劉建始
【一】課堂教學(xué)
語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，促使大部分教師的觀念都在改變，很好地運(yùn)用了學(xué)案教學(xué)，有的教師說(shuō)：“學(xué)案能將中差生的學(xué)習(xí)帶動(dòng)起來(lái)，更有利于中差生的成績(jī)提高?！焙芎?，課堂教學(xué)就是要考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。提高教學(xué)質(zhì)量首先要體現(xiàn)在課堂上，課下必要的輔導(dǎo)要有，但是還要研究課堂教學(xué)的效率，課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。
要培養(yǎng)學(xué)生的聽課注意力集中的習(xí)慣，教給學(xué)生聽課的辦法。有個(gè)叫馬麗娜的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，據(jù)年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)，該生聽課時(shí)，眼睛一直看著、盯著老師聽課。特別小的問(wèn)題都不放過(guò)。沒有像有的學(xué)生，你問(wèn)他學(xué)得怎么樣，他會(huì)說(shuō)“差不多?！辈畈欢嗑褪遣粫?huì)，或者會(huì)一小部分，沒跟，也沒有信心，才這樣回答。要培養(yǎng)學(xué)生上課注意聽講和對(duì)知識(shí)“窮追不舍”的精神。課上知識(shí)都學(xué)會(huì)了，課下學(xué)生就輕松了。
教與學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)，教在學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。一位教師帶幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭膊灰粯?，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力不一樣，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能力強(qiáng)了，成績(jī)也差不了。
更重要的是要很好地研究語(yǔ)文文本與練習(xí)和考試的關(guān)系，三者要統(tǒng)一，我們要挖掘1+1+1=3，或者大于3；不能1+1+1=0，三者脫節(jié)就是零。有的教師教了一輩子書，這三者就是零。應(yīng)該是課上有效率，學(xué)生理解了；練習(xí)進(jìn)一步鞏固理解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，考試不會(huì)差。課堂教學(xué)學(xué)生理解是關(guān)鍵。理解是什么？有的老師提出:“視野融合”的觀點(diǎn)，認(rèn)為理解是一種視野融合，以此觀點(diǎn)來(lái)把握學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)必須理解，學(xué)習(xí)的意義在理解中創(chuàng)生。“一切理解都是自我理解”。實(shí)際上就是手到眼到腦子到，才能做到自我理解。課上理解了，練習(xí)還會(huì)錯(cuò)嗎？考試還會(huì)差嗎？
什么樣的課是好課？這里說(shuō)的不是評(píng)的那種好課，那種課的標(biāo)準(zhǔn)太高。和有的老師交流，有的教師認(rèn)為，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到發(fā)展；還有學(xué)生參與廣泛，師生充分交流；再有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究思考等，這就是好課的標(biāo)準(zhǔn)，但就是沒有提到知識(shí)的掌握。
常態(tài)的好課，應(yīng)該是學(xué)生喜歡上，上完課能取得好成績(jī)。這就是好課的標(biāo)準(zhǔn)，很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)需要下大功夫。這里有教師的修養(yǎng)，教師的文化底蘊(yùn)，教師的親和力，良好的師生關(guān)系，教師的情感投入，教師的教學(xué)能力，課堂組織能力，教師的激情，傳授知識(shí)的方法等方面。
要上好這樣的課，需要研究的。課堂教學(xué)的過(guò)程要講究，要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境，“只有學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的情境中時(shí)，學(xué)習(xí)才是有效的”，“教和學(xué)的形式和方法，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的檢查和自我檢查的形式和方法，它們總起來(lái)構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的特有的活動(dòng)成分”。課上要強(qiáng)調(diào)真實(shí)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，真實(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以讓學(xué)生保持責(zé)任感和適度的驅(qū)動(dòng)感。
同頭備課的研究至關(guān)重要，要真正研究出東西來(lái)。尤其學(xué)案要有一定的量，設(shè)計(jì)要科學(xué)，不能隨便搞幾項(xiàng)，打印在一張紙上，發(fā)給學(xué)生，這不是學(xué)案，充其量就是一張練習(xí)卷。研究過(guò)程要合作、探究、實(shí)踐相結(jié)合，從中找出學(xué)生感興趣東西來(lái)，課上用什么吸引學(xué)生聽講至關(guān)重要。這是我們?cè)谡n堂教學(xué)中要抓的關(guān)鍵，學(xué)生用心聽講了，知識(shí)的吸收率就會(huì)提高。
【二】作業(yè)
做作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。并不是量大就能解決問(wèn)題，有時(shí)有的教師比著留作業(yè)，你留我也留，只重量不重質(zhì)，這樣的做法促使學(xué)生抄作業(yè)。所以就要求我們對(duì)作業(yè)要很好地研究，要根據(jù)課堂教學(xué)情況而定作業(yè)是留還是不留，量大還是量小，都要考慮。給學(xué)生留作業(yè)，不能隨意，教師要?jiǎng)幽X筋。尤其無(wú)效重復(fù)的作業(yè)不如不留，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就失去興趣，去抄作業(yè)。罰作業(yè)的做法更不能要，越罰越使學(xué)生厭學(xué)，也沒有效果，用這種方式方法懲罰學(xué)生，教師的心態(tài)不會(huì)好，更加疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)徹底失去興趣。
讓學(xué)生喜歡作業(yè)，愿意寫作業(yè)，不去抄作業(yè)。這是值得我們研究的課題。
