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英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)與英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高
湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué) 楊璐 郵編：445000
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時(shí)指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”
如何實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力的方法和措施很多，筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)，對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣
布魯斯說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，是打開學(xué)生活動(dòng)動(dòng)機(jī)的金鑰匙。它能夠推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到潛在的某些素質(zhì)和能力的提高。使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。
1.1營(yíng)造和諧、平等的師生情感
古人云：親其師而信其道。為此在教學(xué)中，我們第一步是要樹立起自己的形象。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，只有自己具備了很高的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平才能讓學(xué)生信服，他們才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師流利的口語(yǔ)、淵博的文化知識(shí)、輕松自然地教態(tài)一定會(huì)吸引不少學(xué)生，乃至成為不少學(xué)生的“偶像”。所以我們?cè)诓粩嗤晟谱陨硭刭|(zhì)的同時(shí)更要不斷地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，“關(guān)注一切學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切”，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)后進(jìn)學(xué)生耐心幫助和偏愛等，與學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生，關(guān)心他們的生活。
1.2營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。教師要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性，在生活中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，比如supermarket，agricultural bank，post office，meeting room，toilet no-smoking,no parking等；很多家電用品和藥物的說(shuō)明書內(nèi)容； 這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得其實(shí)英語(yǔ)離他們也不遠(yuǎn)，生活中也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
適度運(yùn)用多媒體讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)上得到滿足；role-play的表演會(huì)給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)；偶爾看看原聲電影，聽聽外文歌曲會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情；英語(yǔ)演講的舉行會(huì)讓學(xué)生也想成為Martin Luther King。等等這些活動(dòng)會(huì)引發(fā)學(xué)生興趣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、運(yùn)用有效策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做到可持續(xù)性發(fā)展，才能適應(yīng)新背景、新形勢(shì)的需要。在課堂教學(xué)過(guò)程中我們要滲透某些學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟和掌握。正所謂：授之以魚不如授之以漁。
2.1詞匯策略 首先是如何識(shí)別新詞，見到生詞，不要讓學(xué)生立馬查字典或翻后面的單詞表，而是鼓勵(lì)他們先拆詞，看看是不是能拆出他們已學(xué)過(guò)的詞，然后通過(guò)單詞構(gòu)造法（前綴、后綴、合成）結(jié)合一下語(yǔ)境去猜測(cè)一下新詞的意思，最后通過(guò)查閱字典去確認(rèn)讀音和意思。例如，Fortunately, the commonality of body language is far greater than the differences.
commonality→common+ality 就可知道common 是“常見的，常有的” ality 一般是名詞的后綴，再加上語(yǔ)境當(dāng)中的differences, 同學(xué)們不難得知commonality在此處為名詞“相似，相近”。以此，指導(dǎo)他們步入自主學(xué)習(xí)的第一步。
在記憶單詞方面，單詞構(gòu)造法也有很大的妙處。例如，convenient, 根據(jù)詞性變化規(guī)則可以學(xué)會(huì)它的名詞形式convenience,加否定前綴in-是其反義詞 inconvenience。這要求教師在教學(xué)中給同學(xué)們介紹一些常規(guī)變化規(guī)則和常見詞綴的含義。想象策略，比如persuade,我們可以這么想象：per每個(gè)人，suade可以想象為說(shuō)了（諧音），每個(gè)人都來(lái)說(shuō)即“說(shuō)服，勸服”。這樣不但拼寫記住了，意思也記住了，讀音也有點(diǎn)像。再如stand out,別人都坐著而我站出來(lái)了，所以我很“顯眼，突出”。另外，音標(biāo)，聯(lián)想等方法都可以綜合運(yùn)用，因詞而異。教師切忌只是理論的傳授，而不帶學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練，不給學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2.2閱讀策略 英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師可以通過(guò)閱讀材料背景的介紹激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們迅速進(jìn)入高效閱讀狀態(tài)。
1、借助文章的標(biāo)題、插圖等，通過(guò)提問(wèn)或討論介紹閱讀文章的主題，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)所要閱讀的內(nèi)容，明確閱讀任務(wù)，講解必要詞匯。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解閱讀策略。
