雯雯就是個磨蹭的孩子，每天早上起床上學都被媽媽'三請四催'，總是害得媽媽上班遲到，在家做作業(yè)的時候也一直走神，等著磨蹭完時間看動畫片，媽媽對此很無奈。
而辰辰媽媽卻不同，從孩子懂事起，媽媽就教孩子學會安排一天的時間，上午做什么、下午做什么，晚上做什么，再根據(jù)事情的輕重緩急來安排自己要做的事情。
有時孩子會忘記，媽媽就要在旁邊提醒：'寶寶，現(xiàn)在幾點鐘了？''現(xiàn)在該做什么事情了？'孩子一聽就會想起來，趕緊自覺執(zhí)行計劃表的內(nèi)容。
在逐漸養(yǎng)成時間觀念之后，如果孩子想故意磨蹭，只需要指指墻上的時鐘，或者問他現(xiàn)在幾點幾分了，孩子就會明確時間，做自己該做的事。
至于起床、刷牙、洗臉、吃飯這類每天必做的事情，也不用再反復催促了，孩子會乖乖聽'時間'的指揮了。
其實，絕大多數(shù)七、八歲的孩子，因為父母不懂家庭教育，不重視從小培養(yǎng)孩子良好的生活習慣和學習習慣，結(jié)果進入三年級后，發(fā)現(xiàn)孩子越來越難管教了，不管你如何約束和督促，他們都會我行我素，家長拿他們沒有一點辦法。
與此同時，孩子的學習明顯開始分化，一部分孩子成績保持穩(wěn)定，一部分孩子成績緩慢上升，還有一部分孩子則急劇下降。孩子成績的好與差，與學習本身關(guān)系不是很大，主要是各種行為習慣影響的結(jié)果。
如果說一、二年級是孩子養(yǎng)成好習慣的開始，那么三、四年級便是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期和最后定型期。
國外一位研究行為學的專家做了這樣一項調(diào)查：專家分別對小學四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進行測試，這次測試的內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結(jié)果令這位專家很驚奇，因為他發(fā)現(xiàn)，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分一直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
三年級以前，孩子處在由自由散漫向習慣養(yǎng)成過渡的緩沖期，控制自己的能力比較差，這是孩子心性的自然體現(xiàn)，可以理解，也可以原諒。
但進入中年級，孩子的心智漸漸成熟，如果家長不能指導孩子養(yǎng)成好習慣，他們便可能陷入一種困境：自己想控制卻無法控制；教師和家長有效管控卻又心理逆反。根本原因就是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期沒把握好。因此，專家告誡說：
孩子習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是在小學的中低年級，而三、四年級是一個'分水嶺'。這也就是說，在三年級或四年級之前，如果孩子養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子一生；在四年級之后，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
從習慣養(yǎng)成的特點來看，三、四年級是強化好習慣和改正壞習慣的關(guān)鍵時期，過了這個關(guān)鍵期，這些壞習慣將不會輕易改掉。
從孩子意志力的發(fā)展特點來看，盡管這時的孩子意志力發(fā)展還只是初步的，并且是不穩(wěn)定的，但在這個時候，孩子的意志力發(fā)展開始由弱到強，由他律到自律過渡。孩子會通過克制自己，主動培養(yǎng)一些好習慣和改正一些壞習慣。因此好習慣的培養(yǎng)和壞習慣的改正都不是很困難的事情。
其實，那些在成年后取得很大成績、做成很大事業(yè)的人，他們的智力并不一定很高，但有一點可以肯定，他們在三、四年級之前，就已經(jīng)養(yǎng)成了很多良好的習慣。
孩子在10歲左右，由于自我意識的形成和發(fā)展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉(zhuǎn)化。在孩子小的時候，孩子往往為了一根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎勵的一根鉛筆，而與家長和老師合作；但到了三、四年級，即使沒有這些直接的獎勵，孩子也會努力地表現(xiàn)自己，因為他們更想得到的是家長、老師、同學甚至一切人的肯定性評價。因此，在這個時候，出于對自己要求的提高，孩子會很樂意去培養(yǎng)好習慣和改正壞習慣。
小學階段，無論是學習還是習慣的養(yǎng)成，都是孩子在成長過程中的一個關(guān)鍵時期，而這個年齡段中的行為習慣是非常重要的一個環(huán)節(jié)，因為人的惰性會隨著年齡的增長而增加，錯過了最有效果的時期，再想養(yǎng)成習慣就要頗費一番功夫。那么1－3年級的孩子應該注意哪些習慣的養(yǎng)成呢？
交友習慣：想要和同學之間的相處的融洽愉快，就要有一顆感恩的心，學著去幫助別人，得到了別人的幫助也要表示感謝，不要輕易相信陌生人，也不要因為一時不快去打罵同學。
生活習慣：早睡早起，愛惜糧食，自己穿衣服和鞋子，睡前把自己的衣服疊好，晚上寫完作業(yè)學著自己整理書包，下學之后要按時回家，不要讓爸爸媽媽擔心。
健康習慣：飯前便后要洗手，不吃不衛(wèi)生的食物，刷牙洗臉愛干凈，按時做眼保健操。
行為習慣：上操上課不做小動作不說閑話，不在公共場合大聲喧嘩。
