此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年11月
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話的探索與實(shí)踐
江西省吉安市濱江小學(xué) 彭莉敏 郵編：343009
摘要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)旨在提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達(dá)能力、寫作能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知和理解力方面尚有欠缺，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微寫話正符合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需求，本文我們將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話進(jìn)行探究分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；微寫話
前言：微寫話在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用符合當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)的需要，素質(zhì)教育鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，注重學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。微寫話正好符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在進(jìn)行微寫話訓(xùn)練過程中，學(xué)生逐漸拓展思維，形成良好的語(yǔ)言理解能力，掌握語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話的必要性
（一）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話符合學(xué)生小學(xué)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)。在小學(xué)階段，尤其低年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字、詞語(yǔ)的掌握量有限，在閱讀過程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和吸取有限，表達(dá)能力不高。微寫話，以微小的形式體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中簡(jiǎn)單、輕松，學(xué)習(xí)壓力小，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，在此過程中，學(xué)生通過一次次的微寫話訓(xùn)練，逐漸掌握了字、詞、句的使用，慢慢得到了語(yǔ)言的積累。在這一階段，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話的形式順應(yīng)了小學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)意義。
（二）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話具有靈活性，能夠很好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話短小而精悍，一小段一小段的練習(xí)，適用于小學(xué)語(yǔ)文整篇的文章分析，也適用于某個(gè)段落的分析教學(xué)，不限文章體裁，不限文章形式。教學(xué)方式靈活，教師既可以由文章導(dǎo)入，也可以由詞句導(dǎo)入，切入點(diǎn)小巧。學(xué)生在課堂上可以自由表達(dá)，或幾句或一段落，表達(dá)較為自由，以微寫話的形式抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀的動(dòng)力。
（三）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話的產(chǎn)生符合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。當(dāng)前我們處于一個(gè)信息時(shí)代，信息呈碎片化的形式表現(xiàn)出來(lái)，量小而精辟，稱得上“微”。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話正是這個(gè)時(shí)代下的產(chǎn)物，順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境而產(chǎn)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生很容易接觸到這樣微小的信息模式。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話是與學(xué)生當(dāng)前所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是相適應(yīng)的，學(xué)生處于并習(xí)慣接觸這樣微小的信息模式，微寫話訓(xùn)練則可以無(wú)障礙的讓學(xué)生逐漸接受和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。在潛移默化中逐漸提高自己的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等。這對(duì)于學(xué)生在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分有益的。
二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話的特點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話，顧名思義包含寫與話兩個(gè)部分，因此，抓住寫與話兩部分，從兩方面著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多讀、多寫、多表達(dá)，寫與話兩方面相結(jié)合，缺一不可，貫穿于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，共同促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。在微寫話過程中，“微”是最重要的特點(diǎn)，不管是寫還是話，是小型的、少量的，這對(duì)于小學(xué)生而言并不困難，學(xué)生能夠較為容易接受和完成。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話就是用這種一段一段、一點(diǎn)一點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)逐漸完成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目的的，通過量的積累而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。雖然微寫話體量小，但所包含的知識(shí)點(diǎn)或所講述的道理并不小，通過精妙的表達(dá)展現(xiàn)出大道理，以小見大，同時(shí)彰顯了我國(guó)文化的精妙。
三、怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的微寫話水平
（一）鼓勵(lì)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多讀多寫多表達(dá)。閱讀與寫作是相輔相成的關(guān)系。閱讀是輸入，寫作是輸出，只有兩者相結(jié)合，才能很好的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在微寫話訓(xùn)練中，除了語(yǔ)文課堂閱讀內(nèi)容外，還要進(jìn)行少量的內(nèi)容拓展，拓寬學(xué)生思維，開拓學(xué)生視野。同時(shí)適時(shí)擬定題目讓學(xué)生更多進(jìn)行寫作練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生情況因材施教，給學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)寫作計(jì)劃。結(jié)合學(xué)生自身閱讀能力和寫作能力，給學(xué)生批改。教師還可以提供多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。從幾句或一段開始，鼓勵(lì)學(xué)生積極寫作，慢慢增加寫作量，通過小型篇幅的練習(xí)逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀和寫作的良好習(xí)慣。如此可以充分提高學(xué)生閱讀和寫作的興趣，激發(fā)閱讀和寫作的欲望，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣和寫作風(fēng)格。這對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平也是十分重要的。
（二）在微寫話訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀筆記記錄。通過建立書寫閱讀筆記的習(xí)慣，從少量的字、詞、句的積累開始，逐漸形成進(jìn)行文字的記錄和積累。小學(xué)階段的學(xué)生也是要完成一定量和一定難度的閱讀訓(xùn)練的。但在大量的書本面前，小學(xué)生容易產(chǎn)生壓力，這時(shí)就需要教師進(jìn)行良好的引導(dǎo)，通過微寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成讀、寫、話的良好習(xí)慣，從少量的閱讀開始，并時(shí)時(shí)進(jìn)行記錄，定期進(jìn)行翻閱，逐漸記憶和運(yùn)用。日積月累，學(xué)生能夠慢慢掌握一定量的字、詞、句，慢慢能夠進(jìn)行遣詞造句，形成良好的語(yǔ)言功底。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，提高學(xué)生閱讀課程中的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，小學(xué)生在此階段性格活潑，注意力難以集中，這就需要教師在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠巧妙集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話訓(xùn)練過程中，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，提高學(xué)生的參與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的提高具有重要意義。同時(shí)學(xué)生在互評(píng)過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并及時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)自身也產(chǎn)生促進(jìn)作用，這有利于在班級(jí)范圍內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。
結(jié)論：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新，符合當(dāng)下的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)符合學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。推廣小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中微寫話訓(xùn)練，更好的提高學(xué)生的語(yǔ)言功底。
參考文獻(xiàn)：
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