2、就閱讀材料向?qū)W生提出有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生思考，引發(fā)其閱讀興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館查閱資料或上網(wǎng)搜索。讓學(xué)生在這類活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
以必修模塊2 Unit 4 Lesson 1 Tomorrow’s World為例。我在導(dǎo)入時(shí)先用多媒體給同學(xué)們展示他們熟悉的高科技產(chǎn)品：mobile phone , digital camera, CD/ DVD, lap pot, CD player , Mp3 / Mp4，激起學(xué)生的興趣，喚起他們的共鳴，使之更快融入課堂。接下來(lái)提問(wèn)：How can this new scientific products make your life easier and colorful?這些產(chǎn)品都是同學(xué)們身邊的并且感興趣的，所以他們會(huì)踴躍參與到討論中來(lái)。新課標(biāo)在實(shí)施教學(xué)建議部分關(guān)于課文教學(xué)的建議中指出：信息的獲取能力只有學(xué)生通過(guò)參與信息的獲取過(guò)程來(lái)獲得，不可能通過(guò)教師的講解和傳授知識(shí)的方式而獲得。所以，在學(xué)生談?wù)摰脽崃抑畷r(shí)，教師提出新的疑問(wèn)：Modern technology makes life easy & colorful. But it also causes problems.學(xué)生確實(shí)贊同此觀點(diǎn)。因此教師抓住此機(jī)，布置了一個(gè)新任務(wù)：Work in small groups of 2 and discuss one of the following topics:
1. the advantages of 'computers’
2.the disadvantages of 'computers’
然后每組一名代表作口頭陳述。Then ask students to read the article to check their answers。整個(gè)課堂活動(dòng)學(xué)生們非常積極，閱讀效果可想而知。
2.3聽力策略 聽前做好充分準(zhǔn)備，明確問(wèn)題并可作出猜測(cè)；聽中要適時(shí)停頓，它在向?qū)W生暗示：停頓處是文章的重要之處，也是回答問(wèn)題的關(guān)鍵之處。聽后要總結(jié)，可以讓學(xué)生作一個(gè)簡(jiǎn)短的復(fù)述或討論，教師對(duì)他的回答做出總結(jié)并給予積極中肯的評(píng)價(jià)。聽力是一種積極的思維過(guò)程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)；并且做到精泛結(jié)合、聽讀結(jié)合、聽譯結(jié)合，注重各種技能的綜合運(yùn)用。
2.4寫作策略
寫作技能與聽說(shuō)讀密切相關(guān)，因此，要想提高學(xué)生的寫作能力，首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在聽和說(shuō)的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，可以為寫作提供一定的內(nèi)容來(lái)源。教師可以通過(guò)聽錄音補(bǔ)全句子，復(fù)述聽力材料和改寫對(duì)話的辦法，已達(dá)到聽、寫相結(jié)合。其次，一定量的閱讀對(duì)學(xué)生的寫作文時(shí)收集和組織素材，選擇和構(gòu)思表達(dá)方式有著重要的作用。現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材中的課文話題廣泛，體裁多樣，表達(dá)形式活潑，為英語(yǔ)寫作的教與學(xué)提供了許多優(yōu)秀的范文。教師應(yīng)該把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，利用閱讀教材訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。再次，抓好作文評(píng)改，可以形成老師部分抽改、學(xué)生自改和互改的多種評(píng)改方法。
三、注重教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成果
教師的肯定能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的動(dòng)力。因此我們要注意評(píng)價(jià)方式，以激勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步都要給予肯定，使學(xué)生感到自己受到重視，并產(chǎn)生成功的自豪感。而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有適當(dāng)?shù)膶捜莸膽B(tài)度，并及時(shí)幫助他們改正和克服。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)不斷提高，主體意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)。學(xué)生答對(duì)時(shí)常說(shuō)：“Quite right.”、“You are a wise girl (boy).”、“Well done!” 等等；答不對(duì)時(shí)，常說(shuō)：“Just take it easy.”或者幽默以待之“Are you joking?"讓學(xué)生放下心理包袱，發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生可以給你反饋到真實(shí)的信息，然后教師加以改進(jìn)，從而提高課堂效果。平時(shí)在學(xué)生的作業(yè)和試卷上可以寫上“You did a good job!" 或“I hope and believe you can make great progress next time. Come on baby!" 學(xué)生看到這些話語(yǔ)之后，會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)我?guī)退麄兎治鲈嚲?，查找原因。所以說(shuō)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以幫助學(xué)生樹立自信，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成果。
作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人：They are learning English not from teachers but with teachers. 教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，代之以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的新的教學(xué)方法。讓學(xué)生在自己目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，變“要我學(xué)英語(yǔ)”為“我要學(xué)英語(yǔ)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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