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　　愛(ài)因斯坦、達(dá)芬奇、居里夫人，這些世紀(jì)偉人有什么共同之處呢?美國(guó)權(quán)威機(jī)構(gòu)研究顯示，他們無(wú)不例外，都有著超強(qiáng)發(fā)達(dá)的右腦，有著超強(qiáng)的想象力、記憶力和洞察力。

　　科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)，人的左腦主要從事邏輯性、條理性的思維;右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的記憶力是左腦的100萬(wàn)倍，儲(chǔ)存量是左腦的10萬(wàn)倍，可是現(xiàn)實(shí)生活中95%的人，僅僅只用了自己的左腦?？茖W(xué)家指出，終其一生，大多數(shù)人之運(yùn)用了大腦的3%------5%，其余的95%-------97%都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中。這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)!

　　更令人遺憾的是，我國(guó)現(xiàn)行的家庭教育還是學(xué)校教育，其教學(xué)體制和教學(xué)過(guò)程都忽視了右腦的開(kāi)發(fā)，老師所講授的知識(shí)，大多通過(guò)練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法無(wú)一例外只開(kāi)發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開(kāi)發(fā)右腦的機(jī)會(huì)，正如一位教育學(xué)家所說(shuō)：“在開(kāi)發(fā)大腦潛力上，我們是在用單腳騎自行車(chē)!”

　　而且，右腦的潛能如不加以開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸消失。日本研究右腦開(kāi)發(fā)的教育專(zhuān)家七田真教授和美國(guó)教育專(zhuān)家杜曼博士通過(guò)大量教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，人腦在3歲以前完成了60%的發(fā)育，6歲之前完成90%的發(fā)育，右腦在3歲以前即發(fā)達(dá)，但成年期的右腦僅及3歲左右的1/4，因此，0----6歲是開(kāi)發(fā)右腦的黃金時(shí)期。

　　令人可喜的是，由于右腦具有瞬間接受大量刺激的功能，如加以訓(xùn)練，不僅可以開(kāi)發(fā)和保留相當(dāng)一部分右腦潛能，更可促使大腦神經(jīng)發(fā)達(dá)，擴(kuò)大容量，進(jìn)而有助于左腦的發(fā)育。也許你能告訴用一只腳走路，情況會(huì)怎么樣，用一只眼睛看世界，視野會(huì)怎么樣?但是你可曾想過(guò)，如果你的孩子只用半邊腦子思考問(wèn)題，思維會(huì)是怎么樣呢?

　　通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的七田右腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練，將迅速喚醒大腦中獨(dú)具創(chuàng)造性的思維空間，激發(fā)大腦全部思維，刺激大腦視覺(jué)中樞，是右腦的路徑積極的與左腦聯(lián)系到在一起，從而使整個(gè)大腦能夠共同和諧地工作。左右腦的完美結(jié)合，將大大加速孩子地學(xué)習(xí)知識(shí)的進(jìn)程和提高孩子的學(xué)習(xí)效率。

　　人的大腦分左右兩半球，它們各有不同的功能。大腦左半球主要功能是進(jìn)行邏輯推理和語(yǔ)言表達(dá)，右半球的主要功能是進(jìn)行空間和形象的思維，具體的體現(xiàn)在直覺(jué)、節(jié)奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力，現(xiàn)代科學(xué)研究表明，右腦功能的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)整個(gè)大腦的協(xié)調(diào)，促進(jìn)思維的廣度和靈活性將有積極的意義。怎樣開(kāi)發(fā)孩子的右腦功能呢?

　　一、形體鍛煉。人的右腦半球控制在側(cè)肢體，因此，要有意識(shí)地讓孩子多做一些左側(cè)肢體的活動(dòng)，左側(cè)肢體的活動(dòng)可以刺激右腦。在讓孩子進(jìn)行體育鍛煉或做體操時(shí)，應(yīng)多考慮一些左側(cè)肢體的活動(dòng)，如扔沙包，一般孩子喜歡用右手扔，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子用左手去扔;像擊劍、跳高觸物、踢毽子、踢足球等活動(dòng)都應(yīng)鼓勵(lì)孩子用左手或左腳去進(jìn)行。一些小肌肉的活動(dòng)也應(yīng)鼓勵(lì)孩子用左手去進(jìn)行，以便訓(xùn)練孩子右腦半球的精細(xì)功能，如玩游戲棒，可鼓勵(lì)孩子用左手去抽、取、挑、撥。另外，下棋、拼圖、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、剪紙等活動(dòng)也可鼓勵(lì)孩子用左手去進(jìn)行。當(dāng)然，這并不意味著讓孩子變成左撇子，訓(xùn)練的目的旨在讓孩子左右手交替從事活動(dòng)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)右腦的功能，平衡、協(xié)調(diào)大腦的整體功能。

　　二、藝術(shù)訓(xùn)練。多讓孩子聽(tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，讓孩子熟悉音樂(lè)語(yǔ)言，并且讓孩子說(shuō)出自己的感受，描繪出音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容與畫(huà)面，發(fā)揮孩子的想像力。還可以讓孩子把自己感受到的形象畫(huà)出來(lái)，或讓孩子邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行舞蹈。

　　三、圖形變化和組合的訓(xùn)練。因?yàn)閳D形變化和組合的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)右腦思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。圖形的變化和組合的訓(xùn)練內(nèi)容有很多，如積木(一副積木應(yīng)鼓勵(lì)孩子拼出多種多樣的物體造形)、拼圖、折紙、圖形拼貼畫(huà)等等。

　　右腦的主要作用是抽象思維，邏輯思維，和空間思維。平時(shí)大腦處于左腦使用狀態(tài)，但你聚精會(huì)神做某件事的時(shí)候你會(huì)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得非常快，完全沒(méi)有時(shí)間意識(shí)。這就是右腦思維。

　　具體開(kāi)發(fā)右腦思維的方法

　　1，可以聽(tīng)聽(tīng)這方面音樂(lè)

　　2，素描，畫(huà)一些你(左腦)感覺(jué)無(wú)能為力的畫(huà)

　　3，還有就是多用左手，比如剝桔子，刷牙，左右手交叉運(yùn)動(dòng)

　　右腦的工作節(jié)奏很快，能夠最大量地記錄信息數(shù)據(jù)。就右腦開(kāi)發(fā)來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)好右腦可以提升自己各方面的能力，比如記憶力，想象力，注意力等等?，F(xiàn)在大家對(duì)右腦運(yùn)用更多的就是記憶力這塊。