大學(xué)課堂上曾討論過一個(gè)案例。如果一輛車停在馬路上的合法停車處，但馬路因此變窄，后來有兩輛車在這窄路上迎面相撞。請(qǐng)問這位合法的停車人要不要承擔(dān)責(zé)任？
結(jié)論是這位停車人要承擔(dān)責(zé)任。法律的解釋是，雖然你合法停車沒有過錯(cuò)，但你合法停車導(dǎo)致了道路變窄，而道路變窄與事故緊密相關(guān)。所以這位停車人要承擔(dān)的是——無過錯(cuò)的連帶責(zé)任。
弄懂了這個(gè)案例，就會(huì)明白。老師懲罰學(xué)生，不管這種懲罰有沒有道理，一旦出現(xiàn)后果，追究老師責(zé)任基本上是鐵律。所以開學(xué)之初，我就寫了《教師一定要管好自己的手》，反復(fù)叮囑老師，就算學(xué)生再淘氣，你的手再發(fā)癢，也一定要忍住，否則后果不堪設(shè)想。
文章中的那位英語老教師，正是因?yàn)闆]忍住女生的嘲弄，用書打了她一下，結(jié)果被警察拘留5天，家長(zhǎng)還去法院起訴，要讓他付出應(yīng)有的代價(jià)。所以我再三懇求我的同仁，無論如何都要管住自己的手，伸手必被捉。何苦來著？我們是來教書的，又不是來玩命的。
雖然言猶在耳，叮囑再三，但不幸的事情還是不斷發(fā)生。
9月15日12時(shí)許，黃山歙州學(xué)校年僅16歲的王某某墜樓不幸身亡……
據(jù)警方調(diào)查，四天前，學(xué)校開學(xué)典禮，學(xué)生處主任方某某發(fā)現(xiàn)學(xué)生王某某所站區(qū)域有學(xué)生說話，遂在離場(chǎng)時(shí)用筆和紙（筆夾在紙上）沿路拍了幾個(gè)學(xué)生的頭部，并訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生集會(huì)時(shí)要遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。王某某回頭看了一眼，又被方某某拍了一下。
9月15日6時(shí)許，高二年級(jí)召開晨訓(xùn)會(huì)。方某某發(fā)現(xiàn)王某某在笑，當(dāng)場(chǎng)用話筒把王某某叫到主席臺(tái)邊的階梯上，面對(duì)學(xué)生隊(duì)伍站立，直至晨訓(xùn)會(huì)結(jié)束，時(shí)長(zhǎng)約三四十分鐘。后又將王某某叫往教學(xué)樓辦公室教育談心……
當(dāng)天中午，王某某從五樓墜樓，后緊急送往醫(yī)院，但一個(gè)年輕的生命還是隕落了……
目前兩名涉事教師已被停職和接受調(diào)查處理。
9月16日下午1點(diǎn)左右，湖南邵陽市新邵縣第二中學(xué)高一新生張某宇午睡時(shí)違紀(jì)。班主任謝某某罰這兩人到操場(chǎng)上蛙跳。張某跳躍了約20米距離，突然后仰倒地昏迷。盡管謝某某等老師立即施救，并迅速將其送往醫(yī)院，但仍然搶救無效。
目前，當(dāng)?shù)丶o(jì)委監(jiān)委已對(duì)校長(zhǎng)謝某立案調(diào)查，縣教育局已對(duì)班主任謝某某、政教主任蔣某、副校長(zhǎng)龍某立案調(diào)查……
雖然最終調(diào)查結(jié)果尚未出來，但事實(shí)確鑿，第一則案例朱某某拍打?qū)W生頭在前，當(dāng)面罰站在后，很難說與王某某墜樓沒有關(guān)聯(lián)。后一則案例，蛙跳則與學(xué)生的悲劇有直接誘因關(guān)系。既然如此，立案調(diào)查之后，這些老師面對(duì)的處罰是什么，可想而知。嘔心瀝血，兢兢業(yè)業(yè)，最終卻落得這樣的下場(chǎng)，難道還不夠讓我們警醒？
第一，法律嚴(yán)格保護(hù)未成年人的人格尊嚴(yán)。
《未成年人保護(hù)法》第二十一條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
對(duì)于這一條文，體罰好理解，但何為變相體罰？何為“其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為”？其解釋面非常寬泛，而且解釋權(quán)不在老師，常常因事件后果的程度而認(rèn)定。更何況前面我已經(jīng)說過，即便最終老師沒有過錯(cuò)，但傷害的結(jié)果如果與老師行為有關(guān)聯(lián)，老師也要承擔(dān)無過錯(cuò)的連帶責(zé)任。既然如此，老師何必以身試法？
第二，教育行政部門三令五申不允許體罰。
教育部門的態(tài)度很清楚，2009年，教育部印發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》。新《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！?/strong>
其目的是保證和維護(hù)了班主任教育學(xué)生的合法權(quán)利，使班主任在教育學(xué)生過程中，以堅(jiān)持正面教育為主，不再縮手縮腳，可以適當(dāng)采取批評(píng)等方式教育和管理學(xué)生。
