摘要：在素質(zhì)教育的今天，人們對英語非常重視,對英語口語水平的要求更是越來越高。然而在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中,由于各種原因,農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，仍難以令人樂觀?；诖?，本文對在教學(xué)實踐中如何解決口語課中學(xué)生的問題行為進(jìn)行了探索和思考，并提出了相關(guān)的有效策略。
關(guān)鍵詞： 英語口語 策略 學(xué)習(xí)興趣
引 語
中學(xué)英語教學(xué)口語現(xiàn)在仍有弊端，薄落的師資力量，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以提高英語口語的關(guān)鍵。對此我國近年來在英語教學(xué)方面，特別是在中學(xué)英語教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革，取得了可觀的成績。但是我們應(yīng)該看到，當(dāng)前英語口語教學(xué)中仍存在著若干弊端，急需我們?nèi)ソ鉀Q。如何有效地解決“啞巴英語”這一問題一直為廣大教師所關(guān)注。常言道：知其然且要知其所以然。而解決問題的關(guān)鍵就是要找到造成該現(xiàn)象的原因。只有這樣，方能做到對癥下藥。因此，本文對農(nóng)村初中英語口語課堂中學(xué)生問題行為，以及了解學(xué)生問題行為形成的原因，從中探討如何提高農(nóng)村英語口語教學(xué)的效率和方法。
一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
1.重視程度不夠。
在中考這一“指揮棒”下，考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。因此，許多教師不重視口語教學(xué)，而過多地強(qiáng)調(diào)語法和句型的講解與練習(xí)。 在英語課堂教學(xué)中，使用口語的比例很低。另一方面，學(xué)生也不重視口語訓(xùn)練，沒花時間和精力進(jìn)行口語操練。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生學(xué)了幾年英語，但他們中絕大部分仍然張不開口，無法將學(xué)到的英語應(yīng)用到實際交流中。
2.缺乏必要的語言環(huán)境。
農(nóng)村學(xué)生接觸真實英語交際情景的機(jī)會非常有限，他們的語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主要環(huán)境就是課堂，由于受師資力量的局限，教師在課堂上的英語教學(xué)用語用得較少，往往是一支粉筆、一本書、一言堂、一板書的形式，口語練習(xí)也局限于書本上機(jī)械的操練，缺乏和學(xué)生思想上、信息上、情感上等有意義的交流。
二．農(nóng)村英語口語課中學(xué)生問題行為產(chǎn)生的原因
1.家庭因素
農(nóng)村中學(xué)生不同于城市的中學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：在經(jīng)濟(jì)、文化、意識、學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、知識面等方面都存在較大差距。家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，對孩子的教育重視程度不夠，家庭的文化氣氛不好。許多年輕的父母整日沉溺在麻將或牌桌上，這樣的家庭環(huán)境更容易使孩子注意力不集中，不能專心學(xué)習(xí)；也有些父母為了生存長期在外打工或做生意，難得有時間和孩子相處，教育孩子的重?fù)?dān)落在了祖父母或親戚家中，這樣的家庭環(huán)境使得孩子的學(xué)習(xí)積極性不高，這些家庭連基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都無法提供，更談不上給孩子進(jìn)行英語口語會話的空間和環(huán)境。
2. 學(xué)生因素
學(xué)生的心理障礙
2.1性格內(nèi)向，自信心不足
農(nóng)村學(xué)生天性善良純樸，調(diào)皮好動，但是卻有相當(dāng)一部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善于同他人溝通、交流思想，自信心不足，不敢大膽表現(xiàn)自己，更不用提在英語課堂上開口說英語了。而學(xué)生自信心與其課堂表現(xiàn)呈正比例關(guān)系，自信心強(qiáng)的學(xué)生更善于克服心理障礙，取得良好的課堂表現(xiàn)。
