北海中學(xué) 李愛(ài)利
奧維德說(shuō)，沒(méi)有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大，習(xí)慣是一個(gè)思想與行為的真正領(lǐng)導(dǎo)者。在我們的身上，好習(xí)慣與壞習(xí)慣并存，而獲得成功的可能性，就取決于好習(xí)慣的多少。多年的班主任工作，使我越來(lái)越意識(shí)到，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性:好的習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)之路的順風(fēng)車，是孩子攀登高峰的墊腳石，是孩子高高飛起的翅膀！壞習(xí)慣則會(huì)在孩子的成長(zhǎng)之路上，處處形成掣肘，使孩子事倍功半，疲憊不堪。
一、良好的生活習(xí)慣——父母送給孩子的最好禮物
新學(xué)期第一天，學(xué)生安琪琪就給我留下了深刻的印象。他是剛升入七年級(jí)的新生，體魄魁梧卻小腹便便。一張稚氣未脫的臉和單純的眼神，倒與年齡相符。給我留下深刻印象的并不是他的外貌，而是孩子的課堂表現(xiàn)?！鞍茬麋?，不要回頭說(shuō)話”“老師，我要借把小刀”“老師，我本子掉家了”“老師，我要上廁所”“老師，我要睡覺(jué)”……短短的一節(jié)課，讓一位學(xué)生打斷了無(wú)數(shù)次！沒(méi)幾天，各科老師都向我抱怨：“你班的安琪琪咋回事兒??？” 帶著疑惑，多次觀察他的行為并和他交流，我漸漸意識(shí)到，他缺失的是日常的生活習(xí)慣養(yǎng)成和小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。是什么樣的家庭環(huán)境培養(yǎng)出孩子這樣的行為習(xí)慣呢？我決定進(jìn)行家訪，但結(jié)果令我吃驚。他的父母都是重點(diǎn)高中年輕有為的高級(jí)教師兼班主任！但由于他們整天面對(duì)的是生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本養(yǎng)成的高中生，并沒(méi)有意識(shí)到這些習(xí)慣是老師尤其是小學(xué)老師和家長(zhǎng)不斷培養(yǎng)的結(jié)果，好習(xí)慣不是天然生成的！面對(duì)自己的孩子，他們并沒(méi)有注意這些細(xì)節(jié)，只是認(rèn)為：當(dāng)孩子長(zhǎng)大到高中階段自然就好了！孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比如語(yǔ)言習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣甚至思維習(xí)慣等，應(yīng)當(dāng)從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就要注意養(yǎng)成。在父母陪著孩子玩耍、游戲、聊天、運(yùn)動(dòng)等親子活動(dòng)中，要有明確的要求，而不是任其自由自在、全無(wú)章法的成長(zhǎng)。一旦孩子形成了不良的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)在他的成長(zhǎng)之路上給他帶來(lái)無(wú)盡的阻礙，并且棄之不掉。安琪琪的父母意識(shí)到孩子的問(wèn)題之后，投入大量的精力來(lái)關(guān)注孩子、陪伴孩子，甚至每天晚上陪孩子上補(bǔ)習(xí)班……孩子也很懂事，愿意配合，但也只是課堂紀(jì)律好了些。但注意力不集中、易走神、行為語(yǔ)言隨意性強(qiáng)等這些不良習(xí)慣，收效甚微。是啊！在物質(zhì)生活相當(dāng)豐富的當(dāng)今社會(huì)，年輕的父母親不要只注重孩子的物質(zhì)需要，而要從小培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，這才是父母送給孩子的最好禮物。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——老師為孩子的起飛插上翅膀
班里有個(gè)學(xué)生李園園，學(xué)習(xí)非常刻苦、踏實(shí)，在期中考試中，取得了三科年級(jí)第一和一科年級(jí)第二的好成績(jī)，如此優(yōu)秀的孩子，在課堂上回答問(wèn)題時(shí)，不是被老師批評(píng)就是被同學(xué)們嘲笑，原因只有一個(gè)：他回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)速太快，快到別人只聽(tīng)到他流利的回答，卻根本聽(tīng)不清他回答的內(nèi)容。每次老師請(qǐng)他回答問(wèn)題時(shí)，一定會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)你敘述慢一點(diǎn)?！敝?，還需要“請(qǐng)你再敘述一遍”,往往要二到三遍才能讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。