一所學(xué)校要想擁有高質(zhì)量的教學(xué)，教師是最關(guān)鍵因素。高素質(zhì)的教師能不斷提高教學(xué)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)，有助于學(xué)校發(fā)展。一位成功的教師具備的特征表現(xiàn)有：
飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情。
教師對(duì)教學(xué)擁有飽滿(mǎn)的熱情，能使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。教師對(duì)教學(xué)的熱情能最大限度地激發(fā)學(xué)生潛能；教師對(duì)教學(xué)的熱情可以感染他人，使課堂內(nèi)外都充滿(mǎn)活力，有助于建立教師之間、師生之間合作氛圍。
嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
教師需密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。不論是剛走上講臺(tái)的新教師，還是有著多年教齡的老教師，請(qǐng)跟上您所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。假如您是幼兒教師，請(qǐng)定購(gòu)一種幼兒雜志；假如您是化學(xué)教師，請(qǐng)積極主動(dòng)參加 當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的相關(guān)研討會(huì)。
有組織的教學(xué)。
教師有效組織教學(xué)能使學(xué)生擁有更多有效學(xué)習(xí)時(shí)間。教師需有一套行之有效的方法處理每天的教學(xué)事務(wù)，如收集學(xué)生的作業(yè)，分發(fā)學(xué)習(xí)資料，布置任務(wù)，檢查任務(wù)，交流班級(jí)信息等，并形成班級(jí)慣例。這樣不僅能保證班級(jí)工作井然有序，同時(shí)為教師和學(xué)生贏得充裕的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間。
有活力的教學(xué)。
成功的教師對(duì)教學(xué)是投入性的。課堂上，他們不是站在某一固定的地方，而是活躍于教室每一個(gè)角落。他們積極參加學(xué)生的各類(lèi)活動(dòng)。
良好的態(tài)度。
伏爾泰說(shuō)過(guò)：“人們每天所作的最勇敢決定，莫過(guò)于決定擁有一份好心情。”學(xué)生不喜歡情緒低落的教師。他們需要積極向上的教師。關(guān)注您對(duì)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，傾聽(tīng)您對(duì)學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)。教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)心、掛念和尊重。同樣，學(xué)校管理者也應(yīng)當(dāng)向教師、學(xué)生和社區(qū)表現(xiàn)出良好的態(tài)度。
成功地管理課堂。
有紀(jì)律、有秩序的班級(jí)環(huán)境是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的基本保障。建立、執(zhí)行課堂管理制度，教師須遵循持之以恒和公平的原則。開(kāi)學(xué)伊始，教師就應(yīng)建立班級(jí)管理制度，并不斷完善。應(yīng)避免建立規(guī)則，而又不執(zhí)行。這容易傳遞給學(xué)生這樣的信息：教師所說(shuō)的話無(wú)關(guān)緊要。
有計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)程。
有效的學(xué)習(xí)是與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)密切相聯(lián)。有效的學(xué)習(xí)是“做中學(xué)”，而非僅讓學(xué)生看與聽(tīng)。提供各種有效的教學(xué)活動(dòng)能提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在開(kāi)學(xué)初計(jì)劃好整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，安排好各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)期快結(jié)束時(shí)卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有足夠的時(shí)間完成教學(xué)內(nèi)容，這是很糟糕的。
擁有成功的人際交往技巧。
教育是一項(xiàng)關(guān)于人的事業(yè)，良好的人際交往能力舉足輕重。教師需要與他人合作，如果人們不喜歡您的行為，會(huì)遠(yuǎn)離您，更不愿幫助您!與同事、學(xué)生父母和學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是非常重要的。
清晰的表達(dá)。
很多學(xué)生并不知道他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。這需要教師清晰表達(dá)，簡(jiǎn)潔示范、講解教學(xué)內(nèi)容，清楚解釋學(xué)習(xí)目的。
有效的提問(wèn)。
問(wèn)題 (直接向全班或個(gè)別學(xué)生的提問(wèn))是一種有力的教學(xué)工具，能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，要留出一定的思考時(shí)間，不要立刻請(qǐng)學(xué)生回答。一種無(wú)效的提問(wèn)方式：“小明，你認(rèn)為愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么?”因?yàn)?，?dāng)你指定回答問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，其他學(xué)生就會(huì)松懈，不參與思考問(wèn)題。相反，一種有效的提問(wèn)方式：“愛(ài)迪生最有用的發(fā)明是什么，為什么?”然后停頓3—5秒鐘，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)思考。
因材施教。
教學(xué)面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是學(xué)生有著巨大差異性，不同的學(xué)生表現(xiàn)出有不同學(xué)習(xí)方式、不同個(gè)性和不同學(xué)習(xí)態(tài)度。教師需要綜合運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)手技巧組織教學(xué)。并能對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
帶給班級(jí)成功感。
成功率是很重要的，學(xué)生如果一直從事艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)，易產(chǎn)生挫折感，缺乏自信。研究表明： 80%的成功率是最佳狀態(tài)。假如學(xué)生難以取得成功，教師應(yīng)為他們提供進(jìn)一步的輔導(dǎo)或降低任務(wù)難度。
保持高期望。
教師必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)期望，保持對(duì)學(xué)生的期望能引導(dǎo)學(xué)生良好的行為。學(xué)生們希望教師對(duì)他們持續(xù)抱有期望。
創(chuàng)造愉悅的氛圍。
單調(diào)和沉悶的教室氣氛會(huì)使學(xué)習(xí)成功率下降，相反，愉悅的教室氣氛能刺激學(xué)習(xí)。教師不是要?jiǎng)?chuàng)造有魔力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而是一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的燃燒劑。
有彈性的教學(xué)。
教學(xué)需要彈性，您能根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)，而不是呆板地遵循教學(xué)計(jì)劃嗎 ?您能敏銳地感覺(jué)到學(xué)生需要，從而不斷改變慣例和規(guī)則以幫助學(xué)生嗎?您能保持積極的態(tài)度，控制您的情緒，情況變化時(shí)，會(huì)調(diào)整自己制定好的計(jì)劃嗎?當(dāng)然，“彈性不能偏離得彎曲了形狀?！?nbsp;
教育不是僵化的科學(xué)，根據(jù)不同的教育目的和學(xué)校目的，對(duì)教師有不同的要求。而本文提出的15條特征是成功教師的普適性特征。
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