前言：電影《黎明的承諾》（Promise at Dawn）改編自法國(guó)文學(xué)巨擘羅曼·加里1960年出版的自傳小說《我答應(yīng)》，而《我答應(yīng)》也是全法國(guó)中學(xué)生指定重點(diǎn)讀物，書里描述羅曼·加里成為法國(guó)文學(xué)巨擘的傳奇故事，他與母親之間至情至性的動(dòng)人回憶，一部橫跨二十世紀(jì)的史詩(shī)鉅作、喜淚交織的親情暖心電影。豆瓣評(píng)分8.3分。
影片自始至終貫穿一條愛的線索，生動(dòng)的講述了羅曼·加里在母親不斷的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)的事，最終，羅曼家里完成了母親要求他做的事，一共寫了34部小說，其中2次獲得龔古爾最高文學(xué)獎(jiǎng)，他還是法國(guó)外交家、戰(zhàn)斗英雄榮獲過解放勛章。
影片的結(jié)尾處，羅曼得知媽媽在三年前已經(jīng)去世，并在臨終前爭(zhēng)分奪秒為他寫下了250封信難過地說：“媽媽要求的事我都做到了，可是她都沒有看見，那有什么意義？”
羅曼·加里希望母親看到，他完成了承諾，表達(dá)摯愛媽媽的一片心。同時(shí)這句話引入我們更深一層的考慮：媽媽至死不渝地鼓勵(lì)他堅(jiān)持去完成自己的許諾，是希望他在習(xí)慣力量的牽引下，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。由此我們看到，媽媽真正想要的是這顆期望的種子生根、開花，結(jié)果。
美國(guó)的心理學(xué)教授羅森塔爾通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：如果教師認(rèn)為某些孩子聰明，對(duì)他們有積極期望，認(rèn)為他們以后智力會(huì)發(fā)展很快，那么若干月后，這些孩子的智力果真得到較快較好的發(fā)展。這一結(jié)果表明教師的期望，會(huì)傳遞給被期望的學(xué)生，并產(chǎn)生鼓勵(lì)其朝著教師期望的方向變化，羅森塔爾把這一現(xiàn)象稱作皮格馬利翁效應(yīng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以理解為，施教者對(duì)受教育者充滿信心和愛，讓孩子對(duì)自己的了解，從他們那里得到，因?yàn)檫@些對(duì)孩子有影響的人，對(duì)孩子的看法和態(tài)度，就像鏡子一樣，折射著他們的形象。
他們認(rèn)為孩子有能力，并信任孩子，那么孩子也會(huì)認(rèn)為自己是有能力的，是值得信任的，由此產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)著自己建立起自尊，充滿熱情為做的更好而努力。
《童年的許諾》這部電影中，羅曼的媽媽帶著羅曼遷居到法國(guó)，媽媽靠賣帽子辛辛苦苦的工作，但媽媽沒有沮喪和抱怨。
漫天大雪，寒冷無比的冬天，預(yù)示著生活的艱難和人情的寒冷，媽媽緊緊抱著羅曼鼓勵(lì)他：“孩子，生活的艱難是暫時(shí)的，媽媽知道你將來一定是有名的法國(guó)外交官，像雨果一樣的作家，也是大英雄。我們會(huì)好起來?！眿寢尩脑?，像溫暖春天里的雨露滋潤(rùn)者羅曼的心。
他們回到家中被惡毒的鄰居誣陷為“小偷” “走私”，媽媽強(qiáng)硬的要找出壞鄰居。他拉過兒子，對(duì)那些歧視他們的鄰居說：“這是我的兒子，他一定會(huì)成為法國(guó)的外交官和著名作家，還會(huì)是一名將軍?！?/p>
那些目光短淺的俗人只是惡毒的嘲笑和冷言冷語，看到這一幕，羅曼的心像針刺一樣痛，他第一次踢倒凳子，摔掉桌子上的東西，發(fā)誓要實(shí)現(xiàn)媽媽說的諾言，為媽媽和自己爭(zhēng)一口氣。由此羅曼開始了實(shí)現(xiàn)許諾的步伐。
