有不少的同學(xué)問(wèn)：“怎樣才能合理安排時(shí)間，把預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)優(yōu)化組合起來(lái)？”如何合理安排時(shí)間，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，這個(gè)問(wèn)題提在了點(diǎn)子上，這是高效率學(xué)習(xí)的重要策略之一。
我們不少同學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排上誤入了一個(gè)惡性循環(huán)：課前沒(méi)有預(yù)習(xí),上課聽(tīng)課費(fèi)勁,找不到聽(tīng)課的重點(diǎn)；課堂沒(méi)有聽(tīng)好,作業(yè)做起來(lái)也費(fèi)勁,速度慢,正確率低,而且時(shí)間浪費(fèi)得就太多太多；作業(yè)做不好,學(xué)習(xí)感覺(jué)也差,復(fù)習(xí)功課時(shí)就很頭疼；那么，下一節(jié)課的預(yù)習(xí)也就沒(méi)有時(shí)間了，聽(tīng)課更找不到感覺(jué)。這樣惡性循環(huán)式的學(xué)習(xí)，效果可想而知。學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化管理應(yīng)該是這樣的：提前預(yù)習(xí)功課。在老師講課之前，自己最好先自學(xué)課本。預(yù)習(xí)功課一定要做到老師的講課聽(tīng)課的要求一樣，盡量做到自己看懂課本，理解關(guān)鍵的概念、性質(zhì)和定理，弄清例題的解題方法和步驟，自己做出課后練習(xí)題。自己預(yù)習(xí)功課也要有筆記或者在書上標(biāo)記。筆記要預(yù)留出三分之一的地方，作為上課聽(tīng)課補(bǔ)充筆記的地方。自己預(yù)習(xí)，一定不能只是把下一課要講什么瀏覽一下，看看老師提出的幾個(gè)問(wèn)題就可以了，那樣是沒(méi)有什么用處的。這是很多同學(xué)應(yīng)該特別引起注意的。課前預(yù)習(xí)，就是力爭(zhēng)自己學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)，看起來(lái)好像是多用了一些時(shí)間，其實(shí)是為后面的聽(tīng)課、練習(xí)、作業(yè)、復(fù)習(xí)和考試打好了基礎(chǔ)，是高效的利用時(shí)間的基本環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)功課也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最佳途徑，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再聽(tīng)老師講課，不僅聽(tīng)課的重點(diǎn)、要點(diǎn)清楚，而且容易聽(tīng),老師為什么要這樣講，能更好地指導(dǎo)自己以后的自學(xué)。課前預(yù)習(xí)好了，還會(huì)降低學(xué)習(xí)難度，提高作業(yè)練習(xí)的速度，會(huì)有效的節(jié)省時(shí)間。尤其自己特別弱的學(xué)科，更應(yīng)安排專門時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。
可以說(shuō)，自學(xué)是改變自己學(xué)習(xí)被動(dòng)的最好方法，也是改變自己學(xué)習(xí)落后局面的最好轉(zhuǎn)機(jī)，而且這個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)就掌握在你自己的手中。
聽(tīng)課要重點(diǎn)突出，緊跟老師的講課思路。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，聽(tīng)課的重點(diǎn)、要點(diǎn)會(huì)更加清楚。這段時(shí)間，自己的主要精力要放在聽(tīng)老師是怎樣講的，思考老師為什么要這樣講，看看老師又補(bǔ)充了什么，回想自學(xué)時(shí)自己漏掉了哪些、誤解了哪些等等。因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)的筆記，課堂筆記就容易多了，只是補(bǔ)充一下就可以了，可以專心聽(tīng)老師講，運(yùn)用跟蹤思維、舉例思維、形象思維，通過(guò)分解、綜合、歸納等方法，弄清要學(xué)的東西。
課聽(tīng)好了，課后的練習(xí)、復(fù)習(xí)也就容易得多了，會(huì)節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)處理自己的事情。課堂上，自己還可以給自己增加一些聽(tīng)課的任務(wù)，可以要求自己在老師講課的同時(shí)背過(guò)一些應(yīng)該在課后背過(guò)的內(nèi)容，做出一些難度不大的習(xí)題。這時(shí)，如果有自己仍然不清楚的問(wèn)題，就可以在老師走下講臺(tái)巡回時(shí)直接盡量利用課上的時(shí)間解決一些課后的問(wèn)題，這是提高課堂學(xué)習(xí)效率最聰明的方法。
先復(fù)習(xí)，然后再練習(xí)或者寫作業(yè)。老師下課后，一般的同學(xué)往往是先忙著做課后練老師布置的作業(yè)，然后再去復(fù)習(xí)功課，或者根本就沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)效果是很不理想的。正確的做法應(yīng)該是，先復(fù)習(xí)后做練習(xí)和作業(yè)。復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的一次回顧，有助于對(duì)老師的講課內(nèi)容和課本知識(shí)進(jìn)一步深化理解和鞏固，有助于形成新的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是解決面上的、立體的、全方位的問(wèn)題。而做練習(xí)和作業(yè)，只是對(duì)自己已經(jīng)掌握的知識(shí)的熟練鞏固和驗(yàn)證，只是對(duì)自己掌握的程度進(jìn)行檢測(cè)。單純寫作業(yè)和做練習(xí)是沒(méi)有多大價(jià)值的。先復(fù)習(xí)不僅對(duì)深化理解和鞏固知識(shí)有利，而且對(duì)提高練習(xí)和作業(yè)的速度和質(zhì)量也是很有作用的。復(fù)習(xí)的方式最好是先不看課本，不看筆記，憑大腦回想，畫出“知識(shí)樹(shù)”，然后再對(duì)照課本和筆記進(jìn)行補(bǔ)充。想不起來(lái)的地方就是自己要特別注意的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)新學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，注重知識(shí)體系的重新構(gòu)建。作業(yè)練習(xí)，不能僅僅以做對(duì)了為目的，要注重找到題目的出處，要注意驗(yàn)證自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并自己從練習(xí)中總結(jié)規(guī)律。如，對(duì)概念理解是否正確，定理性質(zhì)的運(yùn)用是否恰當(dāng)，解題的方法步驟是否有規(guī)律等等。先復(fù)習(xí)后作業(yè)，不僅可以有效地鞏固知識(shí)，還可以節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)上面的四步，不僅學(xué)習(xí)效果好，而能夠擠出更多的時(shí)間，這些時(shí)間要用在新的預(yù)習(xí)上來(lái)，這樣堅(jiān)持半年，形成習(xí)慣，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)大幅度提高，學(xué)習(xí)能力也會(huì)有明顯的增強(qiáng)，而且自我感覺(jué)和學(xué)習(xí)信心也會(huì)大有改觀，這樣也為將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別要注意的是，強(qiáng)化自學(xué)，是學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)的開(kāi)始和關(guān)鍵。
聯(lián)系客服
