發(fā)《教育科學(xué)》10月2期
學(xué)科素養(yǎng)下，提高高中英語寫作能力的幾點(diǎn)建議
遼寧省盤錦市盤山縣高級(jí)中學(xué) 張寶 郵編：124000
【摘 要】：在高考中，英語寫作表達(dá)的重要性不言而喻。在最新的高考改革中，又增加了續(xù)寫和概括，寫作比例空前提高。寫作其實(shí)是訓(xùn)練學(xué)生英語輸出的一種重要的方式，它也是檢驗(yàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本表達(dá)能力的一種必要的手段。筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的一些體會(huì)，對(duì)如何有效提高高中學(xué)生英語書面表達(dá)水平的途徑進(jìn)行了一些思考。
【關(guān)鍵詞】：干擾 基礎(chǔ) 日常訓(xùn)練 精講精評(píng)
寫作是語言學(xué)習(xí)需要達(dá)到的基本技能之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)和書面表達(dá)的能力，能夠提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行筆頭交際和解決實(shí)際問題的能力。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)英語寫作提出了新的要求，要求教師在寫作訓(xùn)練的過程中，有意識(shí)地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變接受型的寫作方式，掌握自主、探究式的寫作方法，使其成為能處理生活實(shí)際問題的寫作者。要想做到這一點(diǎn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練就顯得非常重要。那么，如何對(duì)學(xué)生的英語寫作進(jìn)行訓(xùn)練呢？
一 影響書面表達(dá)能力的因素
（一）母語干擾
語言學(xué)家們認(rèn)為，母語的負(fù)遷移(negative transfer of the mother tongue)是造成外語學(xué)習(xí)者在用外語表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的重要原因之一。學(xué)習(xí)者的外語程度越低，受母語干擾（mother language interference）的程度越深。
1. 詞匯方面。許多學(xué)生不熟書面表達(dá)中所需的詞匯，便借助漢語思維，隨意造出“Chinglish”。
2. 句型方面。由于對(duì)英語句型不熟悉而亂拼湊句子。如：I am very like English.
（二）對(duì)書面表達(dá)認(rèn)識(shí)不清
在現(xiàn)行教材中，寫作內(nèi)容是依據(jù)各單元話題散插在每單元的最后一課，往往被視為對(duì)話與閱讀教材的附屬部分。這種安排導(dǎo)致了寫作教學(xué)缺乏系統(tǒng)的框架，寫作練習(xí)常是一帶而過。
不少學(xué)生誤認(rèn)為寫作水平的提高無非是多寫幾篇，但是他們卻沒有用英語寫日記、記筆記的習(xí)慣。寫作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心教師的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生英語寫作訓(xùn)練方式十分單一，離不開圖畫、圖表、提綱、短文等，讓學(xué)生草草寫一篇，教師匆匆地批一下，稍加評(píng)議。
二 認(rèn)清干擾因素后，具體建議如下：
（一）、堅(jiān)持從低年級(jí)抓起、從基礎(chǔ)抓起。
書面表達(dá)不能不能只是畢業(yè)年級(jí)的沖刺訓(xùn)練，它應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)。如果學(xué)生能夠在低年級(jí)就把書面表達(dá)能力培養(yǎng)好了，那么在高中年級(jí)就不用費(fèi)太大力氣了。在低年級(jí)，首先抓學(xué)生的詞匯積累、簡(jiǎn)單的句型積累，還得背誦一些小短文。讓學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)寫句子，寫段落，盡量使用學(xué)過的簡(jiǎn)單句型進(jìn)行反復(fù)操練，還必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。
這里說的基礎(chǔ)包括很多方面。首先，必須重視學(xué)生的書寫，必須使學(xué)生明白一篇漂亮的書寫稿會(huì)令人爽心悅目的感覺，給閱卷教師留下深刻的印象。其次，指導(dǎo)學(xué)生熟悉中學(xué)英語基本句型，這些是寫好句子的基本條件。首先要求學(xué)生寫出正確的句子，然后再要求他們寫出好的句子。最后，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋找寫作中的要點(diǎn)。只有找到寫作要點(diǎn)，學(xué)生才能用正確的句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)。也只有把要點(diǎn)和正確的句子結(jié)合起來，學(xué)生的寫作才能算是成功。
㈡、堅(jiān)持書面表達(dá)訓(xùn)練形式的多樣化。
