2012年02月13日 09:36
來源：天津日報
教育部日前下發(fā)通知，要求各地規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試，保障幼兒健康快樂成長。那么，到底是什么原因?qū)е铝擞變航逃摹靶W(xué)化”呢？跑步提前進(jìn)入小學(xué)生的世界，“催熟”的孩子到底“甜不甜”？
去年年底，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。這份征求意見稿，詳細(xì)規(guī)定了幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒發(fā)展知識、游戲活動的支持與引導(dǎo)等14個領(lǐng)域，62條基本要求。
在強調(diào)職業(yè)道德等基本素質(zhì)的同時，還要求幼兒園教師要注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣；注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動；重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。
1、幼小銜接班報名火爆不讓孩子輸在起跑線上？
不讓孩子輸在起跑線上？(圖片來源：天津日報)
這個春節(jié)，家住河西區(qū)柳林地區(qū)的劉女士過得有些郁悶。大年初二，劉女士和妹妹兩家人團聚在娘家過年，自己五歲的兒子和四歲的小外甥女自然成為全家人的“焦點”。吃飯時，家人們要求兩個孩子表演個小節(jié)目助助興，沒想到四歲的小外甥女一下子給大家背誦了多首唐詩，并說出了一連串的英語單詞，立即贏得了全家人的掌聲。但是令劉女士“尷尬”的是，自己五歲的兒子卻“什么都不會”，最后還是在她的啟發(fā)下，說出了幾句祝福語。劉女士說：“別的孩子都會的東西，自己的孩子卻不會，我這個當(dāng)媽的肯定有責(zé)任。再有半年，孩子就要上小學(xué)了，這個水平怎么行？必須找個地方好好補補。”春節(jié)長假過后，剛一上班，劉女士便開始到處打聽“幼小銜接班”，“現(xiàn)在的孩子都是提前學(xué)，誰都不想讓孩子輸在起跑線上。我們已經(jīng)比別人慢一步了，只希望通過參加輔導(dǎo)班，能夠追回來一點。”
如今，跟劉女士持有相同觀點的家長越來越多。雖然距離幼兒園開學(xué)還有段日子，但是不少將于今年秋季邁入小學(xué)校門的“準(zhǔn)”小學(xué)生們，就被家長送到了“幼小銜接班”，利用余下的半年時間“惡補”拼音、珠心算以及一些基本文化課知識，提前適應(yīng)小學(xué)生角色。春節(jié)長假過后，津城“幼小銜接班”開始進(jìn)入報名高峰期。
記者通過走訪發(fā)現(xiàn)，幼小銜接班的報名非?；鸨?，個別知名培訓(xùn)機構(gòu)的幼小銜接班甚至出現(xiàn)了報不上名的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)、拼音、英語、識字是每個幼小銜接班共有的教學(xué)內(nèi)容。還有一些培訓(xùn)機構(gòu)加入了舞蹈、唱歌、跆拳道等興趣課程。大部分家長為孩子選擇的是“周末班”，一般早上8點半開始上課，一節(jié)課40至45分鐘，下午5點左右放學(xué)，而培訓(xùn)費用從數(shù)百元到幾千元不等。還有個別家長為孩子選擇了“全日制班”，“小學(xué)入學(xué)不是一件簡單事，我看比中考、高考還重要。只有把基礎(chǔ)打好了，才可能有今后的成績。距離小學(xué)開學(xué)只剩下幾個月的時間，多學(xué)點東西沒壞處。”一名打算給孩子報名“全日制”幼小銜接班的家長說。
2、家長園所很無奈低齡兒童很受傷
“被搶跑”的孩子會快樂嗎？(圖片來源：天津日報)
“小學(xué)化”現(xiàn)象并不只是出現(xiàn)在幼小銜接之時，采訪中記者發(fā)現(xiàn)，目前“小學(xué)化”現(xiàn)象正在不斷“前移”，向低齡兒童蔓延。而導(dǎo)致低齡兒童提前“跑”進(jìn)小學(xué)生世界的背后，是家長和幼兒園的無奈。
最近這半年，在某學(xué)校工作的魏先生與妻子一直為給即將3歲的女兒找幼兒園忙碌著，而他們在選擇幼兒園時，十分重視幼兒園是否教孩子學(xué)習(xí)拼音、加減法或是簡單英語等知識?！艾F(xiàn)在社會競爭激烈，早學(xué)、多學(xué)肯定沒有壞處，再說如果在幼兒園能學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，上小學(xué)后肯定就會相對輕松一些，總不能三年幼兒園就真的只是玩吧。但是作為一名教育工作者，我深知孩子在幼兒園階段的任務(wù)不是學(xué)習(xí)文化知識，我們做家長的不能拔苗助長。所以我跟孩子媽媽一直都很矛盾，到現(xiàn)在也沒定下給孩子報什么樣的幼兒園?！蔽合壬荒槦o奈。
近日，記者以家長身份電話咨詢了幾家幼兒園，發(fā)現(xiàn)部分民辦幼兒園在招生時會向家長承諾教授孩子認(rèn)識多少漢字，保證孩子在幼兒園期間學(xué)會多少英語單詞等?！艾F(xiàn)在家長都重視這個，幼兒園也是沒有辦法。跟公辦園相比，民辦園的優(yōu)勢并不突出，如果再不迎合家長要求，哪還有生源？”一位不愿透露姓名的民辦園負(fù)責(zé)人告訴記者。
