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1、 從教師“教”的角度，聽(tīng)課者要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

⑴課堂教學(xué)中確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)在何種時(shí)候以何種方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

⑵如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，回顧那些內(nèi)容，這些內(nèi)容與新授課有何關(guān)系，

⑶新課如何導(dǎo)入，導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與那些活動(dòng)，設(shè)計(jì)了那些問(wèn)題。

⑷創(chuàng)設(shè)了怎樣的教學(xué)情境，采取了那些教學(xué)手段。情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)手段的應(yīng)用是否有效、恰當(dāng)。

⑸設(shè)計(jì)那些步驟，安排那些活動(dòng)情境讓學(xué)生探究，如何探究。

⑹設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題或情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容和已有知識(shí)進(jìn)行整合。

⑺課上生成了那些具體情境，教師是否及時(shí)捕捉到這些生成因素，順學(xué)而導(dǎo)，把課上生成當(dāng)做課程資源去挖掘利用。

⑻課上安排了那些練習(xí)讓學(xué)生練，    使所學(xué)知識(shí)得以遷移鞏固。

⑼授課教師如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)。

2、從從學(xué)生學(xué)的角度，聽(tīng)課者應(yīng)關(guān)注：

⑴學(xué)生是否在教師引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多少人參與了，參與了多少，參與的效果如何。

⑵在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生做出怎樣的情緒反應(yīng)。

⑶學(xué)生是否樂(lè)于參與思考、討論、爭(zhēng)辯、動(dòng)手操作。

⑷學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

⑸學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題。

由于教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師的教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。