學習習慣：讀書寫字姿勢正確，按時完成老師布置的作業(yè)，合理運用拼音閱讀小故事。
二年級：預習功課靠自己，獨立作業(yè)我能行
交友習慣：有錯誤及時改正，主動向?qū)Ψ降狼福灰圬摫茸约喝跣〉耐瑢W，不要隨便議論嘲笑別人的缺點。
生活習慣：吃飯不挑食，學會體諒父母的辛苦。
健康習慣：每天有一定的鍛煉時間，保持一個良好的狀態(tài)。
行為習慣：講禮貌，懂文明，愛護花草樹木，上下公交車不要擠，隨手關(guān)門，隨手關(guān)燈，節(jié)約地球資源。
學習習慣：能夠自己預習第二天所學的知識，認真完成各項作業(yè)，上課認真聽講不走神，閱讀課外讀物。
交友習慣：主動幫助遇到困難的同學，向別人尋求幫助的時候要講禮貌，懂禮儀，遠離不好的事物和人群，會分辨是非。
生活習慣：學會自己合理安排時間，自己能做的事情不要尋求父母的幫助獨立完成，少吃零食，保持身體健康。
健康習慣：勤換衣服勤洗漱，適度用眼保持健康。
行為習慣：交談時要文明用語，不要出口成'臟'，孝敬父母，幫父母做一些力所能及的家務活，節(jié)約糧食珍惜水資源。
學習習慣：復習當天的知識，預習明天的內(nèi)容，整整齊齊寫作業(yè)，課堂發(fā)言認真思考，積極回答。
習慣的養(yǎng)成和學習的進步是一樣的，積少成多，不要急于求成，養(yǎng)成一個習慣要堅持21天，一年級的小毛孩子和三年級的中段學生注重的點也不一樣，從最簡單的開始，慢慢的遞增，一股腦的灌輸給他只會讓孩子頭大，要在日常的生活中去感染孩子，讓孩子感受到習慣帶給他的好處及重要性。
1、培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法
父母一定要記住這樣一條真理：孩子的好習慣越早培養(yǎng)越好。任何一種好習慣的培養(yǎng)都不是輕而易舉的，任何一種壞習慣的改正也不是輕而易舉的。
10歲左右，孩子的大腦進入一個迅猛發(fā)展期，這時的孩子已經(jīng)有了理性思維的能力。再遇到問題，他們已經(jīng)能夠做到理智思考、換角度思考了。
例如，在孩子年齡還小的時候，即使媽媽主動暗示孩子'洗衣服是很辛苦的事'，他們往往不能真正體諒媽媽的辛苦，當孩子年齡已大，他們懶惰、不體諒他人的習慣早已定型，不管父母怎樣暗示都是無效的。而在理性思維剛剛出現(xiàn)的四、五年級左右，父母的這種暗示則是非常必須且必要的。
父母幫助孩子改掉壞習慣，必須有一定的權(quán)威和毅力，在征得孩子統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，給孩子制定出一些'紀律'和'規(guī)則'。
好習慣培養(yǎng)的過程中，常與規(guī)則約束和時間意識培養(yǎng)相輔相成，可是縱觀很多家庭里，既沒有家庭規(guī)則，又沒有生活作息時間表，也忽略對孩子進行時間意識的培養(yǎng)，哪還談得上對孩子進行好品質(zhì)，好習慣的培養(yǎng)呢。
即便從家長自身榜樣作用來講，又有多少家長有好習慣呢?光對孩子強調(diào)怎樣做是沒有任何意義的，如果你用行動來營造好的家庭氛圍，好習慣帶動之下，孩子自然就會跟隨著大人的節(jié)奏走。否則，面對沒有秩序的家庭氛圍，孩子根本不愿意單方面受約束，隨之而來的就是矛盾和沖突。
3、不能錯過習慣培養(yǎng)最佳期
很多兒童進入少年期后，為什么行為失控，最根本的原因就是兒童期沒有好習慣培養(yǎng)，最后養(yǎng)成行為散漫，不愿意受管束。從長遠教育的意義來講，家長必須要重視中年級的好習慣培養(yǎng)，否則，你錯過了這個階段，孩子進入小學高年級后，再去談習慣養(yǎng)成就很難很難了。習慣缺失，會極大地影響孩子的上進心，學習興趣，也會極大地影響孩子品質(zhì)的培養(yǎng)。另外，孩子對好習慣培養(yǎng)有一個適應期，如果從現(xiàn)在開始，長期連續(xù)性保持下去，孩子會從不適應到適應，直到好習慣定格。
冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功。
許多習慣對于大一點的孩子來說很簡單，可是對于三年級的孩子來說，讓他們做好并不容易。小孩子看懂了，學會了，并不等于他們會按要求去這樣做。
要想讓他們養(yǎng)成習慣，必須經(jīng)過長時期的堅持才能形成，還要經(jīng)常檢查，經(jīng)常指導，力求達到'隨風潛入夜，潤物細無聲'的境地。
'習慣成自然'是需要一定時間的，因此家長要持之以恒，要有耐性。一方面要以身示范，讓孩子們耳聽目染，學會跟著做。一方面要堅持矯正。知道矯正一個壞習慣，養(yǎng)成一個好習慣的過程，就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利，持久才有收獲。
有的學生做作業(yè)動作慢，坐姿不正；有的學生握筆姿勢錯誤，屢教不改；有的學生坐立不穩(wěn)，東張西望；有的學生喜歡吮吸手指；還有的喜歡課間追跑……這些壞習慣不是一天、兩天養(yǎng)成的，你要一下子讓他改正過來，是不可能的。往往你剛提醒，轉(zhuǎn)身之間他又那樣了。家長要平時多提醒，多督促，多鼓勵，多表揚，多示范，經(jīng)過一段時間的訓練，你一定能看見成效和回報。
總之，習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程，家長朋友要抓住這個關(guān)鍵時期，從點滴做起，堅持不懈，強化訓練，加深烙印，習慣成自然，來促進學生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。
