從沒有條理的小白到成為出手不凡的邏輯高手
想不想高效快捷輕松的解決任何問題，那么你一定要懂邏輯思維，邏輯思維，只要五步2020新版運(yùn)用輕松活潑的漫畫和圖表形式，閱讀輕松有趣。一頁文字+一頁漫畫的形式，詳盡圖表、幽默漫畫，輕松有趣中掌握邏輯思維技能。
★實(shí)用：邏輯思維是一項(xiàng)處理工作和生活問題的必備技能。
工作效率低，不一定是因?yàn)槟芰Σ?，而是缺乏邏輯思維！導(dǎo)致我們將大量時(shí)間浪費(fèi)在無效溝通和不停返工中。
本書從兩個(gè)方面入手，教讀者輕松掌握邏輯思維技巧：
一是如何清晰、精準(zhǔn)地表達(dá)，有效溝通；二是如何有邏輯地解決問題，高效行動。
★簡單：市面上有許多關(guān)于邏輯思維法的書籍，但是都講得很復(fù)雜，如果讀者本身就不擅長邏輯思維，看完更加不知所云了。而本書的目的在于讓讀者輕松掌握基本的邏輯思維技巧，一讀就會運(yùn)用。
作者為我們提供了邏輯思維的五個(gè)重要工具：
1、金字塔圖——快速表達(dá)自己
2、并列型&串聯(lián)型——理清頭緒和關(guān)系
3、MECE——消除重復(fù)、防止遺漏
4、樹狀圖——分析深挖，找到解決方案
5、矩形圖——評估，得出結(jié)論
★輕松：運(yùn)用輕松活潑的漫畫和圖表形式，閱讀輕松有趣。
一頁文字一頁漫畫的形式，詳盡圖表、幽默漫畫，輕松有趣中掌握邏輯思維技能。簡單易行的邏輯思考術(shù)，短時(shí)間內(nèi)讓你讓你效率翻倍！
工作中，你是否會遇到以下情況：
費(fèi)盡口舌想說服同事好領(lǐng)導(dǎo)，但對方卻不能理解你的意思；
難以理解領(lǐng)導(dǎo)的真實(shí)含義；做了大量的工作，*后卻要返工；任務(wù)繁重，很難按時(shí)完成；總是遇到大量的“坑”；一遇到難題，就毫無頭緒……
這并不是因?yàn)槿狈ψ鍪碌哪芰?，而是缺乏思考的技巧，不懂邏輯思維，就會出現(xiàn)溝通不暢、越干活越多、效率低下、事情無法推進(jìn)等情況。
懂得邏輯思維的職業(yè)人是職場高手，他不必天天加班，工作依然風(fēng)生水起；他不必圍著領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，可公司決策離不開他的意見，他從不拖延也不會焦頭爛額，而是一出手就能快刀斬亂麻。
本書作者是日本的邏輯思維鬼才、思考專家下地寬也，他搭建的五步邏輯思維法，能夠讓你快速而精準(zhǔn)地表達(dá)想法，理清頭緒和關(guān)系，找到切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，高效解決問題！
序章 讓所有人學(xué)會邏輯思維法
基本1不知邏輯思維法而吃虧的3個(gè)案例
基本2“表達(dá)”和“解決”所需要的邏輯思維法
基本35個(gè)日常工作中常用的邏輯技巧
基本4把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)換成日常用語
?！凇 皼]做過，所以不會”，這是沒有邏輯的證明
第1章 理清思路，表達(dá)自己的技巧
基本1工作中什么時(shí)候需要邏輯思維
基本2邏輯性語言所需的3個(gè)重點(diǎn)
基本3理由和結(jié)論沒有聯(lián)系，讓人不知所云
基本4用“因?yàn)椤薄八浴钡冗B接詞，讓理由和結(jié)論更明確
基本5沒有結(jié)論的溝通，對方可能不知道你想表達(dá)什么
基本6在會議上說的“我反對”只是結(jié)論而非理由
Step1 金字塔圖
寫3個(gè)支撐結(jié)論的理由，構(gòu)成“金字塔”的形狀
怎樣表達(dá)更容易理解
“論點(diǎn)→結(jié)論→理由→行動”讓溝通清晰有條理
論 點(diǎn)
如何開始你的談話
從對方了解的情況開始闡述，溝通更容易
考慮的問題需要有意義
結(jié) 論
把你最想說的作為結(jié)論
結(jié)論和論點(diǎn)的3種組合方式
注意！結(jié)論和論點(diǎn)不要偏離
注意！結(jié)論是要解決問題的，而非闡述事實(shí)
“結(jié)論”放在最前！有時(shí)放在最后，聽的人會疲倦
什么時(shí)候結(jié)論放在最后說比較好
理 由
把理由歸納成組，更加清晰明了
對于認(rèn)同感不強(qiáng)的理由，補(bǔ)上“理由的理由”
