隔代教養(yǎng)是極富中國(guó)特色的一個(gè)現(xiàn)象。在國(guó)外，年輕父母主動(dòng)邀請(qǐng)老人幫忙帶孩子，是件不可思議的事，甚至還會(huì)覺(jué)得丟臉。而在國(guó)內(nèi)，那些獨(dú)自帶孩子的，往往最羨慕的就是有老人幫忙帶孩子，有祖輩可以依賴(lài)與仰仗的。只是，隨著人們對(duì)于隔代教養(yǎng)的指責(zé)越來(lái)越多，年輕父母?jìng)兣c老人在教養(yǎng)孩子問(wèn)題上，越來(lái)越呈現(xiàn)對(duì)立之勢(shì)。
國(guó)情不同，很難說(shuō)清楚孰優(yōu)孰劣。我一般會(huì)說(shuō)，存在的，即是合理的。我反對(duì)父母直接推卸育兒責(zé)任，把孩子完全交由老人負(fù)責(zé)；同時(shí)我也不認(rèn)可，把隔代教養(yǎng)粗暴地與“壞的教育”畫(huà)上等號(hào)。若父母白天忙于工作，孩子由老人接手，父母休息時(shí)間充分陪伴孩子，不失為一種較好的安排。
這個(gè)過(guò)程中，老人可以起到一個(gè)調(diào)和劑的作用。因?yàn)橥ǔ?，父母?duì)孩子的愛(ài)，很難做到真正的無(wú)條件接納，但老人們卻可以輕易做到。靜觀(guān)育兒就曾經(jīng)分享過(guò)下面這段來(lái)自粉絲的留言：
隔代教養(yǎng)的寶貴之處還在于，孩童年代被適當(dāng)寵溺，全心接納，會(huì)培養(yǎng)更多同情心，以及更加深刻理解生命傳承的意義。使得人生的視野得以延展和深厚，內(nèi)心滋養(yǎng)了渾厚。很多祖輩帶大的孩子成人后，并非現(xiàn)在父母擔(dān)憂(yōu)的那么多問(wèn)題，反倒有更多溫暖。我自己經(jīng)歷所談。我小時(shí)父親也微詞過(guò)外婆，但到今天他說(shuō)：“你奶奶給你的，我們誰(shuí)也做不到?！?/p>
當(dāng)然，這段話(huà)里提到的“適當(dāng)”很重要。而想要做到“適當(dāng)”，不能依靠老人去改變，靠的是父母的不缺席，盡到自己該盡的那份責(zé)任。
如若父母善于合理借助老人的能量，不僅不會(huì)給孩子帶去多少負(fù)面影響，反而會(huì)拓寬孩子生命的寬度與深度。下面所推薦的與老人有關(guān)的繪本，就能證明這一點(diǎn)。隔代教養(yǎng)的家庭，都推薦讀一讀。
《魔奇魔奇樹(shù)》：爺爺，由我來(lái)保護(hù)你吧！
作者：（日）齊藤隆介 文，（日）瀧平二郎，繪 彭懿 譯
隔代關(guān)系中，孩子往往都是愛(ài)的接受方。于是，父母會(huì)很容易擔(dān)心孩子被老人寵壞。那么，若反過(guò)來(lái)教孩子也去愛(ài)護(hù)老人呢？這樣，不但不用擔(dān)心孩子被寵溺壞了，相反，孩子們還多一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)的機(jī)會(huì)。
《魔奇魔奇樹(shù)》就是這樣一個(gè)教會(huì)孩子愛(ài)的繪本。繪本里名叫豆太的小主角，和他的爺爺相依為命，他們的日子很簡(jiǎn)單，住在一間小屋里，屋子邊上，有一棵可怕的魔奇魔奇樹(shù)。豆太很怕黑，更怕那棵樹(shù)。直到有一天，爺爺生病了……孩子的勇氣被愛(ài)激發(fā)出來(lái)。為了爺爺，豆太奮勇奔跑。魔奇魔奇樹(shù)似乎被點(diǎn)亮了。在黑白的書(shū)頁(yè)里，驀地現(xiàn)出一整幅鮮艷明亮、璀璨無(wú)比的畫(huà)面，令人震撼。
一位朋友說(shuō)，家里老人生病了，恰好帶孩子一起讀了這個(gè)繪本。孩子非常喜歡。每次讀完，孩子都會(huì)撲到老人懷里，說(shuō)：爺爺，以后我來(lái)保護(hù)你！
你看，孩子們就是這樣自然而然被繪本引領(lǐng)著，學(xué)會(huì)了愛(ài)和愛(ài)的表達(dá)。
《討厭黑夜的席奶奶》：像老人一樣，多陪孩子做些可貴的小“傻事”吧
作 者：（美）瑞安 ，（美）洛貝爾 繪，林良 譯
面對(duì)孩子的膽怯，父母?jìng)兏鼉A向于做什么呢？他們習(xí)慣說(shuō)道理：有什么好怕的呢，勇敢點(diǎn)。
面對(duì)孩子的膽怯，老人們更傾向于做什么呢？他們似乎更有童心一些：不怕不怕，我們來(lái)趕走大怪物！
