初二學(xué)生英語閱讀技巧的培養(yǎng)探討
桓臺縣實驗中學(xué) 田家聰
閱讀教學(xué)只靠課堂是不行的，要加大課外閱讀?！队⒄Z課程標準》中語言技能三級目標的描述是：1、能正確朗讀課文；2、能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動；3、能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4、能初步使用簡單的工具書；5、除教材外，課外閱讀量達到4萬詞以上。
我認為課外閱讀是課本閱讀的延伸。上海外國語學(xué)院教授陸佩弦指出“大量泛讀實在是太重要了”，他說，“我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷證明，在已有基礎(chǔ)之后，大量閱讀，即使難度較高，一時只能知其大概，尚不能徹底了解時，也還是極有益的。我相信多讀了自會逐步理解前所未能理解的東西，而且印象深刻，比教師教的體會更深”。外交學(xué)院教授，《漢英詞典》主編吳景榮也認為應(yīng)“從閱讀尋找突破口”，他說，“閱讀是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵。如果閱讀得法，能力會步步提高，速度會越來越快，興趣會越來越大，信心會越來越來高。閱讀本領(lǐng)強了，聽、說、讀、寫也會自然跟上去，從一會達到四會。
一、閱讀教學(xué)的嘗試
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、克服英語教學(xué)中的不利因素、加強閱讀方法指導(dǎo)對提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助。新課標、新教材在編排上遵循了聽先于說，說先于讀，讀先于寫的順序進行訓(xùn)練。和傳統(tǒng)教材相比，它突出了聽說技能的訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，教師總要花5到10分鐘時間對要閱讀的材料進行整體概述，學(xué)生對文章中作者的一些觀點和中心大意不是通過自己閱讀思考獲得的，而是從老師那里聽來的，是被動接受的，這不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高。我們要為學(xué)生創(chuàng)造回答問題的機會。學(xué)生在閱讀過程中，難免會遇到生詞，但由于時間的限制，不容許他們查字典，他們只得通過上下文來猜測生詞的含義。這樣久而久之，學(xué)生不僅閱讀速度加快了，而且根據(jù)上下文猜詞的能力也提高了；更要回答問題快。在學(xué)生快速掃讀完閱讀材料后先給出一些“Yes/No”問題，www.rr365.com要求學(xué)生快速設(shè)情境，或利用插圖，或通過對話，刺激學(xué)生的閱讀欲望，用簡明扼要的幾句話，引起學(xué)生閱讀的興趣；要求學(xué)生瀏覽全文快。為了提高學(xué)生閱讀速度，要對每一篇要閱讀的文章，限定一定的時間，然后回答，以加深對所讀文章的印象和理解。這些問題都淺顯易答。這時最好把這些問題留給基礎(chǔ)差的同學(xué)，以增進他們的自信心，提高他們閱讀的興趣；最高要求是復(fù)述文章快。在學(xué)生精讀和老師精講之后，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)復(fù)述文章大意，以此鍛煉學(xué)生的記憶能力和英語表達能力。分層要求，分段掌握，鼓勵他們?nèi)巳碎_口。力求通過閱讀訓(xùn)練不僅使學(xué)生一直保持著盎然的學(xué)習(xí)興趣，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
二、閱讀教學(xué)收獲
1、訓(xùn)練學(xué)生的猜詞技巧。
考試中必有一些生詞，需要猜測其意義。有些單詞屬于非重要詞匯，這類詞匯對閱讀理解不會產(chǎn)生影響，因此不一定要追究其真實含義，只需知道屬于哪一類詞,或哪一方面的內(nèi)容即可。而有些生詞則屬于重要詞匯，對于理解起舉足輕重的作用，因此，這類生詞一定要通過構(gòu)詞法、上下文意思的暗示、邏輯分析及句意來推測出真實含義。
2、培養(yǎng)分析句子結(jié)構(gòu)的能力。
在閱讀過程中，總會出現(xiàn)一些結(jié)構(gòu)和語法復(fù)雜的句子，由于這些句子比較長，難點多，必須通過識別句子各成分之間的句法關(guān)系才能達到理解句子的意思，所以，必須培養(yǎng)學(xué)生有一定水平的語言基本功、扎扎實實的語言基礎(chǔ)及靈活運用語言的技巧。
3、運用靈活的答題技巧。
閱讀理解題是單項選擇題，在4個備選答案中，只有1個是正確的?？梢杂门懦?，先把明顯錯誤的答案先排除，再通過仔細推敲、比較、反證等逐步縮小范圍，確定最后答案。
4、注意擴大知識范圍。
學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，見識少，知識面狹窄，所以，教師必須有意識地指導(dǎo)、幫助學(xué)生擴大閱讀范圍，不但要有寓言故事、名人軼事、歷史典故，還要有科普小品、天文、宇宙地理知識、新聞報導(dǎo)、社會讀物及通知廣告等。題材要廣泛，內(nèi)容要健康，還要注意所學(xué)語言國家的文化習(xí)俗等，因為學(xué)生知識越豐富，理解率就越高越準確。www.rr365.com
由此看來，在老師的有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練下，學(xué)生具備了良好的心理素質(zhì)、較快的閱讀速度、靈活的答題技巧等要素，那么，完成閱讀理解題獲得高分并不是“非分之想”。
三、學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)
1、養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣：英語句、段所表達的思想感情，只有通過朗讀才能深刻體會。古人云：“讀書百遍，其義自見。”可見“讀”的重要。通過讀，記憶單詞、詞組就很容易收到理想的效果。總之，朗讀不僅是練習(xí)口頭技能的一種形式，更是提高英語水平的有效手段。