2.2焦慮與緊張,負(fù)評價恐懼心理
口語課堂上表現(xiàn)不佳的原因在于焦慮和緊張，他們害怕出現(xiàn)語音、語調(diào)、譴詞造句等各方面的錯誤，怕暴露自己的缺陷與不足，以至于他們不能冷靜理性地認(rèn)知、記憶和思考，使學(xué)生不能對記憶信息進(jìn)行有效提取，甚至經(jīng)常出現(xiàn)語言輸入和輸出的空白狀態(tài)，即聽不懂，說不出。
不積極參與口語活動的學(xué)生中，大部分并非沒有掌握所學(xué)知識，而是怕說錯了遭同學(xué)嘲笑或被老師批評。有研究表明，過于關(guān)注他人對自己看法的學(xué)生，其行為方式傾向于使可能出現(xiàn)的不利評價因素降到最低。這樣，學(xué)生就采取了可能收到負(fù)評價機(jī)率最低的行為——不參與口語活動。
3．課堂教學(xué)教師因素
3．1不重視朗讀聽力訓(xùn)練
很大一部分教學(xué)十分重視閱讀，卻不重視朗讀聽力的培養(yǎng)，學(xué)的是“聾啞英語”，因而，在課堂口語活動中，經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂交際對方的語意表達(dá)，或是聽不完全，或是聽著耳熟卻不能很快地對輸入的信息進(jìn)行處理并做出積極反應(yīng)，也給交際帶來了很大的障礙。
3．2詞匯貧乏，口語課堂枯燥乏味
詞匯是語言的重要組成部分。詞匯是口語交際的基石。語言若是離開了詞匯，就不能表達(dá)任何東西，更別提聽說了。不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，語法規(guī)則說得條條是道，但由于詞匯量不足或?qū)υ~匯用法掌握不夠全面，導(dǎo)致不能用英語和他人自如交流，給口語交際帶來障礙。因此，要想用英語進(jìn)行交際，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。
口語活動不能激起學(xué)生的興趣。學(xué)生認(rèn)為在上經(jīng)常會冷場的原因是口語話題或任務(wù)枯燥乏味、毫無新意，教師設(shè)計的口語活動不太貼近、甚至脫離他們的生活實際，無話可講，無觀點(diǎn)可陳。
三．提高農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的策略
1.教師方面。
1.1 提高農(nóng)村教師待遇，樹立樂教、勤教，敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想
農(nóng)村教師待遇偏低，教師工資拖欠問題依然嚴(yán)重。近年來，在黨和政府的關(guān)懷下，農(nóng)村教師工資、待遇等問題得到了相當(dāng)程度的解決，但不少地方仍存在著舊賬未了新賬又添的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象已成為直接成為制約農(nóng)村教育的一個突出因素。此外，由于待遇低、工資拖欠、專業(yè)教育程度低、師資來源復(fù)雜、管理松散等多方面原因，造成一些農(nóng)村教師工作責(zé)任心、職業(yè)意識淡漠，因此提高農(nóng)村教師待遇是有必要的。另外，教師自身要不斷學(xué)習(xí),重視繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí),強(qiáng)化教師專業(yè)精神、專業(yè)能力及綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。同時,學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)定,鼓勵并要求農(nóng)村英語教師進(jìn)行繼續(xù)教育,除學(xué)歷補(bǔ)償教育、知識技能學(xué)習(xí)外,還要重視教育心理理論學(xué)習(xí)及自身文化素養(yǎng)的提高，使得教師樹立樂教、勤教，敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想。
1.2教師要更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式