把什么作為理由更讓人信服
如何讓不確定的“預(yù)測”有說服力
根據(jù)對方的情況調(diào)整論述的繁簡
理由不當(dāng)?shù)?種情況
金字塔圖也可以用來計(jì)劃如何行動
行 動
明確“由誰來做何事”
明確傳達(dá)自己和對方的工作內(nèi)容
Step2 “并列型”還是“串聯(lián)型”
記住結(jié)論和理由的連接方式有兩種
找出理由的共通點(diǎn)推測的結(jié)論是“并列型”
理由依照一定的規(guī)律得出的結(jié)論是“串聯(lián)型”
并列型的缺點(diǎn)是顯得主觀和經(jīng)不起例外
串聯(lián)型的缺點(diǎn)是若依照的規(guī)律有錯(cuò)則全盤皆錯(cuò)
串聯(lián)型的規(guī)律是由并列型形成的
別被無規(guī)律的“假串聯(lián)型”騙了
靈活使用串聯(lián)型、并列型
Step3 MECE分析法
MECE分析法讓理由無遺漏、無重復(fù)
何為無遺漏、無重復(fù)
多種無遺漏、無重復(fù)的分類方法
3種MECE狀態(tài)的表達(dá)方法
MECE分析法是運(yùn)用框架縮短時(shí)間
有些框架在平時(shí)就會無意識地使用到
用公式解決遺漏
MECE分析法的4種制作方法
用對方能夠信服的理由進(jìn)行MECE分析
如何無重復(fù)、無遺漏地找到對方感興趣的理由
實(shí)踐篇1如何說讓對方更容易信服
實(shí)踐篇2已有結(jié)論時(shí)，思考理由如何說
實(shí)踐篇3如何從雜亂的信息中快速得出結(jié)論
實(shí)踐篇4與多人談話，如何組織理由
實(shí)踐篇5說服性較弱的理由加入假設(shè)來支撐
實(shí)踐篇6說明時(shí)注意易產(chǎn)生歧義的語言
實(shí)踐篇7反面思考檢查缺點(diǎn)
專欄 邏輯交流要了解對方的立場
第2章 思考問題的解決方案邏輯解決問題
基本1解決問題的訣竅
基本2不要馬上就去思考解決方案，先想想為什么
Step4 運(yùn)用“樹狀圖”分解深挖
為了消除遺漏，重復(fù)用MECE分析法進(jìn)行分析
明確問題
為了抓住問題點(diǎn)，先明確理想狀態(tài)
是回到原點(diǎn)，還是設(shè)置高目標(biāo)
對于含糊的問題舉出具體的事例就容易理解
查明原因
不斷反復(fù)詢問“為什么”，深挖原因
查明原因的“為什么”需要深挖到哪兒為止
查明原因的切入口不止一個(gè)
檢討解決方案
把所有能想出來的解決方案都列出來
制作樹狀圖后，思考有沒有被忽略的地方
思考方法
只思考不行動VS只行動不思考
所謂“假設(shè)思考”就是一邊失敗一邊修改的方法
從零開始思考
Step5 運(yùn)用“矩形圖”進(jìn)行評價(jià)得出結(jié)論
如何輕松做決定
制作十字矩形圖或矩形圖表
矩形圖幫你更快做出決斷
使用3個(gè)以上評估項(xiàng)目制作矩形圖表
使用兩個(gè)評估項(xiàng)目制作十字矩形圖
樹狀圖深入挖掘，矩形圖來評估的方法1
樹狀圖深入挖掘，矩形圖來評估的方法2
評估和直覺產(chǎn)生偏差時(shí)，確認(rèn)有無遺漏的評估項(xiàng)目
實(shí)踐篇1得出結(jié)論后，試著寫實(shí)行計(jì)劃
實(shí)踐篇2把有邏輯地解決問題和溝通相聯(lián)系
實(shí)踐篇3便簽紙幫助你更好地選擇和排序
實(shí)踐篇4無法找出根本原因時(shí)，試著把原因聯(lián)系起來
總結(jié)1結(jié)合邏輯思維和水平思考形成創(chuàng)造性思考
總結(jié)2若能形成口訣，就太好了
后記 掌握邏輯思維技巧，再次挑戰(zhàn)
有用的參考文獻(xiàn)
[日]下地寬也（KANYASIMOJI）
日本百年品牌企業(yè)國譽(yù)文具株式會社的高級培訓(xùn)師。畢業(yè)于千葉大學(xué)。在美國室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)事務(wù)所留學(xué)，從事工作環(huán)境和工作人員的行動（創(chuàng)造性、交流、場所應(yīng)有的狀態(tài)等）相關(guān)的分析和研究。
從2003年開始在國譽(yù)公司工作，負(fù)責(zé)對法人顧客進(jìn)行企業(yè)變革咨詢、人才培養(yǎng)、教育研修。同時(shí)，也參與了國譽(yù)集團(tuán)的人才培養(yǎng)的企劃、實(shí)施。
