誰在給“家長焦慮癥”推波助瀾？
北京晚報(bào)記者：張鵬 采訪專家：韓美齡
中國的大部分家長從未像現(xiàn)在這樣如此焦慮。孩子還未出生，很多媽媽已經(jīng)“產(chǎn)前焦慮”，生怕孩子胎里發(fā)育得不如別人；不到一歲，開始入托焦慮，提前三年就要去到幼兒園排隊(duì)報(bào)名；剛進(jìn)了幼兒園，緊接著就要給孩子物色小學(xué)，刁鉆古怪的小學(xué)考試題目足以讓家長精神崩潰；還有“鬼門關(guān)”一樣的小升初，家長陪著孩子端坐在奧數(shù)課堂上和自己的年齡較勁……幾乎所有家長聚在一起談?wù)摰亩际?/span>“報(bào)了什么英語班”“奧數(shù)學(xué)得怎么樣”；瀏覽一下教育網(wǎng)站，看到人家“牛孩”是怎么培養(yǎng)出來的，多少家長的感覺是“痛不欲生”；家長論壇上，大家的問候語已經(jīng)換成：“你今天焦慮了嗎？”
教育焦慮無處不在，教育專家楊東平說出了一句痛心疾首的話：“中國幾千年歷史上前所未有的情況已經(jīng)出現(xiàn)，家庭教育被擠壓到幾乎蕩然無存的地步。整個(gè)家庭教育被應(yīng)試教育綁架，家長成為應(yīng)試教育的幫兇。”應(yīng)試教育固然是罪魁禍?zhǔn)?，但焦慮為何來得如此洶涌？誰在給它推波助瀾？
責(zé)任轉(zhuǎn)嫁
家長做監(jiān)工學(xué)電腦逼成“全才”
“記得當(dāng)年我們上學(xué)的時(shí)候，除了開家長會要麻煩爸媽去一趟學(xué)校，學(xué)習(xí)的事情幾乎都不用麻煩家長，可是現(xiàn)在老師幾乎天天派活，家長的業(yè)余時(shí)間幾乎全花在完成這些任務(wù)上了。”這位家長的話概括了當(dāng)今大多數(shù)小學(xué)生家長的生活狀態(tài)。
自從孩子上了小學(xué)，林女士的手機(jī)短信量大大增加，每天中午后，她的手機(jī)都會陸續(xù)收到來自各科老師的作業(yè)短信，有的短信多達(dá)整整一屏。語文老師要求家長協(xié)助子女默寫、聽寫、看圖說話，一樣不能落下；數(shù)學(xué)老師要求為孩子準(zhǔn)備兩個(gè)魔方，明天上課要學(xué)習(xí)正方體的問題；英語老師要求監(jiān)督孩子聽錄音5遍，家長陪說陪練，課文背熟后簽字；甚至還有體育老師布置的任務(wù)，讓孩子熟練掌握仰臥起坐，晚上掐時(shí)間一分鐘做30個(gè)……林女士告訴記者，如果家里有一名小學(xué)生，起碼要占用家里一位大人的全部業(yè)余時(shí)間和精力，“這么復(fù)雜的事情老人或者保姆根本做不來，只能自己親自盯著，我現(xiàn)在下班回家連看報(bào)紙、看電視的時(shí)間都沒有，這什么時(shí)候是個(gè)頭?。?/span>”
對于小學(xué)生家長，熟練運(yùn)用電腦上網(wǎng)是一項(xiàng)基本技能，“很難想象，家長要是不會上網(wǎng)怎么辦，簡直就沒資格做家長！”林女士說。因?yàn)楹芏嘈W(xué)，尤其是重點(diǎn)學(xué)校，都有自己的校園網(wǎng)站，都有班級論壇，很多有關(guān)孩子的信息以及家長的任務(wù)，老師都是通過校園網(wǎng)發(fā)布的。“我的工作本來和電腦不沾邊，以前不大用，可是為了孩子，我惡補(bǔ)電腦知識，學(xué)會了下載軟件，學(xué)會了論壇發(fā)帖，還加入了班級的QQ群，我現(xiàn)在整天泡在網(wǎng)上，都快成了網(wǎng)蟲了。”現(xiàn)在林女士又在苦學(xué)制作PPT，也是為了完成老師布置的作業(yè)。
二年級女生嬌嬌的爸爸是班里公認(rèn)的“設(shè)備狂人”，他先是置辦了一臺高性能的數(shù)碼相機(jī)，不久前又買了一臺集掃描、打印、做照片等多種功能于一身的彩色打印機(jī)，這樣可以保證孩子作業(yè)“保質(zhì)保量”完成，“寒暑假和黃金周假期，學(xué)校都要布置孩子做‘小報(bào)’，有的家長做的那叫一個(gè)專業(yè)，照片、文字、標(biāo)題、排版真跟報(bào)紙差不多，我才痛下決心添置設(shè)備，咱不能給孩子丟人不是？”于是，比拼設(shè)備成了家長間的“暗戰(zhàn)”，也讓嬌嬌爸練成了專家。
