《治理方案》提出，針對不同情形的欺凌事件，有關部門要結合職能共同做好教育懲戒工作。情節(jié)輕微的一般欺凌事件，由學校對實施欺凌學生開展批評、教育；情節(jié)比較惡劣、對被欺凌學生身體和心理造成明顯傷害的嚴重欺凌事件，學校在對實施欺凌學生開展批評、教育的同時，可請公安機關參與警示教育或對實施欺凌學生予以訓誡；屢教不改或者情節(jié)惡劣的嚴重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學生轉送專門（工讀）學校進行教育。
工讀教育是對品德行為偏常及有違法或輕微犯罪行為的未成年學生進行教育和挽救的一種特殊的教育形式。依據(jù)國家的有關規(guī)定，工讀學校的教育對象主要是：12-17周歲有違法或輕微犯罪，不適宜留在原校學習，但又不夠刑事處罰或勞教、少年收容教養(yǎng)條件的中學生。
筆者感言：一部《未成年人保護法》和一部《義務教法》捆住了多少教師管理學生的手腳，再加上部分家長對孩子的溺愛和對教師的蠻橫，讓教師在管理學生方面束手無策：放手不管，對不住良知和職責；放手去管，不是體罰違規(guī)違法被處理，就是要遭到少數(shù)家長的惡意報復和敲詐勒索，身敗名裂還要賠個傾家蕩產(chǎn)！現(xiàn)在要重新“激活”工讀學校手段了，這是要給教師“松綁”的節(jié)奏哦！
那些學習成績差、道德品質差的“雙差生”們，可要特別注意收斂些了。國家重新激活工讀學校機制，就是為你們這類人準備的“好”去處！不服管教，跟老師耍野蠻動粗學生的時代一去不復返了；學校教育不了你，不好意思，工讀學校有請！
還有那些特別溺愛孩子、又特別不講道理的家長，也不要動不動就去學校撒潑賣野了。你的孩子金貴，你的孩子無法無天，學校老師確實沒有這個能力教育好他；但是有個地方可以教育好他，那就是非尊敬的工讀學校莫屬了。
再者老師們可以直起腰桿，認真負責任地管理學生了。我們老師都深信：絕大多數(shù)孩子都是好學生，聽從老師的教誨，服從老師的管理，尊敬師長，團結友愛，文明禮貌！但是“林子大了，什么鳥都有”，學校里，也不乏一些“刺頭”學生，他們不僅自己厭學，成績很差；而且品質敗壞，欺凌勒索其他老實同學，甚至以跟老師作對為榮，不但不服從教師管教，甚至謾罵毆打教師，以欺凌老師為樂。對于這樣的學生，最好的去處就是工讀學校！