給孩子肯定和期望，讓孩子的行動(dòng)有了明確的方向，這種力量是強(qiáng)大和驚人的?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)教育中，許多人卻沒有看到這個(gè)教育的內(nèi)核，更體會(huì)不到孩子們內(nèi)心的渴望。
貝多芬說過：“我不知道有什么比教養(yǎng)一個(gè)孩子成人更神圣的職責(zé)了?！?/p>
教和養(yǎng)都需要方法，而最好的方法，是在孩子的心里，種上期望的種子，讓孩子有前進(jìn)的目標(biāo)和行動(dòng)的方向。但許多人是做得不夠的。
1，差異化對(duì)待的孩子
生活中存在差異化對(duì)待孩子，出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的孩子越能得到重視，學(xué)習(xí)差的孩子越被忽視的惡性循環(huán)現(xiàn)象。
在學(xué)校，差異化對(duì)待孩子現(xiàn)象是嚴(yán)重的。就說課堂提問這個(gè)話題，一節(jié)課，40分鐘，好的學(xué)生上課被提問得多，他們總能得到鍛煉和指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，還會(huì)得到老師多次的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
而那些差一點(diǎn)的學(xué)生，有些簡(jiǎn)單的問題，也想回答，但是總被認(rèn)為答不好，不給孩子回答的機(jī)會(huì)，孩子的自尊心受到挫傷，慢慢干脆不舉手了，所以課堂上總是好學(xué)生在講，差學(xué)生在聽。
《童年的許諾》中，我們看到羅曼的媽媽采用的是完全不同的方式，媽媽在周圍環(huán)境惡劣，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，對(duì)自己孩子有不好的差異化對(duì)待的情況下，毅然決然的帶著孩子離開了這個(gè)地方。就如孟母三遷那樣，為孩子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都為了孩子的成長(zhǎng)。
她告訴孩子：“我發(fā)誓你一定得到最好的教育，你是最棒的，一定會(huì)成為外交家，一定會(huì)成為像雨果一樣的作家，也會(huì)成為大將軍?！蓖饨患?、作家和將軍，這都是明確的期望。我們看到羅曼聽媽媽的話之后，眼睛充滿自信。
差異化對(duì)待會(huì)導(dǎo)致有些有天賦但可能起步晚的孩子，一開始被定義為差生，再經(jīng)過差異化對(duì)待后，他就會(huì)自我產(chǎn)生懷疑和否定，甚至破罐破摔。
2，孩子得不到渴望的鼓勵(lì)和表揚(yáng)
許多家長(zhǎng)總是不斷的抱怨孩子：你沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有對(duì)一件事情追求的熱情，怎么能成功。然而家長(zhǎng)本身往往忽視了，給孩子播種期望的種子，忘了教會(huì)孩子如何去學(xué)會(huì)，為了未來的期望而努力。不讓孩子明白自己的目標(biāo)，又怎么能有動(dòng)力和熱情？
回到家，父母也以工作忙為借口，很少過問孩子的情感需求，他們最關(guān)心的是看成績(jī)，好像成績(jī)就代表了孩子的一切，從不知道給孩子一個(gè)明確的期望來鼓勵(lì)孩子。
有些家長(zhǎng)有時(shí)候真的很吝嗇對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，甚至于習(xí)慣“打擊式”教育孩子。
