| 時(shí)代的發(fā)展給每個(gè)現(xiàn)代人提出了高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)要求——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)發(fā)展。這包括品德、智能、身體、心理多方面的素質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是最重要的素質(zhì)之一。 課前預(yù)習(xí) 中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。 課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。孩子預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，新的知識(shí)吸引他，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學(xué)會(huì)。對(duì)于數(shù)學(xué)、物理，化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對(duì)于語文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本知識(shí)要看能否讀懂。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。對(duì)于重點(diǎn)課程，可以指導(dǎo)孩子準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。 有的孩子，預(yù)習(xí)功課走馬觀花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達(dá)不到應(yīng)有的效果。要給孩子講清楚，預(yù)習(xí)是預(yù)先自己學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)、提高學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。 認(rèn)真聽講 在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。孩子有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽、心里想，需要做練習(xí)時(shí)馬上動(dòng)手。 孩子不認(rèn)真聽講，可能有三個(gè)原因，應(yīng)對(duì)癥下藥去解決。 一是根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況應(yīng)該給孩子補(bǔ)課并加強(qiáng)預(yù)習(xí)；后一種情況主要是加強(qiáng)預(yù)習(xí)。 二是自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志品質(zhì)問題，應(yīng)在鍛煉孩子的意志品質(zhì)、提高自控能力上下功夫。怎樣培養(yǎng)鍛煉孩子的意志品質(zhì)，請(qǐng)參看后邊的專節(jié)論述。 三是缺乏學(xué)習(xí)興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應(yīng)跟任課教師多聯(lián)系，請(qǐng)老師在課堂上給孩子表現(xiàn)并得到肯定性評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)在心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)。還可以跟孩子一起選購一兩本有關(guān)課程的趣味性強(qiáng)的課外讀物，通過閱讀提高興趣。 老師講課中或講課后，常常讓同學(xué)提問題。要求孩子大膽提問題，提問題先過腦子，準(zhǔn)備好問什么，怎么問。 復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容 這是做作業(yè)前必要的一步。許多孩子不重視這一步，忙著做作業(yè)。做這一步有兩個(gè)好處；一是完整地把握講課內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶，二是有利于順利完成作業(yè)。 這一步是第三遍學(xué)習(xí)課程內(nèi)容了。應(yīng)該與預(yù)習(xí)、聽講有所不同。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶；要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復(fù)思考弄懂。做好這一步，除了看教材，還要看筆記。 做作業(yè) 有了復(fù)習(xí)過程，做作業(yè)就會(huì)比較順利了。 做作業(yè)的要求是：看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。 有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒看清楚，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長應(yīng)教育孩子，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。忙忙叨叨學(xué)不到真本事，而且欲速則不達(dá)，極易出錯(cuò)誤。 做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草搞紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。 作業(yè)要自己檢查，不能依賴家長，家長也不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，讓孩子自己復(fù)查。比如說：“這兩題有一道錯(cuò)了，你自己查出來。”這樣，有利于培養(yǎng)孩子的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他，甚至幫孩子改錯(cuò)，容易使孩子形成依賴心理?！ ? 小結(jié) 一個(gè)單元學(xué)完了，應(yīng)該及時(shí)小結(jié)，重新看教材，看筆記，看作業(yè)。把課程內(nèi)容捋一遍，加深記憶。要特別重視作業(yè)或課堂小練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析原因，及時(shí)改正。最好有一個(gè)錯(cuò)誤糾正記錄，以免重犯同類錯(cuò)誤。 上述五步學(xué)習(xí)法是學(xué)習(xí)的基本方法。指導(dǎo)孩子按這五步走，不能怕麻煩。只要認(rèn)真去做，孩子的學(xué)習(xí)會(huì)按部就班、扎扎實(shí)實(shí)。一旦孩子形成好習(xí)慣，家長就可以少操心了。當(dāng)然，五步學(xué)習(xí)法也不是一成不變的，它只是一種基本模式，孩子在這個(gè)基礎(chǔ)上可以有自己的創(chuàng)造、發(fā)展。 |
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