但既然《規(guī)定》明確了班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。某種程度上就是否定了科任教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育的權(quán)利，或者說，科任教師如果批評(píng)教育不當(dāng)，或者引發(fā)不良后果是不受保護(hù)的。就算是班主任有批評(píng)和教育的權(quán)利，但必須采用適當(dāng)?shù)姆绞?。但何為適當(dāng)?shù)姆绞?，又語焉不詳。這很要命。
這里的班主任謝某某，對(duì)學(xué)生采取蛙跳進(jìn)行懲罰，這種教育方式就是不適當(dāng)?shù)模浣逃臋?quán)利就不被保護(hù)，很可能他要承擔(dān)一定的后果。
當(dāng)年此規(guī)定一出臺(tái)，我就非常詫異。一般來說，權(quán)利與義務(wù)是對(duì)等的。享受什么樣的權(quán)利，就會(huì)承擔(dān)什么樣的義務(wù)。那么批評(píng)教育學(xué)生是享受權(quán)利嗎？班主任為何要享受這樣的權(quán)利呢？這個(gè)權(quán)利對(duì)班主任價(jià)值在哪里？
后來我慢慢想明白了，班主任的擁有批評(píng)和教育的權(quán)利，與其說是給予批評(píng)的權(quán)利，不如說是強(qiáng)調(diào)班主任不要忘記教育學(xué)生的義務(wù)。也難為他們了。
教育部門的尷尬在于無法承受學(xué)生過激反應(yīng)的后果，只能不斷防范，出此下策。但作為老師，我們應(yīng)和學(xué)生一起建立規(guī)則，對(duì)應(yīng)規(guī)則，照顧學(xué)生的情緒，保護(hù)學(xué)生的面子，批評(píng)之前三思而行，始終對(duì)事不對(duì)人，切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。
第三，未成年學(xué)生的心理極其脆弱，需要當(dāng)心。
學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一根獨(dú)苗，幾代人的寶貝，從小到大要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，沒有經(jīng)受過挫折教育，心理承受能力很弱。面對(duì)老師批評(píng)，很可能一時(shí)間想不開，做出一些過激反應(yīng)，最終鑄成大錯(cuò)。
教師是成年人，可能無法預(yù)料自己的一句玩笑話，或者下意識(shí)的一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成巨大傷害。所以老師一定要謹(jǐn)慎，一定要當(dāng)心，一定要忍氣吞聲。
比如用紙和筆拍打頭，這能疼到哪里去？但學(xué)生不這樣想，他可能覺得他的頭被打，這不是疼不疼的事，這是一種羞辱。當(dāng)這個(gè)學(xué)生回頭，老師又拍打了他的頭。這個(gè)回頭可能表達(dá)憤怒，可能只是無聲的抗議，但老師沒有意識(shí)到，結(jié)果又拍打了他。
如果這個(gè)拍打有效，下一次的晨訓(xùn)會(huì)，面對(duì)方某某，王某某就會(huì)老實(shí)了。但事實(shí)上王某某卻故意笑，這個(gè)笑就是有意識(shí)的挑釁。方老師當(dāng)然意識(shí)到了，就是把他叫上主席臺(tái)，當(dāng)著所有學(xué)生的面罰站。
可能方老師認(rèn)為，讓你在上面站著，你就笑不出來了，就沒人說話了。站著有什么關(guān)系呢？老師也在上面站著。但王某某不這樣認(rèn)為，他可能會(huì)認(rèn)為這是示眾，是讓他在所有人面前丟了自尊，失了面子，這是天大的事兒。
千萬不要相信家長(zhǎng)的承諾，希望遇見一個(gè)手里拿著戒尺，眼里有光的老師，老師嚴(yán)厲管教，可以罵，可以打。一旦你傻乎乎真這么干了。不出事還好，一出事家長(zhǎng)肯定讓你懷疑人生?，F(xiàn)在就是這樣，老師不批評(píng)孩子，家長(zhǎng)擔(dān)心；老師過于批評(píng)孩子，家長(zhǎng)更擔(dān)心。一旦出事，老師跳進(jìn)黃河也洗不清，只能伸著脖子任人宰割。
看看下面一些網(wǎng)友惡狠狠的評(píng)論：
“這老師有點(diǎn)過份，批評(píng)教育一下不行嗎？非得罰學(xué)生蛙跳，應(yīng)負(fù)全部責(zé)任?！?/p>
“天氣熱，剛吃飽飯，跳上坡20米，再好的身體吃不消，何況還是個(gè)少年。老師沒有道德素養(yǎng)，老師自己去試試20米上坡娃跳，把這種行為老師拉去槍斃?！?/p>
并非我鼓勵(lì)老師做佛系，嚴(yán)格管教只給那些主動(dòng)要求進(jìn)步的孩子，而且一定保護(hù)他們的自尊，老師和他們一起進(jìn)步。真有教不好的孩子，扶不起的阿斗，而且家長(zhǎng)不允許老師嚴(yán)格，你偏偏眼里揉不得沙子，這不是傻是什么？
親愛的戰(zhàn)友們，野坂昭的《螢火蟲之墓》里說：“珍惜今天，珍惜現(xiàn)在，誰知道明天和意外，哪一個(gè)先來。”所以，我們一定要保護(hù)好自己。
對(duì)于你的學(xué)生來說，你只是一個(gè)老師；對(duì)于你的家人來說，你是全部的世界。如果你連自己都保護(hù)不好，還搞什么教育呢？
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