如果孩子的獨(dú)立性強(qiáng)，自己動(dòng)手能力也很好，這樣父母就沒(méi)有那么累，也不需要那么的事事操心。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)當(dāng)如何正確的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢？難不成只是什么都不管，讓孩子自己動(dòng)手豐衣足食嗎？又或者是讓他們完成各種挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要過(guò)五關(guān)斬六將的那種。其實(shí)并不是的。解決任何問(wèn)題都應(yīng)該講究方式方法，而不能一蹴而就，什么都想一次性就完成。畢竟如果方法不對(duì)，所有的努力都會(huì)付諸東流，心思也全部都白費(fèi)了。
所以一開(kāi)始如果動(dòng)了心思，想要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，在給孩子布置任務(wù)的時(shí)候，就應(yīng)該給他合理的設(shè)定一個(gè)的期望值。而且這個(gè)期望值必須簡(jiǎn)單直接的告訴孩子，讓孩子知道接下來(lái)需要做的東西就是為了達(dá)到那個(gè)值，并且完成以后會(huì)有喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)前期需要做好的工作，就是評(píng)估那個(gè)期望值，保證不能太高或者不能太低。如果太高會(huì)給孩子增加難度，讓孩子產(chǎn)生畏難情緒，以后就很難配合。如果太低，就沒(méi)有就不具備有挑戰(zhàn)性，會(huì)讓孩子覺(jué)得所有得到的東西都很輕而易舉，絲毫不具備難度。最恰當(dāng)?shù)某潭染褪呛⒆涌赡苄枰晕⒌呐σ稽c(diǎn)，就可以將任務(wù)完成的比較好。在付出了努力以后得到的東西，才會(huì)有成就感。
當(dāng)然在孩子完成的過(guò)程中。并不是每一次的常識(shí)都會(huì)得到好的結(jié)果。畢竟孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。一開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)父母看見(jiàn)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不要第一時(shí)間對(duì)孩子大吼大叫，而應(yīng)該耐心的與孩子一起分析為什么會(huì)做錯(cuò)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子既有耐心又有自己獨(dú)立思考的能力，做事不會(huì)浮躁，而且可以自己準(zhǔn)確的尋找到犯錯(cuò)的原因，從而避免再一次的犯同樣的錯(cuò)誤。
如果在途中孩子尋求父母的幫助，這也是可以的。但是不可能一下子幫助孩子完成，而是要在孩子出力比較多，父母稍微幫一下就能完成的時(shí)候，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，或者是提示一下。正確的引導(dǎo)也是很重要的，這樣可以讓孩子具備獨(dú)立思考的能力。又或者如果孩子明確表示對(duì)你提出的要求有抵觸性，或者很不情愿想去做那件事的時(shí)候，不可以采取命令式或者強(qiáng)迫式，應(yīng)該及時(shí)的了解孩子為何出現(xiàn)這個(gè)情緒，并盡量以商量的語(yǔ)氣，這樣會(huì)讓孩子更好的接受建議，而不是越來(lái)越排斥。所以父母在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候，應(yīng)該盡量講究方式方法，不要過(guò)猶不及，欲速則不達(dá)的道理大家都懂。
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