21世紀(jì)，以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命已經(jīng)到來，其在速度、廣度與深度和系統(tǒng)性影響等方面正在顛覆性地重塑人類賴以生存的經(jīng)濟(jì)、社會、文化和環(huán)境。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)也概莫能外。與此同時(shí)，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，對農(nóng)業(yè)發(fā)展有著更新更高的要求。這些都迫使我們不得不對支撐農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)學(xué)科（“農(nóng)科”）的建設(shè)進(jìn)行新的思考。
無論是新的科技革命還是我國對農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求都將使“三農(nóng)”領(lǐng)域發(fā)生深刻的變革，“農(nóng)科”的學(xué)科體系也必須進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)——呼喚“新農(nóng)科”的出現(xiàn)，以適應(yīng)新的發(fā)展要求。筆者認(rèn)為，面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，“新農(nóng)科”將在以下五個(gè)方面發(fā)生深刻的變化。
一是“新農(nóng)科”的知識范疇將發(fā)生變化。在第四次工業(yè)革命和新時(shí)代對農(nóng)業(yè)發(fā)展新需求的影響下，我們需要首先回答何為“新農(nóng)科”知識，“新農(nóng)科”知識應(yīng)該包括什么？可以肯定的是，一些傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖知識可能逐漸地會退出“新農(nóng)科”的知識范疇，而人工智能所涉及的計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)，心理學(xué)、社會學(xué)和基因工程、細(xì)胞工程所涉及的生命科學(xué)、工程學(xué)和信息科學(xué)等交叉融合的一些知識將會進(jìn)入“新農(nóng)科”的知識范疇。
二是“新農(nóng)科”的研究問題和研究范式將發(fā)生變化。就像膠片相機(jī)被數(shù)碼相機(jī)取代以后，再研究膠片和膠片相機(jī)的意義就不大了一樣，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和生物技術(shù)發(fā)展對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科的研究問題自然會發(fā)生轉(zhuǎn)移。
三是“新農(nóng)科”的知識組織方式將發(fā)生變化。按照教育部學(xué)科分類，傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)門類包括植物生產(chǎn)類、自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類、動(dòng)物生產(chǎn)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、林學(xué)類等。顯然，傳統(tǒng)農(nóng)科尚未完全實(shí)現(xiàn)與人類營養(yǎng)健康、資源集約利用、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的有效銜接，尤其是和人文社會科學(xué)的銜接更是不足。新的階段，新型的交叉學(xué)科必然會層出不窮，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識的邊界必將被打破。
四是“新農(nóng)科”的組織載體將發(fā)生變化。隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科邊界的被打破，新型交叉學(xué)科（項(xiàng)目）層出不窮，院系將無法涵蓋一些具體的學(xué)科，尤其是一些交叉學(xué)科。研究中心、研究所、研究團(tuán)隊(duì)、研究小組可能更適合承接新型的交叉學(xué)科（項(xiàng)目），而傳統(tǒng)的院系架構(gòu)可能更多的是科層制行政管理結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。
五是“新農(nóng)科”的人才概念需要重新定義。在新科技革命的沖擊下，在面向“產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好”的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的新需求下，傳統(tǒng)農(nóng)科培養(yǎng)的人才肯定不能適應(yīng)新的發(fā)展需求，我們需要對“新農(nóng)科”的人才進(jìn)行重新定義。
基于如上幾個(gè)方面發(fā)展變化的判斷，筆者認(rèn)為，“新農(nóng)科”建設(shè)需要進(jìn)行四個(gè)方面的建構(gòu)。
一是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的知識體系。原有農(nóng)科的知識體系由于涵蓋范圍過于狹窄已不適應(yīng)未來“三農(nóng)”發(fā)展的需求，需要把生物技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)和食品安全、農(nóng)業(yè)農(nóng)村治理等方面的知識納入“新農(nóng)科”的知識體系范疇中來，重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的知識體系，使其涵蓋的范圍更加寬泛，與現(xiàn)實(shí)“三農(nóng)”問題的匹配性更強(qiáng)。
