常聽一些家長說，現在的孩子越來越叛逆，越來越不聽話，叫他朝東，他偏要朝西。我開玩笑說，既然你叫他朝東，他偏要朝西，那你叫他朝西，他不就朝東了嗎？
當我們對孩子教育感到束手無策的時候，有沒有想到，有一種叫做“倒過來”的辦法呢？
英國攝影師巴爾特，擅長拍團體照。
他與別的攝影師不一樣，別的攝影師在準備拍照前，要求大家做好準備， 不要眨眼，喊完“一、二、三”開拍， 效果卻總不滿意，因為幾十人甚至上百人，難免有人忍不住眨眼睛的。
巴爾特卻在拍照前要求大家 先閉上眼睛，喊過“一、二、三”后睜開， 結果拍出來的照片個個目光有神。
其實我們教育孩子，很多時候是可以“倒過來”想一想的。
平時很多家長總是站在自己的立場想問題，“倒過來”就是站在孩子的立場想問題。 這樣做，往往能達到意想不到的效果。
本文將通過一個具體案例，來詳細談談，當我們的孩子 已經“叛逆”的時候，應該怎樣來“開導”他。
有個學生，一個多學期根本不寫作業(yè) ，課堂也不 聽講，一門心思只顧寫小說，學習成績一落千丈。
父母很著急，找了很多老師做工作，甚至到某大醫(yī)院心理科找心理醫(yī)生咨詢輔導，想讓他放棄小說、努力學習，都沒有達到目的，反而讓孩子越來越“叛逆”，越來越不聽話，存心跟父母老師對著干了。 回到家不跟父母說一句話，偶爾開口總是充滿火藥味，在學校也 獨來獨往， 從不跟老師同學打招呼，整個人顯得怪怪的。用他母親的話說，“已經入迷了”“很不正常了” “ 幾乎變態(tài)了”，把父母急得死去活來。
任何事情的發(fā)生，一定有原因，當我們用心了解孩子“叛逆”的原因，然后因勢利導，相信每一個孩子都會是很“聽話”、很“懂事”、很上進的。
下面是“開導”這個“叛逆”孩子的主要經過，希望對朋友們有些幫助：
劉翔云（化名），男，十六歲，廣東某市 普通高中學生，初中時學習成績還算優(yōu)秀，但進入高中后，心思根本不用在功課上，一門心思只顧寫小說，甚至晚上熄燈后也還在被窩里打著小電筒看書查資料，第二天上學精神恍惚，學習成績在年級掉了190多名。
父母很著急，一個多學期來，找了不少名師，包括心理輔導師，想方設法要孩子集中精力把學習搞好。
那些名師也秉承父母意愿，千方百計開導孩子放棄寫小說的計劃，先把功課學好，同時告訴孩子，現在要出書，除非名家作品，不太可能有出版社愿意給他出版，除非是自費。
做父親的為了安慰兒子，答應如果有出版社愿意出版，父母愿意花錢。
孩子的父母都是知識分子，為了表示對孩子的重視，父親一廂情愿地給孩子的作品做了一些修改。 不料這樣一來，孩子不樂意了，認為父親沒有尊重他。
從此，本來就不太融洽的父子關系更加陷入僵局，孩子一口咬定要父母找到出版社，并出錢給他出書，否則就不去上學了。
孩子的母親找到我，問我該怎么辦？ 同時告訴我，這部小說她看過，根本沒辦法發(fā)表，他父親正是因為看到小說還很不成熟，才會想到幫他修改的。
我問這位母親：“你們是不是真想花錢給他出版？
母親說：“沒辦法啦，現在的情況是，如果不幫他出版，他死活不愿上學，我們找了很多老師，都沒有辦法讓他放棄寫小說的計劃，怎么辦呢？”
“那你們是真心想幫他出書，讓他在這條路上走下去，還是想以出書為由頭，最終讓他回到功課的學習上來呢？”
“我們當然希望他回到學習的路上來了……”
通過和翔云母親的交流，我了解到：原來初升高的時候，翔云 報考了重點高中，但差幾分沒考上，眼看自己平時要好的幾個同學，分別升上了不同的重點高中，感到自己在這所普通中學前途無望，于是想通過寫小說來證明自己是很棒的！為了寫這部小說，從暑假開始，他廢寢忘食，幾乎花了所有心血！
我問這位母親：“我想請你思考一個問題：如果我建議你放棄這個兒子，你愿意嗎？”
“哎呀，林老師，可別跟我開玩笑，我正是因為不愿放棄才來找你啊！”