教師要更新教學(xué)觀念,除課堂教學(xué)外,還要創(chuàng)設(shè)真實有效的課外交際活動,提高學(xué)生的口語交際能力,如課外組織興趣小組、創(chuàng)辦英語角;定期開展英語第二課堂活動,如講故事、做游戲等,讓學(xué)生親身體驗?；顒由鷦佑腥け厝粫ぐl(fā)學(xué)生的求知欲。另外，創(chuàng)設(shè)口語交際情景?？赏ㄟ^圖文并茂、動靜皆宜的多媒體表現(xiàn)形式,生動形象地展示農(nóng)村學(xué)生不 熟悉的信息化、時尚化的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識,拓寬視野,增長知識,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)真實情景,使學(xué)生在活動中有話可說。
1.3教師要注重培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，就為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力和鉆研精神提供了重要條件。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學(xué)習(xí)活動，并從中獲得樂趣。培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣，讓每一個學(xué)生敢說愿說。不能進(jìn)行傳統(tǒng)枯燥無味的純粹語音教學(xué),不必過分強(qiáng)調(diào)其語言的準(zhǔn)確性,也不必片面追求熟 巧,要堅持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生對口語表達(dá)的興趣,減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和心理壓力,讓他們在課堂上敢說愿說。同時,建立靈活多樣的口語 教學(xué)活動形式?？谡Z課堂的活動形式應(yīng)靈活多樣。除了教學(xué)中常見的情景對話、口頭復(fù)述、小組討論等形式外,還可在教學(xué)中采用Talk Show表演、角色扮演、記者采訪、電影配音、辯論等活動形式。教學(xué)活動多樣,會給學(xué)生一種新鮮感,也必然會提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
1.4 教師應(yīng)重視學(xué)生的朗讀和背誦
先說說朗讀。朗讀是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時輔以豐富多采的朗讀形式，如講故事、演講、詩歌散文朗誦等等，很多學(xué)生都會覺得挺有趣的，每天誦讀10—20分鐘，慢慢也就成習(xí)慣了。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文開始朗朗上口了，單詞拼寫變得容易了，聽說能力也有了一定的提高。這樣很多學(xué)生就會慢慢不怕開口說英語了，講錯也沒關(guān)系的，笑笑也就過去了。因此課堂上師生之間交流和互動多了，這樣學(xué)生的口語自然也就提高了。
再說說背誦。我們都知道的，英語是第二外語，學(xué)習(xí)者主要以課堂為主，缺乏英語習(xí)得的環(huán)境，要發(fā)展自然、地道、準(zhǔn)確的英語表達(dá)只有采取有效手段，集中、強(qiáng)化輸入大量的語言信息。而背誦正是達(dá)到這一目的的好方法之一。當(dāng)然了，我不是說讓學(xué)生簡單機(jī)械的死記硬背，而是內(nèi)化成學(xué)習(xí)者的活的語言，形成自然、流利、準(zhǔn)確的語言表達(dá)，為真實交際做準(zhǔn)備。因此教師要確保所選材料應(yīng)該語言規(guī)范、自然、地道，有利于學(xué)生模仿和活動。其次，要指導(dǎo)學(xué)生對材料的內(nèi)容、意義、內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行比較透徹地分析，以便提高誦讀速度。同時要讓學(xué)生注意形成熟練的、正確的語言語調(diào)。這樣有利于聽、說能力的培養(yǎng)。
2.學(xué)生方面。
2.1學(xué)生要充分認(rèn)識英語口語的重要性,并樹立信心,大膽嘗試。
口語是表達(dá)思想,輸出信息的重要語言技能。人們學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程,就是信息傳遞、理 解、吸收、分析、處理、交流、表達(dá)和展示的過程。在日常生活中,通常第一性的口語的比重要超過第二性的書面語言。學(xué)生要積極參與語言學(xué)習(xí)活動,并尋求更多 的語言實踐機(jī)會,以達(dá)到熟悉各類話題,提高口頭交際能力的目的。只有通過不斷實踐,才能得到他人的承認(rèn),從而增強(qiáng)自信,提高自我。