2、養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣：廣泛閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識和了解英語國家的社會文化背景。要掌握一門語言，必須進行大量閱讀。閱讀材料的難易要適中，內(nèi)容要廣泛，遇到生詞時盡可能根據(jù)上下文猜測詞義，以便更有效地提高閱讀能力。閱讀是獲取語言、增強語感和擴大知識面的最可靠的渠道。
3、養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣：學(xué)英語時盡量擺脫母語的影響，每當(dāng)看到或接觸到什么時，盡可能用英語描述或用英語聯(lián)想。良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是掌握一門語言的法寶。
4、養(yǎng)成經(jīng)常練習(xí)的習(xí)慣：經(jīng)常練習(xí)就是學(xué)以致用，以用促學(xué)。學(xué)語言的真正目的就是在不同的情境中恰如其分地利用，沒有訓(xùn)練就難以提高運用語言能力。
5、養(yǎng)成每天堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣：要掌握英語，就要付出時間和精力。俗語說：拳不離手，曲不離口。學(xué)習(xí)英語也是如此，必須每日堅持，不可中斷。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要，它不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，要長期的學(xué)習(xí)過程中，有目的地逐步實施，并持之以恒。
四、存在的問題和反思
閱讀教學(xué)之前應(yīng)排除詞匯文化背景知識上的障礙，把文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)有知識、閱歷、興趣聯(lián)系起來充分調(diào)動學(xué)生各方面的知識和主觀能動性。促使學(xué)生積極思維；引導(dǎo)學(xué)生從標題或題目中猜閱讀的內(nèi)容擴展學(xué)生的思維；教師提出一些與文章中心內(nèi)容有關(guān)的問題、幫助學(xué)生理解文章大意；對某些單詞進行解譯。排除學(xué)生閱讀時可能遇到的困難。如此進行逐段閱讀、漸進閱讀、反復(fù)閱讀。由精讀發(fā)展至泛讀。并結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達，寫作能力。在不同的教學(xué)階段向?qū)W生提供不同的閱讀教材，不采用“始終如一”的閱讀教學(xué)方法，不斷向?qū)W生提出更高的閱讀要求，掌握各種閱讀技能，由淺入深，循序漸進，順應(yīng)人的認識過程，形成較高的閱讀能力。
閱讀教學(xué)的任務(wù)，一是提高閱讀速度，二是提高閱讀理解率。其中提高閱讀理解率尤為重要。在提高學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練中，教師首先應(yīng)以長句為例，教會學(xué)生在較大的意義單位里獲取信息，做包括長短句的閱讀練習(xí)。由于對言語的理解是對它所表達的意義的理解，而言語除了表達意義之外，還包含一定的情感、態(tài)度，因此教師還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文，語義情景進行轉(zhuǎn)換句型的思維操練，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生能輕而易舉地做對一些客觀理解題 (例查對實事、分清是非題)，而對主觀量解題 (例概括課文中心，作者意圖等推理題、判斷題、結(jié)論等理解題)束手無策，成功率極低。實行語篇教學(xué)可以幫助學(xué)生提高對語篇的理解程度，提高邏輯推理、演繹、歸納的能力。對學(xué)生進行有序地學(xué)法指導(dǎo)的嘗試，是成功的。體現(xiàn)了“教學(xué)就是要在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”，“教是為了將來不教”的教學(xué)思想，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生聽說讀寫的能力，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生學(xué)得生動活潑，從而提高閱讀能力。
提高閱讀能力除了必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣外，還必須克服教學(xué)中諸多不利于提高閱讀能力的因素。學(xué)生的英語閱讀能力除了受本人的認知水平、智力因素、生理發(fā)展、心理素質(zhì)等一般因素影響外，還必須克服以下不利因素：1. 語感能力差。受母語影響，很多學(xué)生的語感能力差。而語感是語言知識和言語技能的綜合能力的一個表征，因此我們要科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的語言基礎(chǔ)和培育他們的各種言語技能。2．人文因素。受生活區(qū)域影響，學(xué)生的認識范圍小，對英語國家的歷史習(xí)俗、生活風(fēng)貌缺少了解，有時難以買到合適的讀物，這些都阻礙了他們知識的開拓。
英語閱讀除了通常所說的英語書、報刊閱讀外，還包括各類試題，如閱讀理解、完形填空、補全對話、短文改錯等題型。力求經(jīng)過閱讀解決怎樣快速處理生詞，和對文章生詞膽怯的問題。除此之外，閱讀中還要其他閱讀方法的指導(dǎo)。如：以獨立閱讀為主；先預(yù)讀后細讀；朗讀和默讀結(jié)合、精讀和泛讀結(jié)合、課內(nèi)讀和課外讀結(jié)合；簡易閱讀和深度挖掘結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，應(yīng)建立學(xué)生閱讀檔案，把每個學(xué)生一周讀的教材名稱、字數(shù)以及閱讀速度和理解程度記下來，定期公布，優(yōu)秀者給以獎勵，另外每學(xué)期舉行一次到兩次閱讀競賽，以增強學(xué)生閱讀的競賽意識。引導(dǎo)學(xué)生建立課外閱讀讀書筆記，并學(xué)會用英文寫出心得體會。長此以往，學(xué)生的閱讀能力增強了，課堂效益也會提高。
