河南省信陽高中 段傳祥
2016年高考全國文綜Ⅰ卷歷史試題，從宏觀上看，注重了基礎(chǔ)性，加強(qiáng)了綜合性，突出了開放性，體現(xiàn)了時代性。既保持了以往風(fēng)格，又適當(dāng)調(diào)整了難度，既有利于高校選拔人才，又有利于高中歷史教學(xué)和全面實施素質(zhì)教育，具有很高的信度、效度、區(qū)分度，不愧是高考命題專家們獨(dú)具匠心、精雕細(xì)琢之作。
一 、試題結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)分布：穩(wěn)中有變
縱觀2016年高考全國卷文綜歷史試題，“穩(wěn)中有變、穩(wěn)中出新，穩(wěn)中求活”?！胺€(wěn)”主要表現(xiàn)在試題主體穩(wěn)定，歲歲相似，無論是命題思路、試題風(fēng)格、試卷結(jié)構(gòu)，還是分值分配、題型等都基本穩(wěn)定；“變”主要表現(xiàn)為考查內(nèi)容側(cè)重年年不同（見表一），考查方式年年在變。今年的選擇題側(cè)重于必修一政治史，主觀題側(cè)重于必修二經(jīng)濟(jì)史和必修三思想文化史，必修內(nèi)容中經(jīng)濟(jì)史的比重相對高一些（見表二）。
表一
題號
24
25
26
27
知識點(diǎn)
儒家思想
漢代經(jīng)濟(jì)
宋代政治
明代政治
題號
28
29
30
31
知識點(diǎn)
中國近代經(jīng)濟(jì)
甲午戰(zhàn)爭
抗日戰(zhàn)爭
新中國外交
題號
32
33
34
35
知識點(diǎn)
羅馬法
英國君主立憲制
國際組織
馬歇爾計劃
表二
選擇題
主觀題
合計
政治史
8 道 32 分
32 分
經(jīng)濟(jì)史
3 道 12 分
第40 題 25分
37 分
思想文化史
1 道 4 分
第41 題12 分
16 分
二、試題難易程度：難易適中
今年的歷史試題總體感覺難易適中，作答時比較得心應(yīng)手。其依據(jù)是：
1、閱讀障礙較少。試題選用的材料淺顯易懂，閱讀時不至于艱澀困頓，舉手無措。
2、能力考查沒有過分拔高，比較符合高中生的思維水平和認(rèn)知水平,是在對學(xué)生水平精準(zhǔn)判斷的基礎(chǔ)上而作出的標(biāo)高，有效 控制了試題難度。
3．命題以考綱為依據(jù)，未超出考試說明內(nèi)容?？疾榈亩际墙滩闹鞲芍R，試卷中沒有偏題、怪題出現(xiàn)，審題和做答沒有陌生感。
4、從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)處設(shè)計題目，關(guān)注現(xiàn)實，聯(lián)系實際，緊跟時代主流，所考知識點(diǎn)不僅都是課本重點(diǎn)，大多是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題。如24、29、30、41題等。
（三）試題特點(diǎn)分析
1.立足考綱，注重基礎(chǔ)，突出主干知識，不回避核心考點(diǎn)。
2016年文綜歷史試題，完全符合考綱要求，未超出考試說明內(nèi)容，主體鮮明，重點(diǎn)突出。以基礎(chǔ)知識為依托，注重問題的探究性，綜合考查學(xué)生能力，看似容易，實則易錯，平中顯奇。如第25題，該題隱性考查漢代自然經(jīng)濟(jì)男耕女織、一家一戶為單位的特征與漢代地主莊園經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。
今年文綜歷史試題，一個非常顯著的特點(diǎn)是并不回避核心考點(diǎn)，如第24題儒家思想的考查，在2015年以主觀題的形式綜合考查，今年變換了形式，以選擇題的形式考查；再如第32、33題，2015年和2016年都以選擇題的形式考查古羅馬政治和近代英國政治。
2、注重情境化命題方式，體現(xiàn)新課標(biāo)重視探究過程和方法的理念。
情境化命題彰顯了文科綜合能力測試的顯著特點(diǎn)。通過提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，來考查新問題，這種命題方式有利于考查學(xué)生提取信息和運(yùn)用信息的能力，有利于增加試題的區(qū)分度，有利于規(guī)避一綱多本下易出現(xiàn)的公平性問題。
