蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心的像對(duì)待一朵玫瑰上顫動(dòng)欲墜的露珠?！蔽译m然知道這句話，可是沒(méi)有引起重視，但是近段時(shí)間發(fā)生的一個(gè)小插曲讓我深刻地體驗(yàn)到了這句話的真正涵義。
那一天，有個(gè)學(xué)生很認(rèn)真的問(wèn)我：“老師，你是不是不喜歡我們了？所以上課老是兇我們？”我聽(tīng)后訝然。一直以來(lái)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)有效的教學(xué)氛圍。在課堂上一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣或違反課堂紀(jì)律的行為，我都會(huì)及時(shí)進(jìn)行制止，要求學(xué)生進(jìn)行糾正。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，課堂的教學(xué)氛圍好轉(zhuǎn)了很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也好了很多。但是，不知道為什么我總感覺(jué)學(xué)生變得不愛(ài)親近我了，甚至有些學(xué)生有點(diǎn)怕我了。今天，學(xué)生的這番話讓我深深的震動(dòng)了。原來(lái)，學(xué)生是認(rèn)為我不喜歡他們，所以才如此對(duì)他們的嗎？而我，一直是因?yàn)橄Ｍ麑W(xué)生能夠?qū)W會(huì)更多的知識(shí)，才如此嚴(yán)格的要求他們，幫助他們樹立一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
難道是我錯(cuò)了嗎？帶著這種疑問(wèn)，我回想了自己在教學(xué)課堂中的種種，惶然中發(fā)現(xiàn)，自己可能真得在某些方面做錯(cuò)了，尤其是在糾正學(xué)生的行為習(xí)慣上。誠(chéng)然，我在課堂上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，可是我那種不顧及違紀(jì)學(xué)生的感受，當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他的行為進(jìn)行指責(zé)，無(wú)疑嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心。
有了這個(gè)認(rèn)知后，我對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了深刻的反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整了自己的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的行為時(shí)，不再當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲地指責(zé)他的行為，而是走近他，輕輕地拍拍他的肩膀。或者以眼神示意他，告訴他，我抓住了他（她）調(diào)皮的小尾巴。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)違反課堂紀(jì)律的小調(diào)皮在某一堂課中有了良好的表現(xiàn)，或者掌握了一個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我就會(huì)在全班同學(xué)的面前表?yè)P(yáng)他（她）。但當(dāng)我們單獨(dú)相處時(shí)，我會(huì)以提建議的方式指出他的某些不足之處，并提出進(jìn)一步的期望，讓他（她）帶著某種愉悅的心情主動(dòng)糾正自己的不良行為。與此同時(shí)，我又經(jīng)常在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律問(wèn)題的教育，講解遵守紀(jì)律的重要意義。最主要的是，讓自己的臉上多點(diǎn)笑容，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的感情，以情促教，以情帶教，通過(guò)師生間的平等互動(dòng)，增進(jìn)師生間的交流，提高課堂教學(xué)的有效性。
慢慢的我與學(xué)生之間建立了一種默契，當(dāng)我以眼神示意課堂上偶然“忘形”的小家伙時(shí)，小家伙們會(huì)吐吐舌頭，然后馬上“抓”回自己游移的注意力，而我則對(duì)他（她）的行為報(bào)以一笑，然后繼續(xù)上課。漸漸的我驚喜地發(fā)現(xiàn)：課堂紀(jì)律變好了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生變得更為喜愛(ài)體育課了，以前怕我的學(xué)生又不知不覺(jué)的圍在了我身邊，面對(duì)著這個(gè)改變我深刻的體會(huì)到了“輕聲委婉批評(píng)，大聲直接表?yè)P(yáng)”的特殊功效。
就像教育家艾瑪遜所說(shuō)的：“教育的秘訣在于尊重?！弊鹬厥且环N富有鼓舞作用的教育方式，是教育成功的一把鑰匙。在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要認(rèn)同學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要講究批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不能不分青紅皂白的否定指責(zé)，而要了解事情的來(lái)龍去脈，委婉輕聲地指出他們的缺點(diǎn)，讓其有改正的機(jī)會(huì)。從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，讓學(xué)生信任我們、喜歡我們，從而喜歡我們的體育課堂，并上好體育課。
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