《愛學習 會學習 能學習 家長輔導孩子學習的有效方法》（四）
◎3：預習——發(fā)現(xiàn)問題就是預習
關于“預習”的錯誤認知：預習是學習的負擔！預習沒有用！預習就是學會！
關于“預習”的正確認知：發(fā)現(xiàn)問題就是預習！
糾正孩子對預習的錯誤認知的方法和技巧：
第一，告訴孩子，預習不是學會，只要發(fā)現(xiàn)問題就說明預習有效了。這樣，孩子就不再討厭預習了，覺得這樣做非常簡單。
第二，給孩子準備一個專門的本子——“暫存本”——暫時存問題的本子，預習時，把提出的問題寫在“暫存本”上。
第三，根據(jù)科目、孩子年齡和孩子的學習程度幫助孩子制訂找問題的數(shù)目。
第四，跟蹤和分析孩子找問題的質量。找問題質量越高，預習效果越好。千萬不要把找問題流于形式。
第五，認真預習：目標很明確——不用學會，只找問題；程序完整——用“暫存本”；結果達標——按照標準保質保量寫在暫存本上。
第六，預習貴在堅持。只有堅持就能養(yǎng)成習慣，其實就是養(yǎng)成了自學的能力和習慣。
◎4：學習流程——暫存問題是關鍵
學習是圍繞問題展開的。解決問題與否，與知識儲備、情緒態(tài)度、客觀環(huán)境等都有密切關系。遇到問題，根據(jù)實際情況，可以不立即解決，對待問題最可怕的態(tài)度是沒有解決就把問題放下了，不再去解決或忘了解決。
“發(fā)現(xiàn)問題就立即解決”對大部分人是不現(xiàn)實的，“不放過問題”才是絕大部分人優(yōu)秀學習品質的體現(xiàn)，也只有不放過問題的人才能逐步具備發(fā)現(xiàn)問題并立即解決的能力。
關于“學習流程”的錯誤學習認知：發(fā)現(xiàn)問題就要立即解決！
關于“學習流程”的正確學習認知：學習就是發(fā)現(xiàn)問題、暫存問題、解決問題的過程。暫存問題是關鍵！
如何培養(yǎng)孩子基本的學習流程？
第一，明確告訴孩子，遇到學習問題，如果實在解決不了，可以先放手，但一定要把問題記錄下來，只有記錄下來，才有解決的可能。
第二，引導孩子養(yǎng)成把問題記在“暫存本”上的習慣，暫存本不要分科，最好64開，便于攜帶。
第三，暫存本上的問題應在3—7天內(nèi)解決，解決方法有自己鉆研、借助電腦、請教別人等。
第四，暫存本上不解決問題，解決問題用其他本子。暫存本只用來記錄問題，問題解決了就把問題劃去。
第五，平時多看暫存本，是最好的學習方法之一，因為那上面都是平時的“攔路虎”。
第六，最好先在孩子生活中使用暫存本，讓孩子養(yǎng)成把生活中突發(fā)奇想先寫下來的習慣，再通過借外力、借外景、借外腦的方法去解決這些問題。借外力即找同學、朋友、網(wǎng)絡幫忙，借外景即做實驗、去實踐，借外腦即找老師或專家。在孩子建立這樣的認知以后，再逐步讓孩子將這一方法用在學習上。
◎5：好學生——無疑之處能生疑
真正學習好的孩子，都是“無疑之處能生疑”的孩子。就是沒有問題還能找到問題去解決問題的，即探究式學習。只有這樣才能成為學習頂尖的學生。有的孩子雖然聰明，但往往不求甚解，總覺得自己不錯，沒有養(yǎng)成主動思考、踏實努力的學習品質，結果聰明反被聰明誤。
關于“好學生”的錯誤學習認知：
聰明的孩子一定是好學生！
成績好的就是好學生！
關于“好學生”的正確學習認知：
無疑之處能生疑的學生才是好學生。
