湖北省巴東縣第二高級中學 向定軍 郵編：444324
摘 要：隨著高科技的迅猛發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)在人們生活和工作中的作用越來越明顯?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也是越來越快，各種多媒體教育的手段不斷出現(xiàn)，成為現(xiàn)代課堂教學的重要輔助手段。多媒體教學圖文并茂，聲像結(jié)合，優(yōu)勢是非常突出的。在高中的數(shù)學教學中引入多媒體技術(shù)，使用多媒體課件，有效地改變了傳統(tǒng)教學中的教學理論、教育觀念和教育手段，使我們從傳統(tǒng)的枯燥、沒有活力的課堂教學走出來，向著生動活潑的“屏幕教學”時代邁進。
關(guān)鍵詞：多媒體 高中 數(shù)學 應(yīng)用
高中數(shù)學邏輯性強且運算量比較大，給學生的 學習帶來了很大的困難。多媒體手段的應(yīng)用能夠幫助學生很好 地克服這些障礙，在高中數(shù)學教學中發(fā)揮著積極的作用。在高 中數(shù)學教學中，開展多媒體教學要尊重學生的主體地位，全面 落實新課改的教學理念，通過多種方式提升高中生的數(shù)學素養(yǎng)， 進而實現(xiàn)數(shù)學教學的任務(wù)。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學中的應(yīng)用，有效提升了教學效率， 加深了學生的認知，推動了高中數(shù)學教學的發(fā)展。本文作者結(jié) 合自身的教學經(jīng)驗，對多媒體手段在高中數(shù)學教學的應(yīng)用進行 了深入的探究，希望能夠幫助到廣大師生朋友們，僅供參考。
一、利用多媒體技術(shù)制作課件，提高數(shù)學課堂教學效果，展示數(shù)學的魅力
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用于有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。例如學生在初學立體幾何、平面解析幾何的時候常有畏難情緒，而用多媒體技術(shù)制作的課件給學生講授就能給學生生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果，同時展示數(shù)學所蘊涵著的美，這是常規(guī)教學無法達到的境界，也是常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)的魅力。再者，多媒體的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學過程中教與學的關(guān)系，尤其是改變了老師的滿堂灌和學生的被動聽的填鴨式教學。通過微機多媒體硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學生以新的環(huán)境，也就不斷地強化了教學過程中的“刺激──反應(yīng)”；同時也為學生營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生可以動手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，成為課堂的主人。例如，我在教學中事先把許多與生活有關(guān)的數(shù)學知識做好儲存于教師機中，在講解有關(guān)內(nèi)容時，適時把它們給出，讓學生共享，激發(fā)了學生學習的興趣，也活躍了課堂氣氛，提高了效果。
二、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)造聯(lián)想空間，突破課堂教學難點
高中生的抽象思維仍未很好地形成，過分抽象的內(nèi)容往往會使他們感到枯燥無味、難于理解。例如動點的軌跡問題、函數(shù)圖象的變換問題等，學生都感到難于理解。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的圖形處理能力很強，利用此特點可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)、對變化定格分析，為大家創(chuàng)造一個真實世界中難以感覺到的虛擬世界。這樣，將抽象的內(nèi)容通過直觀的視頻展示，加強了直觀教學，有助于學生學習興趣的激發(fā)。在高中幾何中，有許多地方涉及到空間變換，而對高中學生來說，因其受想像力的限制，比較難以掌握。在傳統(tǒng)的教學中，教師多以模型、掛圖、幻燈、甚至有的地方只能靠一支粉筆和一塊黑板來幫助學生想像，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實際效果并不理想，成了很多學生的學習障礙，也就成了教學難點。而微機多媒體的利用可以將其過程、現(xiàn)象立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來，用有形的現(xiàn)象把無形的想像表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)建了聯(lián)想的空間，使教學難點得以突破，讓學生感覺無形的世界似乎可以捉摸到，這也是多媒體技術(shù)的魅力所在。