“當(dāng)然，我們并不是一味地給孩子灌輸小學(xué)知識，畢竟孩子在幼兒園階段，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成才是最重要的。只不過在一些家長的要求下，我們不得不開設(shè)相關(guān)課程?！边@位負(fù)責(zé)人補充道。
面對家長的要求，表現(xiàn)出無奈地絕不僅僅是民辦幼兒園，不少公辦幼兒園的園長坦言，也曾遇到過同樣的壓力?！叭ツ甏汗?jié)過后，有個家長找到幼兒園，要給孩子辦理退園手續(xù)，聊天中我們得知家長要求退園的原因是找到了更好的幼兒園，而所謂的‘更好’，是那所幼兒園承諾孩子在上小學(xué)前將會認(rèn)識1000個字，并能進(jìn)行簡單地英語對話。雖然我們一再勸解，但是家長還是堅持辦理了退園手續(xù)?！闭f起一年前的經(jīng)歷，在河?xùn)|區(qū)某公辦幼兒園工作的張老師仍然有些遺憾。由于她所在的幼兒園一直充分尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，堅持抑制幼兒園的“小學(xué)化”傾向，很多“望子成龍”、“望女成鳳”的家長便開始在社會上給孩子報名各種輔導(dǎo)班?！翱傆屑议L問我，你們幼兒園怎么不給孩子留作業(yè)呢？”張老師說。隨后，她向記者講述了班上一個5歲男孩的故事：“君君3歲就在外面學(xué)英語，剛開始時每天都快樂地用英語跟大家打招呼，其他孩子和家長都很羨慕他?？墒乾F(xiàn)在他一句都不說了，前一陣子我問起他，他說，老師我再也不想學(xué)英語了，我討厭英語。一個5歲的孩子竟然說出了這樣的話，以后上學(xué)怎么辦？”
3、行為習(xí)慣最重要提前起跑危害多
幼兒園的主要任務(wù)是培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則是小學(xué)教育的主要目標(biāo)。過早地讓孩子接受“小學(xué)化”的教育，容易增加厭學(xué)情緒，更會錯過養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時期。
據(jù)了解，目前，不少小學(xué)的一年級都出現(xiàn)了“兩極分化”現(xiàn)象，即同是一個班里的學(xué)生，許多孩子在幼兒園就已經(jīng)學(xué)完了一年級的基本課程，認(rèn)識所有拼音字母，會計算100以內(nèi)的加減法，甚至?xí)痴b乘法口訣和簡單的英語單詞，而有的孩子卻需要從頭學(xué)起。這樣的“兩極分化”，不僅讓授課老師頭疼，也很容易讓那些已經(jīng)學(xué)過的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在河西區(qū)南湖小學(xué)教語文的李老師總能遇見這樣的一年級新生，對于上課時老師所講的內(nèi)容他們不感興趣，課后作業(yè)也完成得馬馬虎虎，問其原因，學(xué)生告訴他：“老師，這些我早就學(xué)過了，沒意思?！薄扒皫啄陝偵习鄷r，就聽到過這樣的回答，當(dāng)時很詫異?，F(xiàn)在提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識的孩子越來越多，這樣很容易給孩子造成負(fù)面影響，嚴(yán)重的還會使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒?！崩罾蠋熣f。
“與那些被‘催熟’的孩子相比，我們更喜歡‘一張白紙’的學(xué)生?！奔t橋區(qū)實驗小學(xué)教師張濤說。他認(rèn)為，孩子在什么年齡就該做適合這個年齡的事，“如果孩子們在幼兒園把小學(xué)一年級的課程都學(xué)完了，而小學(xué)老師卻要從頭教起，那么孩子們哪來的新鮮感？剛一上學(xué)就沒了新鮮感，以后還談什么靠興趣學(xué)習(xí)？千萬別因為家長的原因而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)興趣?！睆垵毖浴?/p>
此外，還有一些小學(xué)老師對于幼兒園老師教授的小學(xué)課程質(zhì)量表示堪憂?！昂⒆拥牡谝淮握J(rèn)知十分重要，如果小時候?qū)W習(xí)的知識不準(zhǔn)確，那么，上了小學(xué)后很容易先入為主，很難糾正。特別是英語，要是在幼兒園學(xué)習(xí)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，比一點都不會的學(xué)生還難教?！崩蠋焸兲寡?。
4、不學(xué)算術(shù)和拼音幼兒園里學(xué)什么？
很多家長不禁有這樣的疑問，如果每天不教孩子認(rèn)識幾個字、算幾道題，那么幼兒園對于孩子的意義到底是什么？難道孩子上幼兒園就是單純地為了“玩”嗎？
沒有了算術(shù)和拼音，孩子在幼兒園里還能學(xué)什么？