2016年文綜歷史試題，創(chuàng)造性地發(fā)展了這一特點(diǎn)。無論是選擇題還是主觀題都是新情境題，都需要學(xué)生在新情境下，運(yùn)用學(xué)科知識，進(jìn)行一定的綜合思考后才能作答。尤其是第24題畫像磚圖片題和第34題國際組織表格題，不僅增加了試題的新穎性，而且提升了試題的難度，頗有可圈可點(diǎn)之處 。
3、體現(xiàn)能力立意的指導(dǎo)思想，突出學(xué)生綜合能力考查。
今年的歷史試題，以文科綜合能力測試的考核目標(biāo)及要求為命題指導(dǎo)思想，“考核目標(biāo)”考查全面，“能力要求”層次性強(qiáng)。無論是客觀題，還是主觀題，都不是簡單的一對一知識點(diǎn)的考核，都是以教材知識為依托，通過創(chuàng)設(shè)新情景，使試題源于教材又高于教材。例如第25題，以漢代畫像磚圖片來設(shè)置情景，考查漢代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與漢代地主莊園經(jīng)濟(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，考生只有在認(rèn)真分析題干材料和仔細(xì)觀察畫像磚圖片的基礎(chǔ)上，調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行推理分析、綜合判斷才能得出正確答案。再如第40題，該題以當(dāng)前的熱點(diǎn)“人口問題”為背景材料，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)縱向和橫向知識的考查，最大限度地考量學(xué)生能力，突出試題的選拔性。
4、顯性考查熱點(diǎn)問題，重視學(xué)科教育功能
2016年的歷史試題 不回避熱點(diǎn)，圍繞社會主義核心價值觀這一中心問題，加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實問題的鏈接，直接或間接地大面積考查一些重要熱點(diǎn)問題，充分體現(xiàn)“歷史問題現(xiàn)實思考，現(xiàn)實問題歷史借鑒”的特點(diǎn)，凸顯了歷史學(xué)科的教育功能，人文情懷與正確情感態(tài)度價值觀導(dǎo)向躍然紙上。如24題儒家思想的考查，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，在2015年對儒家思想考查的基礎(chǔ)上，今年進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對中華民族歷史傳統(tǒng)、文化積淀的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感與自信心；第26、27題考查了中國古代宋、明時期的政治制度，第32、33題考查了古代羅馬和近代英國的民主法制建設(shè)，這四道題集中考查了制度創(chuàng)新與民主法制建設(shè)，充分發(fā)揮了以史為鑒的積極作用，為學(xué)生提供了正確的歷史觀、法律觀，間接滲透了社會主義依法治國理念，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的教育效果；第29、30題體現(xiàn)了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利及世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年這一熱點(diǎn)，既讓學(xué)生認(rèn)識中國近現(xiàn)代專制統(tǒng)治導(dǎo)致的落后，也讓學(xué)生牢記日本侵華的罪行，進(jìn)一步深化對學(xué)生的愛國主義教育；第40題以“人口問題”為背景材料，呼應(yīng)了當(dāng)前社會開放二胎、人口老齡這一熱點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來探究社會現(xiàn)實問題，體現(xiàn)了命題的開放性和鮮明的時代性。
總之，2016年文綜歷史試題全面體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用， 具有鮮明的基礎(chǔ)性、綜合性、時代性、開放性，為學(xué)生綜合能力的展示提供了廣闊的空間，具有良好的區(qū)分選拔、教學(xué)引導(dǎo)和價值導(dǎo)向功能。