書面表達(dá)訓(xùn)練的多樣化能夠讓學(xué)生更加有信心、有興趣地完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)。首先是進(jìn)行句型訓(xùn)練。從詞法、句法知識(shí)入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。然后是進(jìn)行改寫對(duì)話訓(xùn)練。比如說以不同的人稱和語氣寫下每單元的對(duì)話內(nèi)容，用不同的文體改寫課文里的文章等。其次是進(jìn)行縮寫課文訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵句，從中劃出關(guān)鍵詞，然后據(jù)此復(fù)述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來。再次就是進(jìn)行仿寫與編寫訓(xùn)練。如常用的應(yīng)用文如通知、書信等都有其特定的格式，讀懂題目?jī)?nèi)容之后將其套進(jìn)特定的格式中去，掌握了這種類型的模式寫起來就方便多了。
㈢、堅(jiān)持日常寫作訓(xùn)練。
學(xué)生要寫出有條理、有內(nèi)容的好文章，必須要具備扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和必要的強(qiáng)化訓(xùn)練，日積月累。教材是提高學(xué)生英語寫作水平的根本，教師根據(jù)課本內(nèi)容，按照英語特點(diǎn)和遣詞造句的規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口、筆頭表達(dá)訓(xùn)練。同時(shí)還要在日常教學(xué)中隨時(shí)提醒學(xué)生寫英語句子要符合英語表達(dá)的習(xí)慣，盡量使用地道的英語。
㈣、堅(jiān)持上寫作講評(píng)課。
有些教師在布置完寫作任務(wù)后就是簡(jiǎn)單的閱一下，打個(gè)分?jǐn)?shù)，或者是勾出學(xué)生的一些常見錯(cuò)誤，但是并沒有堅(jiān)持長(zhǎng)期的習(xí)作評(píng)講。教師應(yīng)該在每次批改完學(xué)生的作文后做到個(gè)別面批，全班一起評(píng)講等，必須做好及時(shí)的反饋，把學(xué)生在寫作中所犯的典型錯(cuò)誤集體糾正。同時(shí)還可以把學(xué)生寫得好的、具有代表性的習(xí)作作為范文，讓學(xué)生看看身邊的伙伴的作文，更能加深印象，有所觸動(dòng)。
㈤、堅(jiān)持讓學(xué)生背誦范文。
書面表達(dá)文體有記敘文、應(yīng)用文、和說明文，其中記敘文和應(yīng)用文較常見。教師可以適當(dāng)總結(jié)和歸納各種文體的優(yōu)秀范文，并為學(xué)生選擇，規(guī)定學(xué)生在不同的時(shí)段背誦不同文體的文章，從而讓學(xué)生掌握各種不同題材文章的寫作方法，以及不同體裁文章的相關(guān)的短語，句型和習(xí)慣表達(dá)。在這一過程中教師就要當(dāng)好監(jiān)督員，隨時(shí)檢查和督促學(xué)生完成背誦篇目，尤其提醒學(xué)生不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。
㈥、堅(jiān)持對(duì)寫作技巧的指導(dǎo)。
在平時(shí)的練習(xí)和考試后的習(xí)作評(píng)講中,教師要不斷提醒學(xué)生仔細(xì)審題。要求學(xué)生首先確定文體，確定人稱，確定要點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生列提綱。在寫作之前列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱能幫助學(xué)生理清思路，找齊要點(diǎn)，還能避免邊寫邊改，保持卷面的整潔。如果時(shí)間允許，還要鼓勵(lì)學(xué)生打草稿。
在考試前，教師還要幫助學(xué)生搞好謀篇布局、適當(dāng)使用高級(jí)結(jié)構(gòu)，增加文采。注意弄清各種文體的基本框架，掌握基本寫作模式。首先是寫好起始句。好的起始句能給閱卷教師一個(gè)好的第一印象，從而增加得分點(diǎn)。其次語言語氣的使用要恰當(dāng)。各種文體所要求的語言和語氣都個(gè)有特點(diǎn)，需要學(xué)生在平時(shí)注意積累，能夠?qū)W以致用。再次要適當(dāng)使用高級(jí)句型結(jié)構(gòu)。本來很多內(nèi)容完全可以用普通的簡(jiǎn)單句來完成，如果能夠正確并且適當(dāng)?shù)厥褂靡恍└呒?jí)結(jié)構(gòu)，不僅可以是文章更有文采，也能體現(xiàn)學(xué)生的英語應(yīng)用水平。如強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、名詞從句、定語從句、插入語和同位語等句型和結(jié)構(gòu)。此外，掌握必要的連接詞，會(huì)使文章條理性更強(qiáng)，層次更加分明，從而達(dá)到更好的表達(dá)效果。
總而言之，教師一定要端正思想、轉(zhuǎn)變意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語書面表達(dá)的長(zhǎng)期訓(xùn)練。如果能夠做到以上幾個(gè)“堅(jiān)持”，對(duì)于提高學(xué)生的英語書面表達(dá)水平大有裨益，也能讓學(xué)生輕松地自由表達(dá)，瀟灑自如地應(yīng)對(duì)高考，在高考中取得理想的成績(jī)。
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