“孩子剛一入園，老師便開始要求孩子飯前便后要洗手、進(jìn)餐時要保持安靜等，老師們會根據(jù)孩子的年齡特點，通過豐富多彩的活動和游戲不斷地把良好的行為習(xí)慣滲透到每天的教學(xué)活動中，讓孩子在快樂地玩耍中養(yǎng)成好習(xí)慣。如果孩子從小就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么他將受益終身。這比學(xué)習(xí)多少拼音，會背多少唐詩重要得多?！焙游饕挥宗w老師告訴記者。
同時，幫助孩子身心健康發(fā)展，培養(yǎng)幼兒積極的情感和態(tài)度，也是幼兒園教學(xué)的重要任務(wù)?！捌鋵崒τ趧?cè)胗變簣@的孩子來說，重要的不是學(xué)習(xí)了多少知識，而是要重點培養(yǎng)孩子的動手能力和良好的行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)知識還是學(xué)習(xí)能力，實際上就是給孩子金子還是給孩子點金指的問題。很顯然，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力更重要，如果想給孩子一個幸福的人生，那么就應(yīng)該教給孩子能力，賦予孩子點金指?！?a target="_blank">天津師范大學(xué)教育學(xué)院教師、學(xué)前教育博士梁慧娟說。
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教育部：防止、糾正“小學(xué)化”幼升小不得選拔考試
日前，教育部公布《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，要求規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象，幼兒園不得舉辦興趣班，小學(xué)不得進(jìn)行各種形式的招生選拔。
通知指出，幼兒園(含學(xué)前班)要堅持以游戲為基本活動，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練活動，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。幼兒園要創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機會和條件。嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料。幼兒園不得要求家長統(tǒng)一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。此外，通知特別指出，嚴(yán)禁一切形式的小學(xué)入學(xué)考試。規(guī)范小學(xué)招生程序，依法堅持就近免試入學(xué)制度，嚴(yán)禁小學(xué)舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據(jù)。嚴(yán)禁小學(xué)提前招收不足入學(xué)年齡的幼兒接受義務(wù)教育。
本市：今年基本解決入園難嚴(yán)防幼兒園“小學(xué)化”
今年，本市將新建和改擴建50所公辦幼兒園，提升改造55所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和160所村辦標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園，全面完成學(xué)前教育三年行動計劃，基本解決入園難問題。在全面完成學(xué)前教育資源建設(shè)任務(wù)的同時，本市還將著力提升學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量。遵循幼兒成長規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，堅決防止“小學(xué)化”傾向。堅持科學(xué)的保教方法，通過開展豐富多彩的游戲和教育活動，滿足幼兒在健康、情感、交往、智力發(fā)展等方面的特殊需求，讓幼兒通過觀察探索、感知體驗，享受快樂童年，全面發(fā)展，健康成長。
嚴(yán)防幼兒園“小學(xué)化”
專家訪談
孩子是最大受害者
——訪天津教科院研究員白燕
近日，天津教科院研究員白燕在接受記者采訪時表示，因為幼兒教育“小學(xué)化”傾向超越了學(xué)前兒童的身心發(fā)展水平，違背了學(xué)前兒童的認(rèn)知規(guī)律，過早地增加了幼兒身心發(fā)展的負(fù)擔(dān)和壓力；又由于這種教學(xué)模式有悖于以游戲為基本活動的學(xué)前教育原則，容易使幼兒形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等不良情緒，進(jìn)而提前干擾了幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)。
四點“副作用”
1、危害幼兒身體發(fā)育
幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。另外，由于小學(xué)化教學(xué)過早剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進(jìn)而阻礙了幼兒大腦發(fā)育的發(fā)達(dá)。