對(duì)比起來(lái)，老人的做法會(huì)有些傻氣。但往往孩子也許就真的不怕了。越跟他們說(shuō)勇敢，他們?cè)饺菀淄丝s。所以，在這點(diǎn)上，年輕父母?jìng)円膊环练畔伦约旱睦硇?，陪孩子做一些傻事。就像《討厭黑夜的席奶奶》里做的一樣?/p>
這個(gè)繪本獲得過(guò)凱迪克銀牌獎(jiǎng)。光聽(tīng)名字就覺(jué)得有趣。原來(lái)大人也會(huì)怕黑嗎？孩子們會(huì)以為，只有自己才那么膽小呢。原來(lái)只有小孩才會(huì)異想天開(kāi)嗎？原來(lái)爺爺奶奶也會(huì)有任性的時(shí)候呀。席奶奶很怕黑，她想盡一切辦法，想把黑夜趕出去。但是黑夜也不那么好對(duì)付。于是一場(chǎng)與黑夜斗智斗勇的故事拉開(kāi)了序幕。全書(shū)生動(dòng)有趣，將“恐懼”用非常具象的但又很飄逸的顏色形狀表達(dá)了出來(lái)。
借由這樣的故事，孩子們會(huì)像找到了知音一樣，自己的膽怯獲得了理解。內(nèi)心的恐懼情緒，實(shí)際上也開(kāi)始悄悄地消解了。通過(guò)做一些冒傻氣的事兒，孩子們會(huì)被逗樂(lè)，注意力不再被“恐懼”占據(jù)，于是“獨(dú)立思考”、“勇敢”等品質(zhì)，也才更有可能進(jìn)入孩子們的內(nèi)心。
《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》：愛(ài)和生命就是這樣延續(xù)的
作者：（澳大利亞）奈杰爾·格雷 文，（英）瓦奈薩·卡班 圖，金波 審譯
曾有一位媽媽跟我講了一段小故事：
有一天一早，起床后，4歲半的小男孩略帶不安地跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)易隽艘粋€(gè)不好的夢(mèng)。
媽媽問(wèn)：什么夢(mèng)？
男孩說(shuō)：夢(mèng)見(jiàn)奶奶去世了。
有時(shí)候，老人會(huì)無(wú)意中，也許就是在一句玩笑話(huà)里，跟孩子傳達(dá)一種信息：我老了；我的牙齒掉了；你長(zhǎng)大成人的那天，也不知道我們能不能看到呢；我們會(huì)離開(kāi)你……
老人說(shuō)完了也就過(guò)了，卻很容易在孩子心里留下印記。比如，這個(gè)例子里的小男孩，他就因此對(duì)“衰老”產(chǎn)生了抵觸，對(duì)“死亡”有了懼怕情緒。如果你的孩子也遇到這樣的情況，可以嘗試陪孩子看看《長(zhǎng)大做個(gè)好爺爺》。
故事的主人公是只小熊。每個(gè)星期五，小小熊都去看望他的爺爺。他們一起喝茶、吃點(diǎn)心，并排坐，看外面的世界。當(dāng)然，少不了故事。爺爺給小熊講了很多發(fā)生在過(guò)去的老故事。直到有一天，爺爺躺在了病床上，直至永遠(yuǎn)睡著，再也醒不來(lái)。
故事的結(jié)尾憂(yōu)傷，但很有力量。熊媽媽和小熊并排坐，相擁在一起，靜靜地流淚。小熊哭著說(shuō)：“等我當(dāng)了爺爺，我一定要做個(gè)好爺爺，就像爺爺那么好?！薄皶?huì)的，小小熊。”媽媽說(shuō)，“你一定會(huì)的?！?/p>
類(lèi)似生命、死亡主題的繪本，很多都以爺爺奶奶們?yōu)橹鹘恰＿@些繪本都用一種坦然的方式告訴我們，時(shí)間會(huì)決定一切，同樣也會(huì)教會(huì)我們一切，關(guān)于生死，關(guān)于傳承，關(guān)于理解和愛(ài)。作為父母，則要積極引導(dǎo)孩子看到老人身上溫暖、智慧的品質(zhì)，并自然地將生命教育納入日常教養(yǎng)當(dāng)中。
如果老人在堂，有所顧忌，也可以把繪本換成《爺爺?shù)募t臉頰》。它也涉及生死，但它的情節(jié)很有趣。通過(guò)奇幻的想象力，借由過(guò)往歲月去表達(dá)隔代之間的理解和愛(ài)。
當(dāng)然，隔代關(guān)系主題相關(guān)的經(jīng)典繪本還有很多，譬如《爺爺一定有辦法》、《花婆婆》、《再見(jiàn)了，艾瑪奶奶》等。爸媽們都可以找到讀一讀。不僅適合讀給孩子，也適合讀給自己。
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