如今家長難做，“學(xué)藝不精”的家長不但孩子在班里抬不起頭，自己都不好意思和人打招呼。本該學(xué)校負(fù)擔(dān)的教育工作，大批量地轉(zhuǎn)嫁到家長身上，讓人如何不焦慮？
慘遭“洗腦”
培訓(xùn)班為圈錢高喊“焦慮起來”
最近，記者親歷了一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“小學(xué)四升五動員會”，所見情景相當(dāng)震撼，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長給家長們做了長達(dá)兩小時(shí)的演講，慷慨激昂，其間多次大聲追問：“家長們，你焦慮起來了嗎？”他當(dāng)場分析小升初的慘烈競爭狀況，各名校點(diǎn)招“牛孩”的傲人成績，表示五年級已經(jīng)是背水一戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，聲稱“再不焦慮就真的來不及了！”“牛孩的背后都有瘋狂的家長！”最后，家長們的焦慮被成功地調(diào)動起來，紛紛報(bào)名五年級的“精品班”，都奔著重點(diǎn)中學(xué)的名師而去，雖然收費(fèi)比四年級貴了一倍，但很快報(bào)名滿額。整個(gè)動員會，就像是傳銷公司的推廣活動，眾家長仿佛現(xiàn)場被“洗腦”，理智完全被洶涌而來的焦慮感淹沒了。
張女士最近參加了多次這樣的小升初“分析會”、“交流會”，都是各大培訓(xùn)學(xué)校組辦的，家長們在網(wǎng)上得到信息，像趕場一樣四處開會，“參加一次焦慮感就加深一層，可是不去又難受，覺得自己兩眼一抹黑。”據(jù)了解，小升初取消考試后，情況一年比一年復(fù)雜，除了教委公開公布的消息，各種“小道消息”和“潛規(guī)則”基本都是從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“坑班”流出的，家長難以甄別，只好寧可信其有，按照培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的說法讓孩子盡量向“牛孩”靠近，扔出大把的銀子也在所不惜。
“為什么現(xiàn)在天價(jià)培訓(xùn)班這么火？要多少錢都有人報(bào)名，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)走的就是‘焦慮營銷’，充分利用了家長的焦慮心理，推波助瀾，然后造成惡性循環(huán)。”國家二級心理咨詢師、心理專家杜勝祥向記者分析，很多家長都表示痛恨培訓(xùn)班，可是在這種社會狀況下又沒辦法，在從眾心理的驅(qū)使下最終服從，被迫適應(yīng)，不自覺地開始攀比。”
隨著培訓(xùn)班的價(jià)格攀升，孩子培訓(xùn)難度也在水漲船高。據(jù)了解，前兩年小升初測試，孩子三一口語達(dá)到7級就很突出了，基本可以得到名校敲門磚，可現(xiàn)在，拿到三一9級證書的孩子都比比皆是，這基本上已經(jīng)是大學(xué)生的英語水平，這樣“追漲”，家長情何以堪，只有愈加焦慮，而且三一口語培訓(xùn)級別越高費(fèi)用越貴，每級遞增一兩千元不等，笑到最后的依然是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
過度關(guān)注
“獨(dú)二代”面臨被焦慮的命運(yùn)
中國家長的普遍焦慮還有一個(gè)不得不提的客觀原因，那就是獨(dú)生子女問題，尤其是“獨(dú)二代”，可以說一出生就面臨著被焦慮的命運(yùn)。
著名教育專家孫云曉給記者講述了這樣一個(gè)故事，一個(gè)小女孩，在班里也很優(yōu)秀，成績好，鄰里看了都喜歡，是家人及老師的寵兒，就是有一個(gè)毛病，她很容易哭泣。很微小的事情，像鉛筆芯斷了，或皮鞋的帶子打了結(jié)，或她的書桌被人收拾過，都會讓她抽泣不止。女孩的父親是個(gè)物理教授，無法理解女兒的個(gè)性。他說，女兒見過很多大場面，慣于應(yīng)付各種環(huán)境的壓力，對著一千人獨(dú)奏鋼琴都從容鎮(zhèn)靜，怎么對毫不重要的生活小節(jié)卻完全失去控制？