2.2學(xué)生要擴(kuò)大詞匯量,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。
詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。詞匯量的匱乏,使學(xué)生閱讀和寫作缺少足夠的信心,更難于做到流暢的口語表達(dá),因此,增加詞匯量是非 常重要的。詞匯量的積累是促進(jìn)學(xué)生展開對話的基礎(chǔ)。按照單詞表記憶單詞,最大的弊端是容易遺忘。結(jié)合課文語境學(xué)習(xí)單詞,不僅能幫助學(xué)生記憶單詞,還能幫助 學(xué)生合理運(yùn)用單詞,造出好的句子。這是突破口語障礙的基本條件。
2.3 學(xué)生需要堅持課前五分鐘——Daily Report
Daily Report猶如萬花從中一朵不起眼的小花，不易被人察覺，但其重要性可不容忽視。它絕對是課堂口語教學(xué)不可分割的有機(jī)組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生在真實語境下用英語進(jìn)行交際的能力。其開展的狀況直接影響到學(xué)生上課的積極性。說白了，課前五分鐘的Daily Report也就是英語課堂教學(xué)中的一個小小的環(huán)節(jié)。我們主要也是為了吸引學(xué)生們的注意力，而且，良好的開端就是成功了一半。
再者說了，學(xué)生們希望自己在做report時能發(fā)揮得比較自然、講得比較流暢，以獲得老師的鼓勵和表揚(yáng),為此他們會在課后花10—20分鐘甚至更多的時間進(jìn)行精心準(zhǔn)備，這樣無形中給了學(xué)生又一次開口說英語的機(jī)會，日積月累，不但能鍛煉學(xué)生說英語的膽量，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生說英語的能力。
2.4學(xué)生要培養(yǎng)自身說的習(xí)慣。
在有了知識積累的條件下,學(xué)生要嘗試活學(xué)活用。在日常的學(xué)習(xí)生活中大膽應(yīng)用,散步時,打飯時,娛樂時都可和朋友同學(xué)試著用英語聊天。在學(xué)完課文后要試著復(fù)述,試著用英語講故事,寫日記,練習(xí)組織英語語言的能力。這些活動可在教師的督促監(jiān)督下進(jìn)行,久而久之變成習(xí)慣。此外, 學(xué)生要克服心理障礙,要敢于說,要有自信,哪怕說錯了也要堅持。而且最好有良好的記錄習(xí)慣,比如說有些東西就在嘴邊但是怎么也找不到合適的表達(dá)時,就把它 記下來,可向老師咨詢或以后在閱讀或看視頻節(jié)目時多注意,一旦找到答案自己便有一種收獲成功的感覺,同時還會增強(qiáng)自信,口語也會在不知不覺中得到提高, 這樣便會形成一種良性循環(huán)。
3．家庭方面。
家人應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，尤其是家長，對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)給予相當(dāng)?shù)闹匾?，對學(xué)生成績給予肯定和鼓勵，消除學(xué)生的情感障礙，讓學(xué)生快樂自信的學(xué)習(xí)英語，說英語。
四．結(jié)束語
英語口語教學(xué)的未來將會是任重而道遠(yuǎn)的。農(nóng)村中學(xué)生英語表達(dá)能力差是我們每一位英語教育工作者必須正視的一個現(xiàn)實問題。改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式,提高英語口語教學(xué)水平,增強(qiáng)英語口語教學(xué)的實效性,是解決這一問題的必經(jīng)之路。而要想做到這一點(diǎn),就必須用科學(xué)的理論來為英語口語教學(xué)導(dǎo)航,解決“啞巴英語”問題才不至于成為空話。同時希望國家各級主管部門、社會各界、學(xué)校、家長乃至教師必須高度重視，努力搞好教師隊伍建設(shè)，切實有效地改革英語教學(xué)體制，加大對中學(xué)英語口語教學(xué)的投入，盡快改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)落后的現(xiàn)狀,共同創(chuàng)造農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)新的輝煌。為落實好我們國家的英語基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量,為我國特色社會主義事業(yè)添磚加瓦。
