作者:遠(yuǎn)航天空
導(dǎo)讀
從小學(xué)升入新初一之后,課程設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、身心發(fā)展、人際關(guān)系等各方面都會發(fā)生很大的變化,如果未能提前做好準(zhǔn)備,適應(yīng)初中生活的速度就會慢一些,影響孩子的學(xué)習(xí),做好小升初銜接就是很重要的事情!
學(xué)習(xí)方面
初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)差異很大,主要有以下兩方面:
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容增多 系統(tǒng)性強(qiáng)
小學(xué)和初中面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容差異很大。小學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容少,注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和練習(xí),主要是語文、數(shù)學(xué)和英語三科的學(xué)習(xí)。到初中以后,會增加物理、化學(xué)、地理、歷史、生物等幾門學(xué)科,而且知識系統(tǒng)性比較強(qiáng),需要課后花費(fèi)時間去復(fù)習(xí)和鞏固,不然成績就容易落后。
建議:小學(xué)階段孩子如果有偏科現(xiàn)象的話,現(xiàn)在就應(yīng)該逐步幫孩子糾正這個問題,課余可以多用一些時間去總結(jié)和歸納,注意培養(yǎng)孩子多提問、多思考、多總結(jié)的習(xí)慣。上了初中要學(xué)的科目更多,偏科對孩子的學(xué)習(xí)影響會比較大。理想的狀態(tài)是在各科沒有劣勢的基礎(chǔ)上,再培養(yǎng)優(yōu)勢的科目。
2、 從老師管理到自主安排
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要跟隨老師的安排,學(xué)生在課堂上聽講認(rèn)真一些,課下按老師的要求去完成作業(yè),一般都能取得不錯的成績。升入初中以后,就要求學(xué)生能夠自覺主動并且有計劃地學(xué)習(xí)。
建議:一般學(xué)生完成了老師布置的作業(yè)就覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù),而優(yōu)秀的學(xué)生基本都有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)提前了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在課堂上就會輕松跟上老師的思路,從被動聽課到主動聽課。課后復(fù)習(xí)則有助于知識的理解和鞏固,加深記憶。而且每一科目基本都會有課后作業(yè),學(xué)生要學(xué)會合理地安排一周的學(xué)習(xí)時間。
人際交往
小學(xué)更多的是就近入學(xué),不少同學(xué)是一個社區(qū)的,原來就是小伙伴。中學(xué)的范圍會更大一些,尤其是民辦初中,從全市范圍內(nèi)進(jìn)行招生,公辦初中的入學(xué)范圍也要大很多。
對于學(xué)生來說,同一年級的同學(xué)來自更大的范圍,需要重新選擇朋友,在初中階段同學(xué)、朋友的影響甚至要比父母的影響更大一些。所以,人際關(guān)系的重新組合、朋友的選擇,對初一學(xué)生來說是一個新課題。而這些東西學(xué)校是不會教的,家長就需要讓孩子明白如何交朋友及處理人際關(guān)系。
真實(shí)案例
下面是一位家長朋友講的真實(shí)故事,可以作為小升初銜接成功的案例:
她一個朋友的孩子以前是在中原區(qū)某小學(xué)上學(xué),小學(xué)比較一般,不是太突出。小升初時考入了高新區(qū)一所不錯的民辦初中,擔(dān)任了班里的一名課代表。因?yàn)楹屠蠋?、同學(xué)接觸的都比較多,性格逐漸變得比較開朗,也開始參加學(xué)校的各種社團(tuán)活動,在社團(tuán)中表現(xiàn)出色,逐步樹立起自信心,學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)展,成為了整個年級的風(fēng)云人物。周圍的家長朋友說起來,都感覺這個孩子到初中以后就像換了一個人。
幫助孩子建立信心
到了初中以后,孩子會變得比較關(guān)注他人的觀點(diǎn),也會在乎他人是否以積極的方式看待自己。對于家長來說,需要適當(dāng)?shù)仃P(guān)注孩子,對于孩子好的、進(jìn)步的方面,及時給予肯定的評價。對孩子不好的方面也要進(jìn)行探討,并找出改進(jìn)的途徑。這樣有利于幫孩子建立良好、穩(wěn)定的自信。同時,注意一定不要經(jīng)常在孩子面前抱怨,這樣會讓孩子焦慮的。建立起這種生活的信心,孩子對初中環(huán)境的變化才能更好地適應(yīng)。