可想而知，他回答的最流利，但卻最浪費(fèi)課堂時(shí)間。久而久之，老師也不太愿意讓他回答問(wèn)題了。了解到這個(gè)情況后，我和李園園進(jìn)行了交流：原來(lái)他上小學(xué)時(shí)，同學(xué)們之間經(jīng)常玩一個(gè)游戲，比賽看誰(shuí)背誦課文熟練，且用時(shí)短，長(zhǎng)期的積累養(yǎng)成了這樣的語(yǔ)言習(xí)慣。日常生活中他與人交流也是如此之快，導(dǎo)致別人聽(tīng)不清內(nèi)容而會(huì)讓他反復(fù)重復(fù)，他反而沾沾自喜：“瞧我說(shuō)話多快！趕上快嘴主持華少啦！”直到學(xué)校舉行《經(jīng)典誦讀》活動(dòng)，同學(xué)們一致反對(duì)他參加，他才意識(shí)到這是個(gè)壞習(xí)慣。
學(xué)習(xí)習(xí)慣包括很多方面，比如讀書、寫字、思考、表達(dá)、專注程度、專注時(shí)間長(zhǎng)短等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，將陪伴孩子終身。而這些習(xí)慣的養(yǎng)成，既需要父母親的從小悉心培養(yǎng)，更需要老師的專業(yè)指導(dǎo)和用心呵護(hù)。學(xué)生李園園就是在正面積極的學(xué)習(xí)方式中養(yǎng)成了負(fù)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一次次所謂“最快”的成就感中養(yǎng)成了“只追求速度，不要求效果”的壞習(xí)慣！為了幫李園園改掉這個(gè)習(xí)慣，我首先與他進(jìn)行了關(guān)于這個(gè)話題的交流，讓他認(rèn)識(shí)到這是個(gè)壞習(xí)慣，如果不能及時(shí)改正，一定會(huì)影響他的學(xué)業(yè)，甚至將來(lái)的就業(yè)之路。然后聯(lián)合家長(zhǎng)，一起制定了關(guān)于誦讀方面的計(jì)劃，并積極督促實(shí)施。由于李園園的積極配合和認(rèn)真執(zhí)行，他在課堂的發(fā)言已經(jīng)有了很大的改觀。
如果有一雙強(qiáng)勁的翅膀，孩子將會(huì)翱翔藍(lán)天。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為孩子的起飛插上強(qiáng)有力的翅膀。
三、家校聯(lián)合，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓孩子受益終身
行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。良好的行為習(xí)慣，會(huì)直接影響孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及未來(lái)，會(huì)陪伴孩子一生。但行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不是從接受學(xué)校教育開(kāi)始的，而是從孩子咕咕墜地、懵懂無(wú)知、呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始，潛移默化地接受父母及身邊人和環(huán)境的影響，日積月累而形成。但許多父母并沒(méi)有意識(shí)到孩子學(xué)齡前的習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。因此，在每次家長(zhǎng)會(huì)上，不論是九年級(jí)畢業(yè)生，還是七年級(jí)新生，我都會(huì)呼吁家長(zhǎng)注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，不只是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要從零歲抓起！指出現(xiàn)在我們幫他改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣，盡管艱難，但孩子會(huì)受益終身。每次這樣的家長(zhǎng)會(huì)都會(huì)受到家長(zhǎng)朋友們的歡迎和支持，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣，確實(shí)受家庭影響比較大，并且需要很大的毅力才能克服，實(shí)在不易。
利用家校聯(lián)合，充分發(fā)揮和利用家長(zhǎng)的作用，從娃娃抓起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。與其在教育的下游抗洪救災(zāi)，不如在教育的上游植樹(shù)造林！家校聯(lián)合，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為孩子的起飛插上有力的翅膀！
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