傳統(tǒng)的教育觀念還有父不夸子德的說法。
老戲骨李誠(chéng)儒在《我不是明星》節(jié)目組對(duì)他采訪的時(shí)候，問起李誠(chéng)儒對(duì)兒子的過往評(píng)價(jià)時(shí)，他直接說：“你(兒子)沒有本事，你有什么可讓我夸的呢？你現(xiàn)在人模狗樣還不是父母給的嘛，不要把話說得那么大，把詞藻用得那么美麗?！?/p>
從視頻上看，他兒子聽到爸爸說的話內(nèi)心是失望難過，卻不得不掩示，都讓人看了心疼孩子。
在《我不是明星》節(jié)目上，李誠(chéng)儒還采用“打擊法”來鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝別的選手, 他說:
“如果連這幾個(gè)都戰(zhàn)勝不了，那以后就別唱了，那條路就是走不通的。”
也許孩子還有信心戰(zhàn)勝別人,但被父親武斷地這么一打擊, 自信全無, 結(jié)果可想而知了，所以“打擊教育法”不能讓孩子更勇敢, 只能讓孩子更退縮。
教育學(xué)、心理學(xué)都研究證明：每個(gè)孩子都渴望被贊美和表揚(yáng)。如果給予孩子恰當(dāng)?shù)馁澝?、表揚(yáng)，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。孩子越小越需要鼓勵(lì)和贊美，贊美詩(shī)一種特殊的教育方法，通過贊美，給予孩子一定的成就感，將對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有潛移默化的作用。
羅曼的媽媽對(duì)教育和心理學(xué)非常懂得運(yùn)用，她能在孩子前進(jìn)的每一步，用這個(gè)特殊的教育方法鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，使孩子堅(jiān)定不移地為實(shí)現(xiàn)許諾不懈的努力著。
3，孩子的心里如果沒有播下期望的種子，就沒有明確目標(biāo)
羅曼的媽媽一直都把對(duì)兒子的期望明確的告訴兒子，讓兒子把這個(gè)期望記在心里，并不斷地努力去實(shí)現(xiàn)它。
羅曼要去繼續(xù)讀學(xué)士學(xué)位了，列車就要啟動(dòng)了，媽媽突然沖上車，抓住兒子的手，注視著兒子的眼睛，滿懷期望的說：“你要堅(jiān)持寫作，它會(huì)讓你增加信心，更好的了解自己。”
羅曼牢牢地記住了媽媽的話，別人玩耍的時(shí)候，自己在桌前奮筆疾書；第二次大戰(zhàn)開始了，羅曼入伍在“自由法國(guó)力量”，參加了對(duì)敵的戰(zhàn)斗，別人睡覺他寫到凌晨。就這樣，靠著刻苦的努力，他開始漸漸嶄露頭角。
而在現(xiàn)實(shí)教育中，許多家長(zhǎng)和老師不夠重視表達(dá)對(duì)孩子的一種愿望。孩子只是覺得自己就是為作業(yè)而生的。每天，爸媽對(duì)孩子最多的交流就是“作業(yè)做完了嗎？快做作業(yè)去！”他們心里空的沙漠一片，又被催作業(yè)、逼作業(yè)和做作業(yè)搞得煩躁不堪，必然缺乏動(dòng)力和熱情。
我國(guó)著名的特級(jí)教師魏書生，剛到學(xué)校工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里的孩子都上中學(xué)了，依然不懂為了什么而學(xué)習(xí)，孩子們還分成幫派，上課坐著聽課，也不知道聽沒聽進(jìn)去，下課就是起哄打架，沒有理想，沒有自己的成長(zhǎng)方向。
