| 早期國(guó)外三個(gè)有代表性的遠(yuǎn)程教育定義： 彼得斯（1973）——遠(yuǎn)程教學(xué)/遠(yuǎn)程教育是一種傳授知識(shí)、技能和態(tài)度的方法，通過(guò)勞動(dòng)分工與組織原則的應(yīng)用以及技術(shù)媒體的廣泛應(yīng)用而合理化。特別是復(fù)制高質(zhì)量教學(xué)材料的目的，是使用在同一時(shí)間在學(xué)生們生活的地方教導(dǎo)大量學(xué)生成為可能。這是一種教與學(xué)的工業(yè)化形式。 穆?tīng)枺?973）——遠(yuǎn)程教學(xué)可以定義成教學(xué)方法大全。在這個(gè)教學(xué)方法家庭中，教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為是分開(kāi)實(shí)施的，也包括有學(xué)生在場(chǎng)進(jìn)行接觸的情況。結(jié)果在學(xué)生和教師之間的交流必須通過(guò)印刷的、電子的、機(jī)械的或其他手段來(lái)促進(jìn)。 霍姆伯格（1977）——術(shù)語(yǔ)“遠(yuǎn)程教育”包括所有層次的各種學(xué)習(xí)形式。在這些形式中，學(xué)生與教師并不在同一教室或住在同一樓內(nèi)，因而學(xué)生不處于教師連續(xù)監(jiān)督管理之下，但是他們?nèi)匀粡慕虒W(xué)組織的計(jì)劃、指導(dǎo)和教誨中受益。 從狹義上來(lái)看，遠(yuǎn)程教育是指由特定的教育組織機(jī)構(gòu)，綜合應(yīng)用一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)，收集、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作和利用各種教育資源、建構(gòu)教育環(huán)境，并基于一定社會(huì)時(shí)期的技術(shù)、教育資源和教育環(huán)境為學(xué)生提供教育服務(wù)，以及出于教學(xué)和社會(huì)化的目的進(jìn)而為學(xué)生組織一些集體會(huì)議交流活動(dòng)（以傳統(tǒng)面對(duì)面方式或者以現(xiàn)代電子方式進(jìn)行），以幫助和促進(jìn)學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)為目的的所有實(shí)踐活動(dòng)的總稱。在所有活動(dòng)中，教師是以教育資源的形式或?qū)W習(xí)幫促者的身份與學(xué)生保持著一種準(zhǔn)永久性分離的狀態(tài)；而學(xué)生與教育組織機(jī)構(gòu)（教師）或?qū)W生與學(xué)生之間將通過(guò)建立雙向或多向通信機(jī)制保持即時(shí)會(huì)話。 從廣義上來(lái)看，遠(yuǎn)程教育是指在上述實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所涉及的組織機(jī)構(gòu)、技術(shù)、資源、人員與實(shí)踐活動(dòng)等構(gòu)成的整個(gè)系統(tǒng)。 E-learning的定義： e-Learning是指通過(guò)因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動(dòng)，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機(jī)制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式；這種學(xué)習(xí)方式將改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用和師生之間的關(guān)系，從而根本改變教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育本質(zhì)。 網(wǎng)絡(luò)教育的定義： 網(wǎng)絡(luò)教育是主要通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)和以學(xué)習(xí)者為中心的正面授教育方式。所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢(shì)，向教育者和學(xué)習(xí)者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學(xué)的環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開(kāi)展以學(xué)習(xí)者為中心的非面授教育活動(dòng)。 信息化教育的定義： 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程。 教育信息化，是將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育教學(xué)管理，以便形成新的教育教學(xué)目標(biāo)、新的教育教學(xué)模式，達(dá)到新的教育教學(xué)效果，從而有效推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。 開(kāi)放教育的定義： 開(kāi)放教育也可以說(shuō)是開(kāi)放學(xué)習(xí)，是一種不要求任何入學(xué)資格、凡要求學(xué)習(xí)者，自行選擇學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能的一種教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心,而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心;采用各種教和學(xué)的方法手段;取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙.比如開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制。比如開(kāi)放教育對(duì)入學(xué)者的年齡、職業(yè)、地區(qū)、學(xué)習(xí)資歷等方面沒(méi)有太多的限制，凡有志向?qū)W習(xí)者，具備一定的文化、知識(shí)基礎(chǔ)的，不需要參加入學(xué)考試，均可以申請(qǐng)入學(xué)；學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可由學(xué)生根據(jù)需要決定；在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。 傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的聯(lián)系與區(qū)別： 傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育是互相交融，互相補(bǔ)充的。其本質(zhì)區(qū)別表現(xiàn)是教的行為、學(xué)的行為和教與學(xué)交互行為在時(shí)空上的分離。在傳統(tǒng)教育模式中，教與學(xué)往往是在同一時(shí)間發(fā)生，學(xué)生與教師主要是面對(duì)面完成教學(xué)過(guò)程，教室和實(shí)驗(yàn)室正是完成這一過(guò)程的重要場(chǎng)所，這種學(xué)習(xí)方式為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一種環(huán)境和氛圍，教師在課堂上可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象、授課內(nèi)容和借助必要的教學(xué)設(shè)備、工具并采取與之相適應(yīng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果隨機(jī)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，從而及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在這種模式的教學(xué)中，教師與學(xué)生交互的內(nèi)容不僅是課程知識(shí)，還有相互之間的關(guān)注和師生情愿，學(xué)生所面對(duì)的也不僅僅是教師，還有在一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們可以在一起互相交流，使個(gè)體智慧得到溶合和激發(fā)，同學(xué)間可以在學(xué)習(xí)上對(duì)比、競(jìng)爭(zhēng)等等。 |
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