引導孩子建立好學生的認知：
第一，交高人、讀好書、長見識是孩子“無疑之處能生疑”的基礎。
第二，不斷引導孩子“生疑”，其實就是主動思考，和孩子一起玩游戲“同一件事，看誰找出的問題最多。”
第三，讓孩子堅持使用暫存本，不要遺漏問題。
第四，引導孩子學會解決問題的途徑和方法。
◎6：上課——圍繞問題去上課
一個孩子注意力高度集中的時間是8分鐘左右，一個成人注意力高度集中的時間也就是15分鐘左右，讓一個孩子在教室里40—45分鐘時間全神貫注是不可能的。“圍繞問題去上課”才能讓孩子認真地聽課。
關于“上課”的錯誤學習認知：
上課就是認真聽，老師講什么我就記什么！
關于“上課”的正確學習認知：
圍繞問題去上課
幫助好引導孩子上課認知聽講的方法：
第一，學會適應老師。找到每一個老師的優(yōu)點，讓孩子喜歡上老師，才能認真聽這個老師講課。不能讓孩子討厭老師，討厭老師是對自己最不負責任的一種行為。
第二，“德行”就是“不傷害，不妨礙”，讓孩子知道上課注意力不集中、影響別人是缺德行為。
第三，做好課前預習是認真聽講的有效保證。帶著問題去上課，孩子總在注意著老師是否講了自己發(fā)現(xiàn)的問題，注意力就集中了。
第四，如果孩子很聰明，都懂了，還讓孩子全神貫注去聽，也不現(xiàn)實。鼓勵孩子聽懂的時候，能再找一些問題記錄到暫存本上，下課想辦法解決，或去問老師。讓聰明的孩子認真聽講，“尋疑”是最好的事情。
上初中以后，學習頂尖的學生在課堂上可能做得最多的事情是階段預習、考試復習，深入思考等，這是建立良好的學習習慣。
第五，如果孩子學習很差，上課聽不懂，注意力不集中，要理解孩子：哪里聽不懂就記下來，能發(fā)現(xiàn)問題就完成了知識學習的50%，課后拿著問題，或家長幫忙，或找人幫忙，把另外的50%補起來，就100%的完成了。每天進步一點點，一定能追得上！
第六，中等生聽課認真，但要告誡孩子不要總是死記，聽課要跟著老師的思路主動思考，有問題一定要記在暫存本上，然后接著聽課。
◎7：考試——把考試當作業(yè)
考試成績不理想，有兩個方面的原因：一是沒考好，二是考不好?？疾缓谜f明平時知識沒有掌握，需要在知識儲備上加強輔導，但更多地孩子是因為知識掌握了，沒有發(fā)揮出來，出現(xiàn)這種情況的原因是沒有靜下心。
關于“考試”的錯誤學習認知：
又要考試了！我害怕考試！考試很可怕！
關于“考試”的正確學習認知：
考試不過是一段時間的一次作業(yè)而已。
引導孩子以正常的心態(tài)面對考試：
第一，不要過度關注分數(shù)，告訴孩子錯誤是寶貝，考試完后，要關注分數(shù)背后的東西，分析哪里錯了，什么原因，應該怎么改正，下次再出同類的題，會不會再次犯錯誤。
第二，平時把作業(yè)當考試，就會把考試當作業(yè)。
第三，不要考前亂承諾（“釣魚”），靠后亂批評。
第四，千萬不要引導孩子關注“考試技巧”。讓孩子在平時下足功夫，這是學習的真諦。考試技巧要學習，中考和高考實用兩次就可以了，其他考試都是為了檢驗平時學習的成績?nèi)绾?，不要技巧也罷。
◎8：復習——“先封頂，后裝修”
考試考什么？核心是考知識結構。所以在復習時一定要先搭結構，知識間的關系有了，知識這棟樓搭起來了，然后再說“裝修”，否則考試考知識結構時就傻眼了。
關于“復習”的錯誤學習認知：
復習就是重新學習一遍！復習就是重復學習！
關于“復習”的正確學習認知：
