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近幾年來英語新課改搞得可謂轟轟烈烈，如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，早我國英語教學(xué)界已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注，人們對(duì)口語的重視程度有了很大的改觀，也采取了多種措施來提高我國英語口語交際水平。相比之下，作為另一重要交際能力的英語寫作依舊瑟縮一隅。學(xué)生不敢動(dòng)筆，無力動(dòng)筆，沒興趣動(dòng)筆的現(xiàn)象普遍存在，如何提高中學(xué)生的英語寫作能力，已經(jīng)成為我們必須研究解決的重大課題。

   我個(gè)人認(rèn)為，結(jié)合本單元內(nèi)容圍繞話題展開寫作訓(xùn)練是最有效的辦法。因?yàn)槊恳粏卧家酝辉掝}為主線，以某一語法功能為中心，編制教材。前面是聽、說部分，后面有大量的語言材料，為寫作提供了平臺(tái)，只要學(xué)生能靈活掌握教材的內(nèi)容，在滲透個(gè)人的觀點(diǎn)和思想，就可以使學(xué)生成為有“米”可“炊”的“巧婦”，并且對(duì)聽、說、讀也有很大的促進(jìn)。

   一是挖掘營養(yǎng)，全面吸收。

每單元的兩個(gè)3a部分都是重點(diǎn)掌握內(nèi)容，也是很好的范文，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)運(yùn)用，連詞運(yùn)用等，為學(xué)生的模仿打下基礎(chǔ)，作文賞析要落腳平時(shí)教學(xué)，天長日久自然潛移默化。如學(xué)習(xí)八年級(jí)（上）Unit 1 How often do you exercise ? 時(shí)，讓學(xué)生小組討論文章的內(nèi)容，并且找出文中的重點(diǎn)詞匯，得知核心內(nèi)容是討論某項(xiàng)活動(dòng)或行為的頻率以及描述基本的飲食結(jié)構(gòu)引深到How to keep healthy，這樣學(xué)生頭腦中就有大體的框架，為下一步的仿寫做了很好的鋪墊。

   二是苦下功夫，加大輸入。

   寫作能力的培養(yǎng)猶如建房，必須從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)。所學(xué)的語言材料再豐富，如果記不牢，還是等于零，所以應(yīng)加大記憶的力度，包括單詞、短語、句子及短文的記憶。為了讓學(xué)生有壓力感，記得住，教師必須采取一定的措施：（1）聽寫。聽寫的內(nèi)容可以包括寫單詞、寫短語、寫句子等等，如果沒有聽寫的督促與壓力，學(xué)生學(xué)過的東西就很不扎實(shí)。要求學(xué)生能準(zhǔn)確記憶大量的詞匯，這樣運(yùn)用起來就得心應(yīng)手。在平日的教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持每節(jié)課都聽寫，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步的英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）默寫。古語說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟，”英語文章也是如此，平時(shí)多讀多背好文章，寫作起來就會(huì)舉一反三。我認(rèn)為在初級(jí)階段，出去背誦之外，應(yīng)該再進(jìn)一步默寫下來，是否已經(jīng)全面掌握所學(xué)內(nèi)容，默寫是最有效的檢查手段。如果課文中的重點(diǎn)講析文章，學(xué)生都能默寫出來的話，有類似的寫作練習(xí)，學(xué)生就會(huì)應(yīng)答自如，這也是應(yīng)對(duì)寫作的一種方法，對(duì)寫作能力的提高也有很大的幫助。

三是加強(qiáng)仿寫，為我所用。

仿寫是學(xué)習(xí)英語的重要策略和能力，結(jié)合課堂內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生感興趣的寫作題材讓學(xué)生練筆，不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還提高了寫作能力。比如學(xué)完每個(gè)單元的3a部分，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)仿寫任務(wù)，多加練習(xí)，效果明顯。

四是拓展思路，課下練筆。

因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外練筆是課堂訓(xùn)練最有益的補(bǔ)充，教師要根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性、貼近生活的寫作任務(wù)，讓學(xué)生大量練習(xí)，才能掌握并靈活運(yùn)用各種寫作技能，而且只有在不斷的寫作過程中，寫作技能才能提高?？梢娬n外練筆非常重要，型是可以多種多樣。

五是取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

可采用集中評(píng)，互相評(píng)，集中展示的策略，這種形式在語文的作文教學(xué)中比較常見，我覺得同樣是與英語寫作，拿出一節(jié)課全班學(xué)生一起講評(píng)，或者選擇若干篇有代表性的文章，共同分析，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場解決，這樣既節(jié)省時(shí)間，又提高效率，也可以是小組互評(píng)，互相批改，幫助別人提高自己，加強(qiáng)合作探究。

“冰凍三尺，非一日之寒”學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也非一日之工。只要教師重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的挖掘?qū)懽黝}材，有意識(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并運(yùn)用多種策略，學(xué)生的寫作能力必然會(huì)更上一層樓。