二是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的專業(yè)學(xué)科體系。由于原有農(nóng)科知識體系、研究范式等方面發(fā)生的變化，原有農(nóng)科的專業(yè)學(xué)科設(shè)置也必然發(fā)生變化，它們可能會沿著新專業(yè)新學(xué)科的不斷萌生、原有專業(yè)學(xué)科的自然延伸和跨學(xué)科跨領(lǐng)域之間融合交叉而衍生的路徑向前發(fā)展，因此我們需要采取更為靈活的專業(yè)學(xué)科設(shè)置原則來對“新農(nóng)科”的專業(yè)學(xué)科體系進(jìn)行重構(gòu)。
三是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的院系組織結(jié)構(gòu)體系。隨著原有農(nóng)科知識體系、研究范式和專業(yè)學(xué)科體系的變化，作為其組織載體的院系組織結(jié)構(gòu)體系也自然需要重建。原有的農(nóng)學(xué)院、植保學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院等院系組織結(jié)構(gòu)將無法覆蓋由不同路徑所產(chǎn)生的新的專業(yè)學(xué)科，所以我們應(yīng)該采用以問題、研究領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向的，實(shí)體與虛體組織相結(jié)合的新的組織架構(gòu)體系，以順應(yīng)“新農(nóng)科”的各種變化與發(fā)展。
四是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的人才培養(yǎng)體系。在新的形勢下，原有的農(nóng)科人才觀已經(jīng)發(fā)生變化。“新農(nóng)科”培養(yǎng)的人才應(yīng)該是專業(yè)人才和綜合性人才的有機(jī)結(jié)合。因此，其培養(yǎng)體系也面臨著進(jìn)行重構(gòu)的問題。筆者認(rèn)為，在“新農(nóng)科”人才觀的指導(dǎo)下，其培養(yǎng)內(nèi)容要加大綜合智慧和新型技術(shù)、科技倫理等方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式也將更多地應(yīng)用到電子化、信息化等新型科學(xué)技術(shù)。總之，“新農(nóng)科”培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能夠全面推進(jìn)我國“三農(nóng)”發(fā)展的人。
21世紀(jì)，以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命已經(jīng)到來，其在速度、廣度與深度和系統(tǒng)性影響等方面正在顛覆性地重塑人類賴以生存的經(jīng)濟(jì)、社會、文化和環(huán)境。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)也概莫能外。與此同時(shí)，中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代，對農(nóng)業(yè)發(fā)展有著更新更高的要求。這些都迫使我們不得不對支撐農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步和農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的農(nóng)業(yè)學(xué)科（“農(nóng)科”）的建設(shè)進(jìn)行新的思考。
無論是新的科技革命還是我國對農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求都將使“三農(nóng)”領(lǐng)域發(fā)生深刻的變革，“農(nóng)科”的學(xué)科體系也必須進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)——呼喚“新農(nóng)科”的出現(xiàn)，以適應(yīng)新的發(fā)展要求。筆者認(rèn)為，面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，“新農(nóng)科”將在以下五個(gè)方面發(fā)生深刻的變化。
一是“新農(nóng)科”的知識范疇將發(fā)生變化。在第四次工業(yè)革命和新時(shí)代對農(nóng)業(yè)發(fā)展新需求的影響下，我們需要首先回答何為“新農(nóng)科”知識，“新農(nóng)科”知識應(yīng)該包括什么？可以肯定的是，一些傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖知識可能逐漸地會退出“新農(nóng)科”的知識范疇，而人工智能所涉及的計(jì)算機(jī)科學(xué)、神經(jīng)和認(rèn)知科學(xué)，心理學(xué)、社會學(xué)和基因工程、細(xì)胞工程所涉及的生命科學(xué)、工程學(xué)和信息科學(xué)等交叉融合的一些知識將會進(jìn)入“新農(nóng)科”的知識范疇。
二是“新農(nóng)科”的研究問題和研究范式將發(fā)生變化。就像膠片相機(jī)被數(shù)碼相機(jī)取代以后，再研究膠片和膠片相機(jī)的意義就不大了一樣，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能和生物技術(shù)發(fā)展對農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的滲透，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科的研究問題自然會發(fā)生轉(zhuǎn)移。