魏老師決定改變這個(gè)現(xiàn)狀，他想了個(gè)辦法，挨個(gè)給孩子看手相，他給每個(gè)孩子看完都明確的告訴他，你將來是干什么的。比如：有的是局長(zhǎng)，有的是公司老板，有的是校長(zhǎng)等，孩子們都信以為真。他告訴孩子：“你們現(xiàn)在每天都要為將來的職位努力?！庇眠@種方法給每位孩子種下了希望，從那以后孩子們都變了，默默都在為老師給他們訂的目標(biāo)努力著，愿意為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)認(rèn)真聽課了。
魏老師的做法與羅曼的媽媽有異曲同工之妙，因?yàn)樗麄兌贾澜逃膬?nèi)核秘密就是：在孩子的心里種上期望的種子，這種子能促使孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力和熱情。
家是一付重?fù)?dān)，也是一份責(zé)任，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著讓家人幸福和快樂的重?fù)?dān)和責(zé)任。學(xué)校是孩子的天地和樂園，孩子在此快樂成長(zhǎng)。這兩個(gè)地方對(duì)孩子來說意義重大。
1，做孩子喜歡和信任的家長(zhǎng)、老師
給孩子種期望的種子，我們自己得成為讓孩子敬佩的，值得信任的人，才能影響到孩子。羅曼的媽媽就是一個(gè)生活上努力奮斗，在困難面前剛強(qiáng)有力的人。
她的服裝設(shè)計(jì)工作，被有錢的闊太太不付錢而破產(chǎn)了，他們身上分文沒有，她帶著兒子去討賬，羅曼看到媽媽沒有向那賴賬的所謂有錢的闊太太祈求，當(dāng)他們被人家趕出門，她還在鼓勵(lì)兒子：“我們會(huì)好的，別怕！”
媽媽從不叫苦，沒干過酒店旅館工作，就一邊學(xué)一邊干，給酒店買菜暈倒在地上，羅曼才知道媽媽患上糖尿病都兩年了，但從沒聽媽媽說起過。媽媽的所做的一切都讓兒子心疼，又讓兒子敬佩，這是孩子信任的基礎(chǔ)。
美國(guó)佛羅里達(dá)州，凱特里小鎮(zhèn)有座小學(xué)，剛接手五年級(jí)的林娜老師，是個(gè)很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又和藹可親的老師。她有一個(gè)能很快了解學(xué)生的方法，叫“找亮點(diǎn)”。這個(gè)五年級(jí)有一個(gè)孩子很調(diào)皮，叫小卡特。小卡特有多動(dòng)癥，上課總安靜不下來，不停地和同學(xué)講話，或起身離座做滑稽動(dòng)作，影響大家聽課。
林娜老師并沒批評(píng)小卡特，但她私下找小卡特談話，問：“你有沒有在哪個(gè)老師課堂上，注意力集中和大家一起認(rèn)真聽課的時(shí)候？”小卡特說“有，馬修老師上課總和我們一起動(dòng)手開展各種活動(dòng)，”林娜老師就開始設(shè)計(jì)和孩子們一起互動(dòng)的教學(xué)方案，這種找亮點(diǎn)的方法，順應(yīng)了孩子們的天性，得到了孩子們的喜歡和信任。
林娜老師“找亮點(diǎn)”的方法，很適合家長(zhǎng)在自己孩子身上使用，我們不去盯著孩子的缺點(diǎn)，而是和孩子一起找出可以放大的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)激活，缺點(diǎn)自然就慢慢改掉了。
2，與孩子建立平等關(guān)系，用直觀的方式激勵(lì)孩子
①幫助孩子確定明確努力目標(biāo)
為什么要用直觀的方式？是針對(duì)許多家長(zhǎng)愛空講道理而言的，講道理，并起不到實(shí)際的作用，這種假大空的話最容易讓孩子產(chǎn)生逆反。直觀，直接可以感受的到。直觀的好處是孩子能直接明白，而且是確實(shí)可行的。
羅曼的媽媽一直明確的告訴孩子，你長(zhǎng)大一定是個(gè)外交官、作家和將軍。外交官、作家、將軍都是有具體的畫像在孩子腦中的，也知道這些人是做什么的。這些都是直觀的期望，用明確的期望來確立明確的目標(biāo)。
