1、有能耐的家長(zhǎng)不需要打罵，沒能耐的家長(zhǎng)打罵了也沒什么用。
2、實(shí)際上，“打罵”孩子是一種方式，目的是“控制”，而過多的使用“打罵”這種行為無異于“厭惡療法”——不能解決問題，只是把孩子的“問題”壓制住了，之后的反復(fù)只會(huì)更厲害。
打罵簡(jiǎn)單易行，不需要太費(fèi)腦子，只要體力有優(yōu)勢(shì)即可。一種方法如果操作簡(jiǎn)便又見效快，就會(huì)形成習(xí)慣，就算情況沒嚴(yán)重到該動(dòng)手的時(shí)候，也會(huì)下意識(shí)地掄起胳膊。但是身為施教方，習(xí)慣采取某種教育方式是比較可怕的，這意味著忽略孩子間的差異，忽略具體情境的差異，以不變應(yīng)萬變。
然而，教育是一門科學(xué)，孩子身上每一個(gè)問題的出現(xiàn)都是有原因的，必須對(duì)癥下藥。就拿“不聽話”來說，在問“能不能、該不該打罵”之前，應(yīng)該先問“為什么”。為什么孩子不聽話？他是不聽誰的話？還是誰的話都不聽？講話的人是不被孩子喜歡嗎？還是講的沒道理？把所有的為什么都摸清了，再來談該采取哪種方法。
1
我們常常只在乎自己的感受，而忽視孩子的感受，這是很多父母及教師的一個(gè)弊病。
父母打著愛的名義，用父母的權(quán)威，期待孩子能夠言聽計(jì)從。一旦孩子有自己的想法并且固執(zhí)的堅(jiān)持或者犯了小錯(cuò)的時(shí)候，就去威脅吼叫。
孩子在情緒激動(dòng)時(shí)，聽不進(jìn)任何意見。因?yàn)槟阍诤鸾械臅r(shí)候，孩子的內(nèi)心是被封閉的，因?yàn)樾睦肀Ｗo(hù)機(jī)制會(huì)讓孩子進(jìn)行自我保護(hù)。
當(dāng)孩子耍性子不聽話時(shí)，可以嘗試著說：“你現(xiàn)在是不是有點(diǎn)生氣？”“你現(xiàn)在是不是有點(diǎn)不滿？”也就是替孩子說出內(nèi)心的情緒。
年齡小的孩子，還不懂得正確表達(dá)、發(fā)泄自己的情緒，所當(dāng)他們感到心情不悅時(shí)就會(huì)鬧別扭。
如果家長(zhǎng)能幫孩子把情緒說出來，一來，孩子會(huì)感到被理解、被關(guān)心，隨之機(jī)會(huì)乖不少；二來，這也教會(huì)了孩子如何表達(dá)自己的情緒，而不是一味的耍性子。
2
不打不罵，選擇正確的溝通方式
面對(duì)怎么說都不聽的孩子，用“狠話”威脅他們，這是很多父母慣用的套路。
再不走，就把你一個(gè)人扔在這里。
再這么瘋跑，以后再也不帶你出門。
再敢頂嘴就打你屁股。
……
“狠話”一出，因?yàn)槲窇趾⒆恿⒖叹陀兴諗?。但是，這個(gè)“大招”不能長(zhǎng)期使用。使用的越頻繁，失效的也就越快。大聲威脅的次數(shù)多了之后，孩子就會(huì)習(xí)慣，看似在聽你說，其實(shí)注意力早已經(jīng)游離到別處去了，根本不在乎你在說什么。
? 孩子在2歲前還處于原始感覺系統(tǒng)，此時(shí)如果想讓孩子“聽話”，“重復(fù)指令+堅(jiān)持+冷處理+制止不當(dāng)行為”，就可以讓孩子聽話，但前提是你的行為模式必須始終如一。
? 3歲后孩子有了一定的語言理解能力，就可以講道理，簡(jiǎn)單的代入，因果，都可以理解并接受，這時(shí)與孩子“協(xié)商”就變得有必要且有一定效果了。總之，孩子年紀(jì)越大能力越高，他們可以接受的方式或者能感受到的運(yùn)行規(guī)則就越多越復(fù)雜，此時(shí)再對(duì)孩子進(jìn)行“打罵或狠話威逼 ”也就越來越不合適。
3
簡(jiǎn)單干脆地要求孩子怎樣做
對(duì)孩子提出要求一定要干脆而堅(jiān)決，不能拖泥帶水。嘮叨只會(huì)讓孩子由最初的內(nèi)疚不安轉(zhuǎn)變?yōu)椴荒蜔?/span>
當(dāng)不耐煩隨著被說的次數(shù)以幾何倍數(shù)增加時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生“對(duì)抗”心理。說得越多，孩子就會(huì)用“不聽話”來報(bào)復(fù)父母。
很多家長(zhǎng)都在抱怨孩子做事磨磨蹭蹭，可是我們有沒有想過，我們的要求難道不是嘮嘮叨叨的嗎？
這孩子怎么都喊不動(dòng)？
我都說了一萬遍，你怎么就不聽？
上學(xué)要遲到了，催了十遍八遍的，怎么還這么磨蹭？
......
同樣是讓孩子去做某件事情，不如就用一句話：給你5分鐘收拾，我看著你做！
4
對(duì)孩子的批評(píng)，就事論事
我們?cè)诖舐暢庳?zé)孩子的過程中，情緒會(huì)變得非常激動(dòng)，于是常常借著孩子這次的錯(cuò)誤長(zhǎng)篇大論，甚至把孩子之前的舊賬翻出來。
同樣是批評(píng)孩子沒做好某件事情，一種方式是：
你看你看，沒記性！上次說的不是你是吧？
自己不知道自己做的不好是吧？沒點(diǎn)羞恥感是吧？
孩子，人要有點(diǎn)自制力，才能有出息！
另一種方式是：5分鐘后，我要看到你重新做這件事情！要不然這一周都沒法玩手機(jī)了。
5
給壞行為一個(gè)替換方案
在孩子好動(dòng)的年齡，以限制孩子的自由的方式讓孩子聽話，永遠(yuǎn)不是一個(gè)好辦法。
天天剛會(huì)走路的時(shí)候，最愛干的一件事就是從椅子爬到桌子上。這時(shí)，我說，“嗯，你想爬桌子啊，但桌子不是用來爬的，我會(huì)擔(dān)心你摔下來。我們換一個(gè)安全的地方去爬和跳，你覺得哪里合適呢？”而不是，“又爬又爬，你這個(gè)孩子皮的不得了，趕緊下來！”
幫助孩子找到一個(gè)替換方案。孩子也許并不是想爬桌子，她只是想“爬”，那把她的注意力引導(dǎo)到可以爬的東西上。
其實(shí)，大多數(shù)孩子被這樣問責(zé)時(shí)，往往很蒙圈，還真不知道自己到底錯(cuò)哪了，更別說如何改正了。在這種情況下，再多的斥責(zé)、逼問都是無益的。
孩子真正需要的，是家長(zhǎng)提供一個(gè)選擇：“你有兩個(gè)選擇，第一，繼續(xù)看你的電視，但是接下來一周都不能再看了；第二，你現(xiàn)在關(guān)掉電視來吃飯，以后每天還是能看半小時(shí)。你選一個(gè)吧！”
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