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1、上課分心

“上課風(fēng)都吹得倒，下課兔子都攆不到”就是上課效率低孩子的真實(shí)寫照，而上課做小動(dòng)作、看小說(shuō)、聊天、騷擾同學(xué)更是家常便飯。要知道，上課的45分鐘是學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)間，倘若在這45分鐘內(nèi)無(wú)法弄清楚的問(wèn)題，課后哪怕花幾倍的時(shí)間都不一定能弄清楚。

2、不懂不問(wèn)

學(xué)習(xí)本來(lái)就是不斷完善自己的過(guò)程，倘若因?yàn)楹π?、怕麻煩而放棄彌補(bǔ)漏洞的機(jī)會(huì)，日積月累就會(huì)讓知識(shí)體系千瘡百孔，難以連成體系，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就不可能提得上來(lái)。所以，有了疑問(wèn)就要盡快將其解決，否則就是給在給自己埋下一顆又一顆的地雷，不知道在哪一次考試就會(huì)被自己踩響。

3、有錯(cuò)不改

從不理會(huì)作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，看一眼就扔到一邊，完全沒(méi)有起到做作業(yè)、考試應(yīng)有的檢查效果、分析原因、查漏補(bǔ)缺的作用。漏洞補(bǔ)一個(gè)少一個(gè)，不管它們永遠(yuǎn)不會(huì)自己跑掉，所謂的優(yōu)等生就是抓住了這些機(jī)會(huì)，把自己的漏洞一個(gè)一個(gè)地填不上了。建議用“錯(cuò)題集”來(lái)收集平時(shí)的錯(cuò)題，既可查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)時(shí)更是進(jìn)攻的重點(diǎn)，能極大地提高復(fù)習(xí)的效率。

4、沒(méi)有計(jì)劃

在學(xué)習(xí)中不知道什么時(shí)候該做什么、該怎么做，只是跟著老師走，一旦放假就徹底放羊，三天打魚兩天曬網(wǎng)。古人說(shuō)：人無(wú)遠(yuǎn)離，必有近憂。學(xué)習(xí)上同樣如此，從來(lái)不做學(xué)習(xí)計(jì)劃的孩子往往成績(jī)都不怎么樣，而成績(jī)優(yōu)秀的孩子則多數(shù)都有周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃。

5、消極學(xué)習(xí)

把學(xué)習(xí)當(dāng)做應(yīng)付家長(zhǎng)、老師的任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間看心情、學(xué)習(xí)進(jìn)度總拖延、學(xué)習(xí)從來(lái)不重視。該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)總是放在最后一天，最后幾個(gè)小時(shí)來(lái)突擊完成，從來(lái)不重視學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程，既要有量，更要有質(zhì)，應(yīng)付性的消極學(xué)習(xí)起不到任何作用。

6、從不預(yù)習(xí)

最有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是在課前就提前預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，然后把沒(méi)有懂得和有疑惑的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，以便于第二天上課的時(shí)候集中解決，最大限度地提高上課的效率。但是，如果從不做課前預(yù)習(xí)，那么課堂上的節(jié)奏就很容易被打亂而跟不上老師，造成上課效率低下的情況。

7、從不復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是再次鞏固知識(shí)點(diǎn)的必要過(guò)程，人的記憶曲線決定了人很難一次性把大量信息牢牢地記住。而且，倘若在作業(yè)前復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn)，不僅能及時(shí)地加固已逐漸淡化的記憶，還能有效提高做作業(yè)的效率和質(zhì)量。

8、習(xí)慣馬虎

經(jīng)?？梢月牭胶⒆诱f(shuō)這樣的話：哎呀，這道題我會(huì)做的，就是寫錯(cuò)了、看錯(cuò)了……。經(jīng)常性馬虎的根源不是一時(shí)粗心，而是對(duì)待學(xué)習(xí)不上心，馬虎只是多種表象中的一種，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該從孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)上入手，找到導(dǎo)致孩子厭學(xué)的根本原因。