shí)常常在一個(gè)位置上跌兩次或更多次跤。有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)，一個(gè)錯(cuò)誤，常常一犯再犯。如何讓學(xué)生在考試時(shí)少犯或不犯重復(fù)性錯(cuò)誤呢?筆者特提出四條有效策略。
一、訂正作業(yè)，建議采取五步糾錯(cuò)法
第一步：找出錯(cuò)題的原因，如題目抄錯(cuò)、式子列錯(cuò)、中間數(shù)字算錯(cuò)、運(yùn)算順序錯(cuò)誤、題意不清、混淆概念等；第二步：保留錯(cuò)題，用紅筆在旁邊規(guī)范訂正；第三步：要求學(xué)生再做一至兩道同一類型的習(xí)題進(jìn)行鞏固；第四步：梳理、歸納該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。第五步:思考這道題還會(huì)怎么考。這樣學(xué)生對(duì)錯(cuò)題，不但知其然而且知其所以然，再加上學(xué)生對(duì)同一類型題的鞏固、強(qiáng)化，學(xué)生在今后考試中就可以少犯或不犯重復(fù)的類似錯(cuò)誤。
二、不用橡皮或涂改液糾正錯(cuò)誤
日本著名教育學(xué)家系川英夫，曾將300名學(xué)生分成兩組。一組可使用橡皮涂改作業(yè)中的錯(cuò)誤，另一組只許在錯(cuò)處用紅筆糾正。結(jié)果驚奇的地發(fā)現(xiàn)，使用橡皮的那組學(xué)生，在作業(yè)相同的情況下，其差錯(cuò)出現(xiàn)的幾率比后一組高出30％。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易為新異、醒目的刺激說吸引。用紅筆糾正錯(cuò)誤，把犯錯(cuò)誤的教訓(xùn)保留下來，對(duì)幫助學(xué)生汲取教訓(xùn)亦是十分有益的。
三、不可忽視學(xué)生試卷中隱性不會(huì)的題
對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題，無論教師還是學(xué)生本人都非常重視，通過找錯(cuò)因、規(guī)范訂證、找同類題鞏固、疏理涉及知識(shí)點(diǎn)等糾錯(cuò)程序，達(dá)到少犯或不犯重復(fù)性錯(cuò)誤。
然而我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)大一部分學(xué)生在選擇填空、判斷題考試時(shí)，他并不真正會(huì)做，而是憑運(yùn)氣或感覺選對(duì)。教師或?qū)W生自己對(duì)試卷中表面著做對(duì)但隱性不會(huì)的題常常忽視，造成糾錯(cuò)盲點(diǎn)。
建議學(xué)生對(duì)判斷題、選擇題中隱性不會(huì)的題要采取小題大作方法，即當(dāng)成一道大題，寫出完整步驟，達(dá)到不但知其然，而且知其所以然。
四、錯(cuò)題訂證更有效舉措——給同伴講二遍
有些學(xué)生訂證錯(cuò)題時(shí)存在直接將教師在黑板上講解抄下來或死記下來或模仿套用下來，不是真正理解，為此筆者建議讓做錯(cuò)題的學(xué)生先在糾錯(cuò)本上規(guī)范訂證，然后必須把這道題講給二名同伴聽，即差生給中等生講題，試想他能給別人講清楚，還怕他不理解嗎?
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