學(xué)校是一座神秘的美學(xué)宮殿
在這里，演繹生命之詩
重慶市江北區(qū)新村實(shí)驗(yàn)小學(xué)1937年建校，是一所有著八十年歷史的學(xué)校。學(xué)校擁有一支師德高尚、學(xué)識(shí)廣博、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，是重慶市首批示范小學(xué)之一。學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針，秉承“一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，一切為學(xué)生的健康成長服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“求新尚美”的核心價(jià)值追求以及“以美育美，各美其美”之辦學(xué)理念，踐行“各美其美，日新月異”之校訓(xùn)，全面推行“新美教育”，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。作為重慶名校，學(xué)校在繼承原有辦學(xué)積淀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展，努力成為全國知名的品牌化、特色化、示范性小學(xué)。
我校的教育哲學(xué)是：新美教育。在我們看來，“新美教育”是以“新美”之手段成全“新美”之兒童的教育，是素質(zhì)教育的校本化理念與創(chuàng)造性實(shí)踐的結(jié)晶。我們提出如下教育信條：
我們堅(jiān)信，
美是生命的造物主；
我們堅(jiān)信，
童年是一首清新的贊美詩；
我們堅(jiān)信，
學(xué)校是一座神秘的美學(xué)宮殿；
我們堅(jiān)信，
教育是生命成長的福音與告白；
我們堅(jiān)信，
演繹生命之美是教師職業(yè)的神圣使命；
我們堅(jiān)信，
至真、至善、至美是學(xué)校教育最美的圖景。
教育是迷戀成長的美學(xué)散步，學(xué)校是一座神秘的美學(xué)宮殿。基于此認(rèn)識(shí)，我校提出這樣的辦學(xué)理念：以美育美，各美其美。在我們看來，每一個(gè)孩子都是美的使者，他們不斷尋美、逐美，向著美好奔跑。我們堅(jiān)信，教育首先要喚醒人對美的意識(shí)，讓孩子們懂得去尋找生命的方向。我們堅(jiān)信，“美的方向”并不單單是一種想象，也不僅僅是一個(gè)目標(biāo)，而且是一個(gè)過程，一個(gè)追求心中美好愿景的過程。
基于上述教育哲學(xué)，我校提出如下課程理念：在這里，演繹生命之詩。這意味著，課程是一幅詩意盎然的生命畫卷。
（一）課程即美好的演繹
課程是向美奔跑，課程是與美相遇。學(xué)校課程的終極目標(biāo)是讓一切都“藝術(shù)化”，讓一切的教育活動(dòng)和方式都成為藝術(shù)品。假如我們能把這些教育活動(dòng)和方式加以美化和詩化，使其成為一首詩、一幅畫、一首歌，那么我們的學(xué)生就能更好地體驗(yàn)到教育的魅力，感受到教育的力量，從而成長為一個(gè)具有健全人格的人。由此，課程本質(zhì)上是美好的擁有?；谂囵B(yǎng)目標(biāo)的指向，學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)、人文等多方面的美學(xué)歷程。“科學(xué)”追求的是“真”，給學(xué)生以理性和理智；“藝術(shù)”追求的是“美”，給學(xué)生以感性，讓學(xué)生富有激情；“人文”追求的是“善”，給學(xué)生以“悟”，讓學(xué)生有信仰。因此，完美的知識(shí)滲透才能真正使學(xué)生的心靈得到溫潤，挖掘一切美好的元素，用“真善美”溫潤學(xué)生的心靈。
（二）課程即心靈的豐富
雨果說:“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！毙撵`的豐富有多重要？心靈的財(cái)富是什么？是人的精神、人的夢想、人的動(dòng)力，也是人感受生活的能力、品味情愫的能力。精神世界豐富的人，才是最富有的人。成功的教育是豐富學(xué)生心靈的，優(yōu)秀的課程是為孩子注入心靈滋養(yǎng)的。好的課程，并不在于內(nèi)容本身，重點(diǎn)在于內(nèi)容的運(yùn)行方式是否符合學(xué)生身心實(shí)際，是否達(dá)成學(xué)生心靈的豐富。一個(gè)成功但心靈不成熟的人可能是一個(gè)富有的人，但卻不會(huì)是一個(gè)生活美滿充實(shí)的人；一個(gè)成功但心靈不成熟的人可能是一個(gè)美麗英俊的人，但卻不會(huì)是一個(gè)心靈美好的人；一個(gè)成功但心靈不成熟的人可能是一個(gè)事業(yè)有成的人，但卻不會(huì)是一個(gè)受人尊敬的人。
（三）課程即生命的體驗(yàn)
課程的價(jià)值追求就是生命的微妙體驗(yàn)與漸進(jìn)成長。課程不僅僅滿足個(gè)體生命潛在生命力開發(fā)與生長的需要，而且努力達(dá)成生命之間的相互理解和認(rèn)同。理解生命，是為求真；敬畏生命，是為求善；珍愛生命，是為求美。課程的展開過程就是師生以其本真狀態(tài)投入生命之流的過程。小美允能，大美修德。課程本質(zhì)也是生命的眷注與提升過程。其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)就是能力。要讓學(xué)生日趨成熟，不斷成長，必須讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。知識(shí)的積累并不等同于能力的積累，將知識(shí)升為能力，才是學(xué)生真正的經(jīng)驗(yàn)習(xí)得。因此，我們的任務(wù)是讓經(jīng)驗(yàn)成為孩子的財(cái)富，伴隨他們幸福成長。
（四）課程即智慧的海洋
培根說，知識(shí)就是力量。這話有道理。但若說所有知識(shí)都是有力量的，則不一定。我們相信：“豐富”的知識(shí)比單調(diào)的知識(shí)更有力量，“有用”的知識(shí)比無用的知識(shí)更有力量，“有趣”的知識(shí)比無趣的知識(shí)更有力量，“分享”的知識(shí)比孤立的知識(shí)更有力量，“靈動(dòng)”的知識(shí)比呆板的知識(shí)更有力量。課程在終極目標(biāo)是力量的汲取。課程不僅是簡單的教科書，而是包括了整個(gè)立體式的空間，這個(gè)空間是“靈動(dòng)”的，因?yàn)殪`動(dòng)的課程是“全空間安排”和“全功能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”。靈動(dòng)的自然空間課程，以親近自然、認(rèn)識(shí)自然、研究自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國；靈動(dòng)的社會(huì)空間課程，認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)社會(huì)，培養(yǎng)對社會(huì)負(fù)責(zé)的人；靈動(dòng)的心理空間課程，使學(xué)生心理積極、心理和諧；使學(xué)生成為具備正確價(jià)值觀、為未來發(fā)展準(zhǔn)備了充分知識(shí)、能力和智慧的人。
綜上所述，教育是智慧的海洋，學(xué)校是智慧的島嶼，每一個(gè)孩子進(jìn)入“智慧島”后將按照他們的“節(jié)律”探尋自然的奧秘，關(guān)注身邊的科學(xué)，演繹生命的美麗，成全生命的完美。因此，學(xué)校課程是美的贊歌，我們努力創(chuàng)造學(xué)校的“智慧島課程”。