地下寬也在思維方式、邏輯技巧、工作方法上的培訓(xùn)頗有成就，幫助國譽(yù)集團(tuán)培養(yǎng)了大量出色人才。
不懂邏輯思維的悲劇——“為什么誰都不肯協(xié)助我呢？”
在社長的關(guān)照下，公司開啟了對年輕員工的培訓(xùn)計(jì)劃，并且動員全體員工參與對新人的培訓(xùn)。
小林（28歲）被提拔為“培訓(xùn)計(jì)劃”項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。剛開始宣布計(jì)劃的時(shí)候，他希望老員工們可以積極參與對年輕人的培訓(xùn)，大家都沒有反對意見。然而當(dāng)小林向老員工和各部門的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出邀請，希望他們可以擔(dān)任培訓(xùn)計(jì)劃的培訓(xùn)師時(shí)，面對的卻是100%的拒絕。每次得到的都是“沒有時(shí)間”“沒有教授經(jīng)驗(yàn)不知道行不行”之類冷淡的回答。
雖然吃了很多“閉門羹”，小林依然積極地試著說服他們。他一邊熱情地闡述對年輕員工培養(yǎng)的重要性，一邊找出各種資料努力說服他們。
然而，大家明明都知道新員工的培訓(xùn)需要有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老員工的幫助，可為什么大家都不積極參與進(jìn)來呢？
歸納了一下小林的說明內(nèi)容大致如下：
·只通過外聘的講師來提高年輕員工的技巧是不行的，關(guān)鍵的部分只能從公司內(nèi)部員工身上學(xué)到。
·對年輕員工的培養(yǎng)對于公司增強(qiáng)競爭力來說是不可缺少的。
·目前，公司年輕員工的成長總是不盡如人意。
因此，小林認(rèn)為應(yīng)該讓各部門的精英骨干員工來擔(dān)任公司培訓(xùn)師一職。
今年是小林從理科大學(xué)畢業(yè)后分配到開發(fā)部的第六個(gè)年頭。他原以為自己的邏輯思維應(yīng)該比較強(qiáng)，能夠進(jìn)行有邏輯性且易懂的說明，事實(shí)卻并非如此。
小林把事情的經(jīng)過一五一十地向上司大木課長匯報(bào)，并征求上司的意見。
大木課長反問道：“你說的內(nèi)容我能夠明白，但是如果你能從對方的視角出發(fā)整理手頭的資料并思考的話會更好。你要不要學(xué)習(xí)一下邏輯思維法？”
小林有點(diǎn)蒙：“我考慮問題挺有邏輯的啊，為什么課長這么說我？！”
雖然很受打擊，但小林知道如果不做改變，項(xiàng)目就會停滯不前。
大木課長的話盤旋在小林的腦海里——從“對方的視角”整理思緒、思考。
小林重新審視了自己的資料，并對接下來的談話內(nèi)容進(jìn)行了重新思考和整理。但是即便如此，小林自己能找出哪個(gè)是說明的重點(diǎn)嗎？
為了順利推進(jìn)工作，就需要對信息進(jìn)行邏輯性的整理，向其他人說明并獲得認(rèn)可。
然而，卻還總是發(fā)生“雖然說明很詳細(xì)，但對方仍不能理解”或者“牽扯到利害關(guān)系就常常產(chǎn)生糾紛”的情況。
工作中，我們也會看到這樣的兩種人——有的人還沒有了解情況就馬上開始工作，結(jié)果會很快出現(xiàn)進(jìn)退兩難的情況；有的人就非常有邏輯和條理，能很好地帶著其他同事順利地完成工作。
實(shí)際上，這并非是因?yàn)闆]有能力，而是沒有邏輯思維的技巧。
現(xiàn)在市面上有許多關(guān)于邏輯思維法（LogicalThinking）的書籍，但是很多講邏輯思維方法的書講得很復(fù)雜，如果讀者本身就不擅長邏輯思維，看完更加不知所云了。
而本書的目的在于讓讀者“掌握最基本的邏輯思維技巧，可以在開展日常工作時(shí)就能用到”。
于是，在編寫這本書時(shí)我特別考慮到應(yīng)該以什么樣的順序來闡述，才能讓讀者迅速理解并吸收。
其實(shí)，邏輯思維法是一個(gè)簡單方便的工具。因此，在本書中并不會說得很煩瑣難懂，而是輕松地讓讀者領(lǐng)會和掌握方法。
通過對本書的閱讀，讀者若能夠掌握5種邏輯思維法（邏輯交流和邏輯解決問題）的技巧，并順利地開展日常工作，就很值得高興了。
