此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月
養(yǎng)成行為習(xí)慣教育在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用研究
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 鄧明世 郵編;444324
摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)漫長的過程，需要教師在日常教學(xué)中經(jīng)常關(guān)注。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，不少學(xué)生還存在比較嚴(yán)重的問題，急需教師引導(dǎo)。初中生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識(shí)的訓(xùn)練中形成，為此，要注重培養(yǎng)課前認(rèn)真準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生上課聽說看想的良好習(xí)慣；培養(yǎng)認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣和課后獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；行為習(xí)慣；實(shí)踐運(yùn)用
葉圣陶先生在《當(dāng)前教育工作中的幾個(gè)問題》一文中曾說過，教育往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我國著名教育家陳鶴琴也曾說過，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?？梢?，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本，這個(gè)資本不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著它的利息?！边@就是說，一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)地發(fā)揮作用，甚至?xí)绊懰囊簧?。?shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：
一、唱好課前準(zhǔn)備曲
作為一名教師，我們都有這樣的體會(huì)；上課鈴一響，學(xué)生走到課桌前坐下，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)堂課的課本忘拿了，急忙到書包中去找，課桌上還是一片狼藉，文具盒、簿本都凌亂地堆在一起……待到整理完畢，一堂課最重要的心理調(diào)適期已經(jīng)過了，等于是士兵還未裝備齊全就已經(jīng)開戰(zhàn)一樣，自然會(huì)嚴(yán)重影響課堂效率。針對(duì)這一課堂常規(guī)的“盲區(qū)”，我注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)備習(xí)慣，即上課前做到：簿本擺放整齊，書本在上，簿本在下，文具盒橫放一側(cè)。文具盒下面放隨練本，隨練本上放一支筆、一把尺、一塊橡皮。這樣有序地?cái)[放避免學(xué)生上課時(shí)忙亂地尋找學(xué)習(xí)用品，避免了打開鉛筆盒時(shí)那一片的嘩啦聲以及鉛筆盒不慎掉到地上時(shí)那令人心驚的聲音，學(xué)生課堂上無論是翻書還是做練習(xí)，都能做到又靜又快，從而為一節(jié)高效的課奠定了基礎(chǔ)。
二、建立課內(nèi)新秩序
學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣包括聽、看、想、說、審、檢，善于四考問題的習(xí)慣，合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。學(xué)生的課堂行為習(xí)慣是學(xué)生全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，蘊(yùn)含著教育的成效，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，師生、生生交往互動(dòng)的過程只是“一張皮”，多維教育目標(biāo)的完成，就是一句空話。課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)管理和引導(dǎo)是至關(guān)重要的一環(huán)。教師適時(shí)將一些一般性要求通過科學(xué)的引導(dǎo)幫助學(xué)生固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅提高課堂管理效率，而且一旦學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，適應(yīng)了這些規(guī)則后，會(huì)成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的教學(xué)效益。
1.“認(rèn)真聽”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
初中自我約束能力差，對(duì)外界各種反應(yīng)比較敏感，注意缺乏長久性，實(shí)踐告訴我們，要使初中學(xué)生有較持久的注意力，除了教師認(rèn)真設(shè)計(jì)好教案，上好課，吸引住學(xué)生外，還必須從平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練抓起。1、教給學(xué)生傾聽的方法。由于年齡特征的限制，學(xué)生普遍存在著喜歡別人聽自己說而不喜歡自己聽別人說的問題。我們可以開導(dǎo)學(xué)生，告之善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽，傾聽的好習(xí)慣。并教給學(xué)生一些方法：（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想看他說的有沒有道理。2、指導(dǎo)學(xué)生傾聽的姿勢。手勢或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課堂上我們的老師對(duì)學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣以后，課堂效率就能大大增加。
2.“善于想”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“善于想”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含著學(xué)生“肯想”和“會(huì)想”兩層意思，根據(jù)教育學(xué)原理，課堂上既要給學(xué)生想的機(jī)會(huì)，又要留給學(xué)生想的余地，還要教給他們想的辦法，教學(xué)時(shí)要留給學(xué)生更大的思維空間，對(duì)學(xué)生未成熟的意見不過早地干涉和暗示，允許學(xué)生走一些彎路。盡可能做到不把學(xué)生的思維框在一個(gè)小圈子里，讓學(xué)生往教師事先設(shè)計(jì)好的坑里跳，真正把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，積極提問，并號(hào)召全班學(xué)生向經(jīng)常提問題的學(xué)生學(xué)習(xí)，看誰提的問題最多最好。教給學(xué)生會(huì)提問題的途徑：（1）從知識(shí)的起源“怎么樣”、“為什么”及知識(shí)的歸納或分類上尋找問題；（2）從“新”“舊”知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾交接處來提出問題；（3）從多角度思維處提出問題，如“還可以怎么想”、“假設(shè)……又怎樣”等。