要找出謎底，還要從女孩父母說起，她的父母都很優(yōu)秀，所以從超人出生的一刻起，父母就為她安排了一切有益身心發(fā)展的活動。父母都喜歡古典音樂，女孩的嬰兒室里也天天播放莫扎特與巴哈；父親頭腦精密，女兒的玩具也全部是發(fā)展腦力的益智游戲；母親精通幾國語言，女兒的故事也備有中、英、法、德語版本；七八歲的小小年紀(jì)，女孩就參加天才兒童獨(dú)奏音樂會，博得掌聲滿場。
“這是一個(gè)在放大鏡下長大的孩子，她的一舉一動、一言一行都逃不過父母的苦心觀察，刻意啟發(fā)。在父母的厚望下，女兒也常常處在焦慮中。在這樣理智的家族環(huán)境下長大的孩子，當(dāng)然無法承受這世界的不完整之處，因此，生活稍一出錯(cuò)，就觸發(fā)起內(nèi)心無比的憤怒，無比的控訴。”
類似的故事，在“獨(dú)二代”中并不鮮見。孫云曉指出，過度早教，已經(jīng)成為獨(dú)生子女父母的共同特點(diǎn)。作為父母的第一代獨(dú)生子女本來就背負(fù)著過多期望，當(dāng)他們有了自己的孩子，這種對下一代的期望延續(xù)下來，形成了集體“養(yǎng)育焦慮”，而父母的這種焦慮終究會在孩子身上留下烙印，成為“獨(dú)二代”特有的“身份標(biāo)簽”。
家長的“教育焦慮癥”，是一種社會的痛楚與無奈，其惡果將在下一代身上展現(xiàn)。為此，眾多教育專家發(fā)出呼吁：“家長自身同樣是社會問題的受害者，需要治療和引導(dǎo)，因此拯救孩子應(yīng)當(dāng)首先從拯救父母開始。”
要拯救孩子
先要“拯救”家長
“很多帶孩子來咨詢的家長追悔莫及，等到孩子已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的心理疾患，家長才意識到他們對孩子的傷害有多重。”韓美齡告訴記者，很多家長表示自己也是出于無奈，因?yàn)榻逃蟓h(huán)境使然：“一考就要排名，一考就要發(fā)證，一考就要有結(jié)果，一考就來了優(yōu)劣，一考就有了高下，一考就有老師和家長的榮辱，一考就都給考糊了……可是不考孩子的出路在哪里？”
雖然都在抱怨應(yīng)試教育，但很多家長的態(tài)度和觀念卻已經(jīng)被環(huán)境“綁架”和異化，不知不覺成了應(yīng)試教育的“幫兇”。“一些家庭條件好的孩子被父母送出國外，想逃離應(yīng)試教育，而在國內(nèi)的中國父母，并沒有因他們把孩子送到國外就換了一種教育理念，他們骨子里自己的理想仍然在支持著他們，在國內(nèi)天天打著國際長途督促孩子好好學(xué)習(xí)。孩子依然是個(gè)學(xué)習(xí)的工具。”韓美齡說。
“中國的無數(shù)家長正以愛孩子的名義破壞子女的健康成長，而他們對此卻渾然不覺或無能為力。實(shí)際上，在應(yīng)試教育的大環(huán)境暫不能改變的情況下，家長們依然有選擇的余地。”教育專家楊東平也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。
“你的家庭到底是給孩子提供避風(fēng)港還是第二戰(zhàn)場，是讓孩子多睡一個(gè)小時(shí)還是讓他多上一門課，家長們都是可以選擇的。”楊東平說，“中國的孩子是非常聰明可愛的，可惜有很多孩子在接受教育的過程當(dāng)中，逐漸被毀掉了。一半是被學(xué)校毀掉的，一半是被家長毀掉的。”“家長所能夠改變的就是自己。”楊東平說，“他們所要改變的主要就是一些不正確的教育價(jià)值觀。”他希望家長們淡化分?jǐn)?shù)競爭，破除名校崇拜，不要被“不讓孩子輸在起跑線上”這些奇談怪論所迷惑。
韓美齡表示，家長的“教育焦慮癥”其實(shí)并不是一種真正意義上的心理疾患，它是一種社會病，是從眾心理導(dǎo)致的一種普遍情緒，“并不需要求醫(yī)問藥，家長需要做的，就是盡量調(diào)整自己的心態(tài)，以平和的心態(tài)來對待孩子的成長，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不被環(huán)境左右。”