著名作家余光中和孩子交流關(guān)于理想的話題，他很重視孩子做一個(gè)真實(shí)踏實(shí)的人。他寫信告訴孩子：“人生太過短促，而虛的東西又太多，你很容易眼花繚亂，最終一事無成。記住，每個(gè)人的能力有限，活在世上能做好一件事，足矣。比如寫好一本書，做好一個(gè)主婦?！?/p>
集中注意力，專注做好一件事就好，這是余光中給孩子的期盼，也是給孩子的內(nèi)心播撒了一顆努力追求目標(biāo)的種子。余光中與羅曼的媽媽一樣，都期望孩子，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去完成一件事，并在追求的路上，不要因?yàn)榉彪s的事務(wù)，迷人的誘惑，或是因?yàn)槔щy輕易放棄一心要做的事。
②和孩子建立平等關(guān)系
家長(zhǎng)和孩子最好的關(guān)系就是互相平等，相互尊重。如何確立與孩子的平等關(guān)系呢，我們可以實(shí)行三停下的步驟：
行動(dòng)上停下來：表示對(duì)孩子重視，給孩子訴說的機(jī)會(huì)。
語言上停下來：表示對(duì)孩子的尊重，不要急著追問，而要耐心地聽他講完，分析其中信息。
心理上停下來：不要按自己的思維定勢(shì)做出猜測(cè)。
這幾天，兒子在學(xué)校和朋友鬧別扭，回家來悶悶不樂，孩子總想找我說說這事，可是我的家務(wù)多忙活的沒時(shí)間。但是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了兒子的思想問題，馬上停下手里的活詢問一下孩子，給孩子訴說的機(jī)會(huì)。
在談話的時(shí)候不打斷孩子急著去追問，讓孩子自己講事情的來龍去脈，不要先入為主的按我們大人的思維定勢(shì)去猜測(cè)，而是傾聽后，與孩子一起分析事情的原因及造成別扭的主要因素，通過和孩子友好的交流，孩子看到了緣由，也找到解決的方法。然后鼓勵(lì)孩子去解決處理好他和朋友間的關(guān)系。
如果我們注意與孩子建立平等關(guān)系，并用直觀的方式激勵(lì)孩子，給孩子以明確的期望值，我們就可以從孩子那里得到信任，能有效地影響到孩子。
3，客觀的評(píng)價(jià)和評(píng)估孩子的能力，不以分?jǐn)?shù)論英雄
評(píng)價(jià)和評(píng)估孩子的能力，是家長(zhǎng)平時(shí)容易片面的方面。很多的家長(zhǎng)在現(xiàn)代這個(gè)多面發(fā)展的背景下，還是只看分?jǐn)?shù)不去深入的了解，孩子的真正喜好和能力，這種做法早就應(yīng)該摒棄。
現(xiàn)在，社會(huì)發(fā)展的非?？?，以后是智能時(shí)代，要是只看成績(jī)，那早就已經(jīng)輸了，因?yàn)榘柗ǖ某鍪?，早就宣告人在智力上斗不過機(jī)器人，我們要全面的評(píng)價(jià)一下，孩子喜歡什么、會(huì)干什么才是我們應(yīng)該做的。
分?jǐn)?shù)只能說明一時(shí)說明不了一世，我們應(yīng)該像羅曼的媽媽一樣，把一種期望告訴孩子，鼓勵(lì)他為了目標(biāo)去奮斗，孩子就差不到哪兒去，有目標(biāo)的去努力，還會(huì)是特別優(yōu)秀的人才。
結(jié)語：
雖然《童年的許諾》中，許多場(chǎng)景展示了媽媽如影相隨的鏡頭，讓人感覺媽媽的愛給羅曼很大的壓力。但我們更應(yīng)該從中看到母愛的無私和偉大，看到這純粹的愛，在教育中顯現(xiàn)的威力，正是因?yàn)閻鄣钠谕唾澝溃_曼才堅(jiān)持追求和不斷的努力，取得巨大成功，這正是教育的本質(zhì)及魅力。
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