3.“敢于講”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生們“敢于講”的習(xí)慣，作為課堂練習(xí)的基本要求，我們反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生使用普通話大膽發(fā)言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學(xué)生想好了就舉手，講話要完整。訓(xùn)練學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)于讀的正確、響亮的，當(dāng)場給予肯定和贊許，對(duì)于讀的或講的不準(zhǔn)確或有明顯錯(cuò)誤的同學(xué)，從不輕易批評(píng)或指責(zé)，不挫傷學(xué)生的積極性和自尊心，而是耐心開導(dǎo)，循循善誘，讓他們重講一遍，講的好一點(diǎn)。經(jīng)過長時(shí)間這樣的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了敢說敢講的好習(xí)慣。批改作業(yè)時(shí)，我們把中下生叫來面批，讓他們講講想的過程，培養(yǎng)他們“敢講”的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，當(dāng)眾給予表揚(yáng)或鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)有所長的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們提出不同見解，如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則設(shè)疑。這樣經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生敢講的積極性。
4.“合作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，由此可見，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正是初中生發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣重要組成部分。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中也已明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。初中的合作學(xué)習(xí)指課堂合作討論，交流解題思路，課外合作收集生活中數(shù)學(xué)、身邊數(shù)學(xué)的信息，研討處理信息方法，引起思維碰撞，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)其興致勃勃的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題。為此課堂上我們按學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、身高等情況搭配成組，推選好小組長，作好具體分工，老師在合作前明確任務(wù)、要求，這樣，有利于學(xué)生有目的、有計(jì)劃去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)相互啟發(fā)及幫帶形成。
三、營造課外 “磁力場”
初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是不僅僅在課堂，家庭、甚至社會(huì)的力量也不容忽視。因此，我們與家長充分溝通，與家長達(dá)成共識(shí)，取得家長的配合。以家長的行為為“磁力”。以學(xué)生“預(yù)習(xí)和 復(fù)習(xí)”學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為例：預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力最有效途徑。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，搞感恩教育，需要學(xué)校、社會(huì)與家庭等各方面的積極配合，才能形成教育的合力。學(xué)校教育是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。小學(xué)生的良好品德形成，最為重要的還是要依靠學(xué)校教育，所以，學(xué)校一定要肩負(fù)起自身的崇高使命，切實(shí)提高對(duì)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)， 從小強(qiáng)化對(duì)孩子們感恩意識(shí)的培養(yǎng)。家庭教育是輔助性環(huán)節(jié)，人的成長離不開家庭，家庭成員之間的行為方式彼此影響。所以，家長要善于率先垂范，勤于自律，并以自身行為來影響孩子，起到潛移默化的作用，從而為孩子感恩意識(shí)的形成與發(fā)展提供最好的環(huán)境。社會(huì)教育是基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)現(xiàn)行學(xué)校德育提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。感恩意識(shí)缺失所造成的后果嚴(yán)重，感恩教育已越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，感恩教育迫在眉睫，學(xué)校、家庭、社會(huì)要一起努力，形成感恩教育的合力。
四、養(yǎng)成按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認(rèn)真對(duì)待事業(yè)。因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識(shí)內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時(shí)獨(dú)立完成，卷面亂、臟，沒按時(shí)完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。
做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時(shí)交卷，及時(shí)改正，保存完整。開始時(shí)，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個(gè)格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨(dú)立處理問題的能力。在平時(shí)，要嚴(yán)防與糾正投機(jī)取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。
總之，一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量的高低與培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大的關(guān)系，良好習(xí)慣的養(yǎng)成影響每一個(gè)人的成長過程，并在人生道路上顯示出巨大的力量。我們每一位教育工作者對(duì)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都要不厭其煩的反復(fù)訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印地堅(jiān)持不懈地抓下去。
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