首先要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式，留作業(yè)的內(nèi)容既和課堂教學(xué)聯(lián)系密切，又能引起學(xué)生興趣。選取作業(yè)要典型，有代表性，所謂的典型和有代表性，必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，能和考試接軌。不能隨意重復(fù)，浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間。浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，就是浪費(fèi)學(xué)生的生命。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不同，分層留作業(yè)。最起碼分難、中、易三個(gè)層次，針對(duì)優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。
作業(yè)的過(guò)程要管理好，這個(gè)過(guò)程包括作業(yè)量，時(shí)間安排，形式設(shè)計(jì)，批改講評(píng)等環(huán)節(jié)。留了作業(yè)，教師就得仔細(xì)認(rèn)真地批改講評(píng)，讓學(xué)生感覺到教師的重視程度很高，學(xué)生也就重視了。堅(jiān)決反對(duì)那種只對(duì)答案，不批改不講評(píng)的現(xiàn)象發(fā)生。教師必須批改作業(yè)，只有認(rèn)真批改作業(yè)，才能做好反饋和矯正，才能真正了解你的學(xué)生。
評(píng)價(jià)也很重要，要改變那種單一的評(píng)價(jià)形式，如“棒”、“好”、這樣的廉價(jià)的表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)要中肯，讓學(xué)生覺得有意義、有價(jià)值，給學(xué)生一些倡導(dǎo)、建議或者具有反思的評(píng)價(jià)，學(xué)生看完了，有所思，有所提高。一句話：評(píng)價(jià)要有價(jià)值！不虛，不空！評(píng)價(jià)方式要多樣化，能達(dá)到和學(xué)生交流的作用。
【三】錯(cuò)題本
錯(cuò)題本的作用：對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題歸類，分析自己錯(cuò)題之所以錯(cuò)的原因，予以有效解決；熟悉、研究相應(yīng)的錯(cuò)題，加以改正，作為自己答題的藍(lán)本、標(biāo)準(zhǔn)；形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，前后聯(lián)系，逐漸整合、加深錯(cuò)題矯正的相關(guān)內(nèi)容；提升知識(shí)系統(tǒng)，總結(jié)思想方法及解題的通性通法；利用錯(cuò)題案例進(jìn)行有效的積累。
最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維習(xí)慣。
什么叫思維習(xí)慣？就是學(xué)習(xí)時(shí)要思考，一邊思考一邊學(xué)習(xí)，要知道“是什么”、“為什么”、“怎么做”。
在解題時(shí)一定要思考，“解題僅僅是學(xué)習(xí)的開始，而不是學(xué)習(xí)的結(jié)束”，“功夫不是下在解題上，而是下在反思上”。尤其針對(duì)一些閱讀性質(zhì)的題型，要思考，要反思。
對(duì)審題的反思；對(duì)解題思維過(guò)程的反思；對(duì)規(guī)范表達(dá)的反思；對(duì)題目背后內(nèi)容的反思；對(duì)題目變化的反思：對(duì)錯(cuò)題的反思。
當(dāng)然，不可能做到每道題的反思，但掌握了一類試題中的典型題目，能復(fù)習(xí)一系列知識(shí)，掌握一兩個(gè)規(guī)律。解題后的思考，是一種解題與學(xué)習(xí)的強(qiáng)化過(guò)程，生成過(guò)程，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，才能做到事半功倍。思維習(xí)慣也逐漸形成！
語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，誰(shuí)就在中高考復(fù)習(xí)中搶占了先機(jī)。自學(xué)能力是由勤于思考和善于思考組成，自學(xué)能力的形成，需要有一套自學(xué)方法，復(fù)習(xí)方法、預(yù)習(xí)方法、書寫方法、聽課方法、檢測(cè)方法、考試方法等等。所謂的方法就是“知其然，知其所以然?！弊詫W(xué)首先要徹底了解自己的語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)如何，心中有數(shù)。找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)。尤其語(yǔ)文偏科的學(xué)生，欠賬太多，不知從哪入手自學(xué)，并且沒有興趣，越?jīng)]有興趣的事情越要做，一旦理清楚，就有興趣了。如果能取得一點(diǎn)成績(jī)，信心將會(huì)大增，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚，逐漸把缺失的知識(shí)補(bǔ)上，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到不偏科。不能有偏科，如果有了偏科，整個(gè)成績(jī)將會(huì)受到很大的影響。
想搞好自學(xué)，首先要讓學(xué)生了解自己的基礎(chǔ)。興趣是自學(xué)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，你復(fù)習(xí)時(shí)沒有興趣，你永遠(yuǎn)不會(huì)有進(jìn)步，也不可能走向成功。更重要的是要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)才會(huì)有動(dòng)力。
最關(guān)鍵是學(xué)生沒有錯(cuò)題，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)錯(cuò)題本的運(yùn)用，不再有錯(cuò)題，考試絕對(duì)是成功的。
課堂教學(xué)、作業(yè)和錯(cuò)題本，全都和學(xué)生有密切的關(guān)系。在學(xué)生上課聽講、完成作業(yè)和用錯(cuò)題本的同時(shí)，都離不開老師的作用。
三者關(guān)系，至關(guān)重要；狠抓啟始，習(xí)慣養(yǎng)成；步步推進(jìn)，防止分化；學(xué)案擴(kuò)展，扎實(shí)基礎(chǔ)；培養(yǎng)自學(xué)，查漏補(bǔ)缺；教師輔導(dǎo)，學(xué)生互學(xué)；錯(cuò)題積累，完善學(xué)習(xí)；以考促學(xué)，研究學(xué)生；分析教學(xué)，強(qiáng)化弱點(diǎn)；堅(jiān)持不懈，追求成功；快樂(lè)幸福，奉獻(xiàn)書寫。
語(yǔ)文學(xué)科是屬于積累學(xué)科，“不積小流，無(wú)以成江河”，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)就是靠一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。語(yǔ)文教育是一件“吃慢功”的事，不能急功近利，要提高學(xué)生明白道理、豐富語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
語(yǔ)文教師用辛勤的付出，找尋自己的快樂(lè)！
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