來源：《中小學(xué)教育》2020年10月刊
英語教學(xué)中新課改理念的運用與學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
湖北省巴東縣野三關(guān)鎮(zhèn)青龍橋小學(xué) 張曉暉 郵編：444324
摘 要：在小學(xué)階段，英語學(xué)科是小學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要科目之一，是學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的重要階段，而隨著新課程理念與素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展延伸，當(dāng)前很多小學(xué)英語教師意識到教學(xué)英語的最終目的是要不斷提升學(xué)生的口語交際能力，以達到學(xué)有所用的目的。本文從多個角度闡述了小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)情況。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 口語教學(xué) 交際能力 學(xué)習(xí)興趣 新課改理念
新課標(biāo)倡導(dǎo)，英語是一門語言類的學(xué)科，在教學(xué)的開展當(dāng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生“說”出來，使學(xué)生敢說、想說、會說，才能使得學(xué)科價值得到體現(xiàn)，使得學(xué)生的口語能力得到提升。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要充分地結(jié)合小學(xué)生的特點，促使學(xué)生口語能力的鍛煉，使得學(xué)生主動說英語，使得其得到更好的提升和發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂說善說
一定的情境可以增強學(xué)生的生活體驗,激活學(xué)生的思維，是學(xué)生進行口語交際的條件和動力。學(xué)生一旦置于一定的情境之中，就會產(chǎn)生交際的沖動，離開了特定的交際情境，語言交際活動將無法進行。教師在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的交流欲望。善于交流，樂于交際，是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要手段。因此，在各項教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價可換成生與生之間的評價，給學(xué)生創(chuàng)造更多的口語訓(xùn)練機會。如:上識字課可以以小組的形式開展并討論:“你用什么方法記住這些字?”讓他們在寬松、自由的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋。也可以請同學(xué)讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)向同學(xué)提問題等，學(xué)生在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，有利于培養(yǎng)學(xué)生說話的準(zhǔn)確、簡練，有條理；有利于培養(yǎng)學(xué)生真誠待人的品質(zhì)和大方得體的舉止；在閱讀教學(xué)中，可依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際，無拘無來的自由表達也是口語交際的一條重要途徑；在精讀課文教學(xué)中，利用課文內(nèi)容，引導(dǎo)交際。如教《燕子》一文，可先讓學(xué)生說一說燕子的外形最具特征的是什么？飛行時又有什么特點?在春天，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣幫助學(xué)生從中獲得豐富的感性材料，學(xué)生交際的興趣就會比較濃厚，交際起來就會有話可說。
二、引入趣味游戲，提升口語興趣
在以往的教學(xué)實踐當(dāng)中，教師常常會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中非常羞于表達，或是因為自己比較害羞，或是因為缺乏興趣等，這些都是教師在培養(yǎng)口語能力當(dāng)中應(yīng)該進行轉(zhuǎn)變的。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師首先就可以進行趣味游戲的引入，以此促使學(xué)生的表達興趣得到生成，使得學(xué)生能克服恐懼、害羞心理等，使得學(xué)生的口語能力得到鍛煉和提升。例如，在講解《My family.》一課的過程中，在本節(jié)課中涉及到非常多的職業(yè)，如：Police, nurses, doctors, teachers。教師在此基礎(chǔ)上就可以引入一個表演游戲，請學(xué)生分別到講臺上來，讓學(xué)生在介紹自己父母職業(yè)前先根據(jù)職業(yè)特點進行表演，讓其他學(xué)生進行猜測，在這之后再進行答案的公布，使得學(xué)生在游戲當(dāng)中得到進一步的鍛煉。在這樣的模式下，可以使得學(xué)生的天性得到解放，不斷地降低學(xué)生的畏懼感、害羞心理，為學(xué)生口語交流的開展起到一個鋪墊作用。
三、為學(xué)生進行英語口語交際創(chuàng)造良好的語言環(huán)境