三是“新農(nóng)科”的知識組織方式將發(fā)生變化。按照教育部學(xué)科分類，傳統(tǒng)的農(nóng)學(xué)門類包括植物生產(chǎn)類、自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類、動(dòng)物生產(chǎn)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、林學(xué)類等。顯然，傳統(tǒng)農(nóng)科尚未完全實(shí)現(xiàn)與人類營養(yǎng)健康、資源集約利用、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的有效銜接，尤其是和人文社會科學(xué)的銜接更是不足。新的階段，新型的交叉學(xué)科必然會層出不窮，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)知識的邊界必將被打破。
四是“新農(nóng)科”的組織載體將發(fā)生變化。隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科邊界的被打破，新型交叉學(xué)科（項(xiàng)目）層出不窮，院系將無法涵蓋一些具體的學(xué)科，尤其是一些交叉學(xué)科。研究中心、研究所、研究團(tuán)隊(duì)、研究小組可能更適合承接新型的交叉學(xué)科（項(xiàng)目），而傳統(tǒng)的院系架構(gòu)可能更多的是科層制行政管理結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)。
五是“新農(nóng)科”的人才概念需要重新定義。在新科技革命的沖擊下，在面向“產(chǎn)出高效、產(chǎn)品安全、資源節(jié)約、環(huán)境友好”的農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的新需求下，傳統(tǒng)農(nóng)科培養(yǎng)的人才肯定不能適應(yīng)新的發(fā)展需求，我們需要對“新農(nóng)科”的人才進(jìn)行重新定義。
基于如上幾個(gè)方面發(fā)展變化的判斷，筆者認(rèn)為，“新農(nóng)科”建設(shè)需要進(jìn)行四個(gè)方面的建構(gòu)。
一是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的知識體系。原有農(nóng)科的知識體系由于涵蓋范圍過于狹窄已不適應(yīng)未來“三農(nóng)”發(fā)展的需求，需要把生物技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)和食品安全、農(nóng)業(yè)農(nóng)村治理等方面的知識納入“新農(nóng)科”的知識體系范疇中來，重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的知識體系，使其涵蓋的范圍更加寬泛，與現(xiàn)實(shí)“三農(nóng)”問題的匹配性更強(qiáng)。
二是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的專業(yè)學(xué)科體系。由于原有農(nóng)科知識體系、研究范式等方面發(fā)生的變化，原有農(nóng)科的專業(yè)學(xué)科設(shè)置也必然發(fā)生變化，它們可能會沿著新專業(yè)新學(xué)科的不斷萌生、原有專業(yè)學(xué)科的自然延伸和跨學(xué)科跨領(lǐng)域之間融合交叉而衍生的路徑向前發(fā)展，因此我們需要采取更為靈活的專業(yè)學(xué)科設(shè)置原則來對“新農(nóng)科”的專業(yè)學(xué)科體系進(jìn)行重構(gòu)。
三是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的院系組織結(jié)構(gòu)體系。隨著原有農(nóng)科知識體系、研究范式和專業(yè)學(xué)科體系的變化，作為其組織載體的院系組織結(jié)構(gòu)體系也自然需要重建。原有的農(nóng)學(xué)院、植保學(xué)院、動(dòng)物科技學(xué)院等院系組織結(jié)構(gòu)將無法覆蓋由不同路徑所產(chǎn)生的新的專業(yè)學(xué)科，所以我們應(yīng)該采用以問題、研究領(lǐng)域?yàn)閷?dǎo)向的，實(shí)體與虛體組織相結(jié)合的新的組織架構(gòu)體系，以順應(yīng)“新農(nóng)科”的各種變化與發(fā)展。
四是重新建構(gòu)“新農(nóng)科”的人才培養(yǎng)體系。在新的形勢下，原有的農(nóng)科人才觀已經(jīng)發(fā)生變化。“新農(nóng)科”培養(yǎng)的人才應(yīng)該是專業(yè)人才和綜合性人才的有機(jī)結(jié)合。因此，其培養(yǎng)體系也面臨著進(jìn)行重構(gòu)的問題。筆者認(rèn)為，在“新農(nóng)科”人才觀的指導(dǎo)下，其培養(yǎng)內(nèi)容要加大綜合智慧和新型技術(shù)、科技倫理等方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)方式也將更多地應(yīng)用到電子化、信息化等新型科學(xué)技術(shù)。總之，“新農(nóng)科”培養(yǎng)的人才應(yīng)該是能夠全面推進(jìn)我國“三農(nóng)”發(fā)展的人。
（來源：中國教育報(bào) 作者單位：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)）