“先封頂，后裝修。”
引導孩子建立“先封頂，后裝修。”的認知：
第一，把責任還給孩子，讓孩子自己思考，家長在生活中不能包辦太多。
第二，生活中多和孩子討論做事情的思路，而不是細節(jié)。
第三，讓孩子有意識地參加思維訓練課程。
◎9：粗心——粗心是錯誤，是不求甚解的表現(xiàn)
孩子通過預習、上課、練習、作業(yè)等環(huán)節(jié)學習知識時，我們希望孩子能夠100%掌握，而很多孩子掌握了60%就認為自己會了，這就是不求甚解。家長和老師問他時，他說得頭頭是道，考試時成績卻不理想，當你拿著卷子問他時他恍然大悟，給人的感覺是“孩子會做，但粗心了”，家長就不再追究了，其實背后真實的原因是孩子對這個知識點并沒有完全掌握。
關于“粗心”的錯誤學習認知：粗心是小事！
關于“粗心”的正確學習認知：粗心是錯誤，是不求甚解的表現(xiàn)！
孩子粗心，怎么辦？
第一，在教育孩子的過程中，不要用“粗心”一詞，因為大部分孩子不是真的粗心，如果讓孩子認為不求甚解就是粗心，就建立了錯誤的認知。
第二，“錯誤是寶貝”是對付粗心的前提，錯了改正就行了，不要為錯誤找借口。粗心絕不是缺點，而是錯誤。
第三，對付粗心的最好辦法是建立“寶貝本”（錯題本），不放過每一道錯題，遇到每一道錯題都應去分析是概念不清，還是記憶問題；是理解錯誤，還是不會做。找到原因，把錯誤改掉，不讓同樣的錯誤再次出現(xiàn)。
第四，10%的孩子是真的粗心。真的粗心是不小心犯的錯誤，改掉粗心沒有太好的辦法，只有讓孩子養(yǎng)成好的生活習慣。生活上粗心才孩子，學習上一定會粗心。
◎10：檢查——“大便之后不擦屁股，難受嗎？”
養(yǎng)成檢查的習慣是讓孩子學習成績優(yōu)異的必要手段。孩子都知道檢查重要，但總是檢查不出來錯誤，是因為潛意識里就認為檢查是多余的。檢查是責任心的體現(xiàn)，沒有檢查習慣的孩子一般對自己的學習行為不負責任。
關于“檢查”的錯誤學習認知：
檢查是小事。檢查是多此一舉。
關于“檢查”的正確學習認知：
“大便之后不擦屁股，難受嗎？”
家長改怎么做？
第一，告訴孩子檢查就是“大便之后擦屁股”。問孩子：“大便之后不擦屁股”是什么感覺？難受嗎？這是心理學上的“厭惡療法”，孩子會記憶深刻，從而建立關于檢查的正確認知。
第二，生活上嚴格要求，自己的事情自己做，錯了要敢于承擔責任，以鍛煉孩子的責任心。生活中沒有責任心，學習上就不會仔細檢查。
第三，生活中養(yǎng)成檢查的習慣：出門前檢查是否忘了帶鑰匙或學習用具，晚上睡覺前檢查明天要穿的衣服是否準備好……生活中時時檢查的孩子在學習上會養(yǎng)成檢查的習慣。
第四，千萬不要包辦檢查，“反正有人檢查，寫完就可以了”。包辦檢查，其實就是剝奪孩子負責任的權利。
第五，在檢查作業(yè)上培養(yǎng)孩子養(yǎng)成檢查的習慣。使用ABC原則：事前有約定：“昨天的作業(yè)錯一道題，今天的電視少看10分鐘；錯兩道題，少看20分鐘；錯三道題，那就不要看了。”事中有提醒：“作業(yè)是自己的事情，檢查是自己的事情，你做錯事要自己負責。”事后有總結。按照規(guī)定堅決執(zhí)行。
第六，檢查也是學習行為，是學習的一部分。學習的最高境界是“要么不會做，要么不會做錯。”核心是養(yǎng)成檢查的習慣。如果沒有養(yǎng)成檢查的習慣，很可能“每道題都會做，每道題都做不全對。”