為了培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力，教師和學(xué)校要致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。這樣，學(xué)生能夠得到更多應(yīng)用英語語言的機會，他們在英語口語交際中也能夠體驗到樂趣。
一方面，教師需要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象的課堂環(huán)境。例如，在課堂教學(xué)中，發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，通過音頻、視頻、圖片等為學(xué)生提供視覺和聽覺上的沖擊。可視化教學(xué)能夠加深學(xué)生的記憶和理解，還可以調(diào)動學(xué)生用英語進行表達的積極性，從而真正意義上創(chuàng)造良好的英語口語交際環(huán)境。
另一方面，小學(xué)生的模仿意識很強，教師必須要以身作則，在課堂中發(fā)揮好模范帶頭作用。例如，在教學(xué)中盡量使用英文進行知識傳授，同時也鼓勵學(xué)生用英語回答問題，和其他同學(xué)進行溝通。不過小學(xué)生的英語水平仍處于基礎(chǔ)階段，教師一定要采取循循善誘的方式確保學(xué)生能夠理解自己在講什么，例如重復(fù)單詞、采用圖片結(jié)合等途徑都比較有效，切忌教師只顧自己臺上講，忽略與學(xué)生的互動。
四、注重看說訓(xùn)練，強化口語思維
在英語教學(xué)的實際開展當(dāng)中，結(jié)合學(xué)科特點，教師也應(yīng)該采取更加自然的教學(xué)方式，這樣能便于學(xué)生接受，和學(xué)生的“口語”相接近，使得學(xué)生的口語能力得到更好的生成。在這其中，為了和學(xué)生的思維特點相符合，教師在培養(yǎng)學(xué)生口語能力時，可以將看說訓(xùn)練這一模式引入進來，使得學(xué)生的口語思維得到鍛煉，使得預(yù)期的教育成效得到逐漸的達成。例如，在《My new room.》一課的過程中，本節(jié)課主要的講解內(nèi)容就是位置。因此，教師就可以借助看說訓(xùn)練推動教學(xué)的開展，使得學(xué)生的思維得到強化。如，在這其中，教師可以巧妙地借助多媒體，來學(xué)生展現(xiàn)一個房間的圖片，在圖片中有很多不同的物品擺放在不同的位置上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生兩兩一組展開對話，進行對話的編制，使得學(xué)生的口語得到鍛煉。如：“Where is a red hat?”“It's in the schoolbag.”“Where are my blue socks?”“It's under the table.”使得學(xué)生的語言得到強化，使得其的口語能力得到提高。
五、開展英語課外活動，拓寬學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)視野
課堂是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的主陣地，同時也是學(xué)生獲取知識的主要渠道。然而，僅僅依靠課堂上有限的時間來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力是遠遠不夠的，還需將其延伸到課堂之外，比如可以通過開展英語課外活動來營造英語語言環(huán)境，以使學(xué)生在習(xí)得英語知識的同時，還能夠在語言環(huán)境的熏陶感染中增強自身的跨文化意識，從而實現(xiàn)英語口語交際能力的提升。
例如，我每個學(xué)期都要抽出一定的業(yè)余時間引導(dǎo)學(xué)生開展英語口語課外活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容有：圍繞本周學(xué)習(xí)的話題進行發(fā)散性交流；一同觀看英語原聲電影；進行英語K歌比賽等。比如，在學(xué)習(xí)完《Will people have robots?》這一單元之后，我讓學(xué)生利用課下時間搜集有關(guān)機器人的信息，并大膽設(shè)想一下未來的生活。在周五的英語活動中，我為學(xué)生舉辦了一場主題為“Future”的英語演講比賽。此外，我還和學(xué)生一同觀看了電影《Artificial Intelligence》。如此，通過開展英語課外活動，不僅深化了學(xué)生對課本知識的理解和認識，而且還開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的英語聽說能力。
綜上所述，在小學(xué)階段的英語教學(xué)當(dāng)中，教師采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，促使學(xué)生口語能力的鍛煉、提升是非常有必要的。在這其中，教師應(yīng)該展現(xiàn)自己的作用，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、拓展學(xué)生的鍛煉方式、構(gòu)建良好的交際環(huán)境等，使得學(xué)生的口語能力得到顯著性的提升，使得學(xué)生在交流、溝通時輕松應(yīng)對，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。
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