三、利用多媒體的激情功能，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣。
實踐證明，多媒體教學能夠有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足。多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學所沒有的激情功能，這與中學生的好動、活潑、注意力容易分散的特點相適應(yīng)，以其自身獨有的新穎性和藝術(shù)性來吸引學生的課堂注意力。如果教師能夠根據(jù)多媒體技術(shù)形象性、再現(xiàn)性的特點，恰到好處地利用好多媒體電教手段，把聲、形、情、境結(jié)合在一起來創(chuàng)設(shè)聲情并茂的學習氛圍，渲染課堂氣氛，拉近時空的距離，會很容易讓學生有身臨其境的感覺，能夠很自然地將知識的學習與新穎的娛樂式課堂教學相結(jié)合，充分發(fā)揮寓教于樂的特點。這樣能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望，變枯燥的學習為輕松愉快的學習，使學生能夠更加直觀地、深入地進行相關(guān)知識的把握。
例如在“直線與圓的位置關(guān)系”的教學中，我們完全可以充分地利用教學軟件，通過多媒體大屏幕進行形象的體現(xiàn)：清晰而美麗的地平線上，太陽逐漸展露出它可愛的笑臉。將這一形象而美麗的景致比喻成直線和圓的關(guān)系，在授課教師的正確引領(lǐng)下，使學生能夠迅速的“悟”出“直線和圓的位置關(guān)系”的幾種變化?？赐曛螅處熆梢越Y(jié)合這個直觀的內(nèi)容提示學生，讓學生進行思考：直線和圓有哪些公共點？位置關(guān)系有幾種？能否進行點和圓的位置關(guān)系的判定？這樣，幫助學生更好地進行聯(lián)想，將枯燥的知識變得有趣，引導學生將探索的興趣持續(xù)下去。
四、運用多媒體的轉(zhuǎn)化功能、釋疑功能，減緩思維難度，突破教學重難點。
1.運用多媒體的轉(zhuǎn)化功能，變靜止為動態(tài)，揭示內(nèi)在規(guī)律。
計算機多媒體教學能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，將靜止的圖形按一定的軌跡運動，變化色彩，控制速度，直觀生動地進行圖形的變化過程的演示，揭示整個過程的內(nèi)在規(guī)律，有效地激發(fā)學生探求新知識的興趣，啟迪學生進行積極思維，促使教與學充滿生機，能夠?qū)⒅R長久地停留在學生的記憶之中。
2.運用多媒體的釋疑功能，變抽象為形象，優(yōu)化認知過程。
基本數(shù)學知識和技能學習的基礎(chǔ)就是進行數(shù)學概念的學習，但是這個方面內(nèi)容的學習是非?？菰锏摹＠枚嗝襟w進行實際操作和形象的演示，是方便學生理解的一個非常好的方法。例如平行線的教學，完全可以將生活中的一些有平行關(guān)系的圖形引入多媒體課件，利用多媒體充分地進行展現(xiàn)，首先從感官上給學生形成一個容易理解的概念，再用直線代替圖形中互相平行的部分。這樣就能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的圖形，既方便學生理解又容易引起學生的興趣，促使學生更好地進行數(shù)學概念的學習。
五、利用多媒體的交互功能，優(yōu)化反饋途徑，提高教學效率。
教學活動是一個復(fù)雜的信息交流活動，通過信息反饋可以將學生的注意力集中到學習任務(wù)的某些重要部分，突出矛盾。這對于學習中難點的處理是很有幫助的，反饋越及時越有利于學習。
傳統(tǒng)的數(shù)學練習只是簡單的數(shù)字與文字的結(jié)合，形式比較單一，內(nèi)容也比較枯燥，學生很容易產(chǎn)生反感，進而產(chǎn)生厭學的情緒。而這樣的問題只能是通過作業(yè)的批改才能夠獲得信息的感知、了解學生的情況，有很嚴重的滯后性，不利于教學。但是利用多媒體技術(shù)輔助教學，就能夠很好地獲得信息反饋。因為多媒體教學具有非常強大的交互功能，能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。運用多媒體可以為學生提供更多的練習時間和機會，進而鞏固所學知識，提高課堂教學的效率。
總之，利用多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學教學，具有刺激多種感官同步進行活動的直觀效果，使學生能夠通過聞其聲、見其形、入其境的方式進行學習，呈現(xiàn)整個思維過程；更能極大地支持學生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學觀念的尋求與研究，促使學生主動地參與學習，借助于現(xiàn)場更加直觀的觀察、比較和討論，更加快速且深刻地進行教學重點和難點的把握。形象的畫面，悅耳的音樂，形象的解說，即時的反饋，給數(shù)學課堂教學增添了無窮的活力，激發(fā)了學生旺盛的學習興趣，進而提升課堂教學的教學效果。
參考文獻：
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