2、危害幼兒心理發(fā)展
幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們被迫付出的努力太大，做出的犧牲也就太大，不僅智力水平跟不上，而且由于學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
3、影響幼兒的全面發(fā)展
在學(xué)前教育階段開展小學(xué)式教育，其實進(jìn)行的只是單項智育訓(xùn)練，這種只重視單項智育或某種技能發(fā)展的做法，由于忽視了身心全面發(fā)展，忽視了學(xué)前教育五大領(lǐng)域的均衡發(fā)展，特別是幼兒的非智力因素發(fā)展被削弱，導(dǎo)致幼兒身心發(fā)展的片面性。
4、干擾幼兒的未來學(xué)習(xí)
一些幼兒提前學(xué)完小學(xué)一年級課程，他們?nèi)雽W(xué)后不用費力就能取得好成績，在學(xué)習(xí)上顯得格外輕松。但由于重復(fù)教育，使他們養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習(xí)慣。當(dāng)他們把超前學(xué)習(xí)的那點“墊底”知識用完時，面對新的知識就會越來越不適應(yīng)。可見，采用“拔苗助長”的方法，只會過早把幼兒拉入應(yīng)試教育的泥潭，對幼兒將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展不利。
三方面解決對策
對于幼兒園教學(xué)小學(xué)化的應(yīng)對策略，白燕表示，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化”傾向是一項綜合性工程。切實有效地解決幼兒園“小學(xué)化”傾向問題，還幼兒一個健康快樂的童年，可從以下幾方面入手：
1、轉(zhuǎn)變幼兒園辦學(xué)指導(dǎo)思想
解決幼兒教育“小學(xué)化”傾向，首先必須更新教育觀念。要轉(zhuǎn)變幼兒園園長、教師的教育觀念，全面提升幼教隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)水平；要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，有效地掌握幼兒教育不同階段的教育目標(biāo)以及如何開發(fā)幼兒智力與非智力因素的適宜方法；要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以游戲活動作為幼兒園教育的基本原則，寓教育于游戲之中，而不是生搬硬套地進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，片面強調(diào)向幼兒“灌輸”知識。
2、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念
幼兒教育小學(xué)化的原因很多，但最主要的原因還是家長缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀。有專家的調(diào)查顯示：有的家長以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果。因此幼兒園要與家長密切聯(lián)系，采用多種形式定期向家長宣傳幼教理論，幫助家長了解幼兒園教育的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求。通過家長學(xué)校系統(tǒng)地向家長傳授幼兒身心發(fā)展方面的基礎(chǔ)知識，使家長能從理論上全面地了解幼兒認(rèn)知、情感、個性等方面的特點；通過家長會，分別向家長介紹大、中、小班的作息制度，使家長意識到幼兒一日活動的安排，要根據(jù)大腦容易興奮、疲勞的特點，注意動靜交替、動靜結(jié)合；要幫助家長理解科學(xué)的教育觀念，掌握科學(xué)的方法。
3、做好幼小銜接
教育行政部門和教科研部門要加強對小學(xué)辦學(xué)行為的管理和指導(dǎo)，要積極為新入學(xué)兒童創(chuàng)造適應(yīng)小學(xué)生活的環(huán)境和條件，嚴(yán)禁入小學(xué)進(jìn)行各種形式的面試或筆試。要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計劃，不得隨意刪減教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更不得根據(jù)學(xué)生已掌握的課本知識程度分班。幼兒園也應(yīng)高度重視幼小銜接工作，要指導(dǎo)家長參與其中，幫助幼兒順利入學(xué)。幼兒園可在最后一個學(xué)期開設(shè)“幼小銜接”專題活動，主要是促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。（天津日報）記者張雯婧本版照片劉耀輝攝） 