“謝謝你對我的信任！我還想請你再思考一個問題：翔云為了寫這部小說，九個多月來廢寢忘食，幾乎花了所有心思，而且據你剛才介紹，早在初二的時候，翔云就有了想寫這部小說的愿望。也就是說，這部小說從孕育到成文，已經花了兩年多的時間。我們是否可以這么認為：對翔云來說，這部小說就是他的兒子了？”
“這……”
“既然你不愿放棄你的兒子，卻要讓翔云放棄他的兒子，是不是有點殘酷？”
“……那，該怎么辦呢？”
我說：“在看到翔云的小說之前，我也不敢說該怎么辦，你回去告訴翔云，就說你認識一個在報社工作的朋友，也許能給小說的出版提供一些幫助，讓他先把小說發(fā)過來給我看看，我看過之后再想想辦法。五一節(jié)的時候你們帶翔云過來，我和他談一談……”
第二天，翔云把小說發(fā)過來了，我花了兩個多小時才把這部題為《宇宙深深》的6萬多字的 小說看完?？赐曛笥悬c欣喜：雖然小說確實“很不成熟”，但從小說內容可以看出，作者是一個很有上進心的少年，知識面也挺廣。
“千萬不要放棄！”
五一節(jié)那天，翔云的爸媽帶他過來了，我和翔云簡單聊了一會，主要是聊學校的一些情況，以及小說創(chuàng)作的動機，然后便談到了這部小說。
我告訴翔云：這部小說寫得太棒了！千萬不要放棄！有朝一日，它或許會讓你一舉成名！
這時候，我發(fā)現翔云的眼里放著光。
我問翔云：你知不知道這部小說好在哪里？
翔云的回答有點不著邊際，似乎還沉浸在他的夢想里。
我告訴他說，這部小說至少有以下五個優(yōu)點：
1、表現了主人公探索宇宙奧秘的可貴追求，主題鮮明；
2、主人公在探索宇宙奧秘的過程中遇到了許多困難，克服了重重艱難險阻，表現了作者不屈不撓的斗志；
3、小說里涉及的知識面很廣，說明作者讀了很多書；
4、小說中參與探索者來自不同的群體，涉及到了很多人，這些人在合作的過程中分工基本合理，合作也還協調，說明了作者很有合作意識；
5、故事情節(jié)的安排一波三折，環(huán)環(huán)相扣，說明作者的文學功底相當不錯。
這時候，翔云的話匣子打開了，談了他的許多想法，特別說到了寫這部小說的目的：為了說明他比那些人（指那些已考上重點中學的同學）更棒！
我肯定了他這種可貴的精神，同時告訴他：
這部小說如果要發(fā)表，也還有一些需要修改的地方，主要是缺乏細節(jié)描寫。一部小說要有感染力，以及長久的生命力，往往需要對許多重要的場面、重要的人物進行細致的描寫，以突出主題、刻畫人物性格。
“你知道如果要把這些細節(jié)寫好，還要從哪些方面下功夫嗎？”
翔云談了他的看法，我給與了肯定和補充 ，同時告訴他：如果要把這部小說寫得更好，你還差一個詞，但是這個詞可能短時間內是難以完成的。
“哪個詞？”翔云的問話里掩飾不住內心的興奮和期待，發(fā)音也微微地顫抖。
“閱歷！”
“閱歷？”翔云有點疑惑，低頭沉思起來。
“是的，閱歷！”
我告訴翔云，這“閱歷”包括兩方面的含義：閱讀的經歷和人生的經歷。如果說，閱讀的經歷勉強可以在短時間內突擊完成的話，那么，人生的經歷卻是無法突擊的。為了能把這部小說寫得更好，更具有感染力，你現在需要做一件很重要的事！
“什么事？”翔云抬起頭，迫不及待地問，發(fā)音仍然在顫抖。
“你愿意聽嗎？”
“愿意！”翔云堅定地回答。
“先放下！”
“放下？！”翔云疑惑的表情開始變成不滿與不屑。
“是的，先放下！”
“……”
“能做到嗎？”
“我覺得那是不可能的！”翔云幾乎是決絕地說，雙手交叉在了胸前。
“為什么呢？”
翔云又反復談了他的創(chuàng)作動機，甚至有點兒語無倫次。
我接著問：你知道我為什么剛剛還跟你說“千萬不要放棄”，現在卻跟你說要“放下”嗎？
翔云疑惑地看著我。
“請你想一想：‘放下’和‘放棄’有什么不同？”
我用曹雪芹寫《紅樓夢》曾經“披閱十載，增刪五次”，以及魯迅先生“文章不厭百回改”的道理跟他繼續(xù)交流。最后告訴他：
“放下”決不是“放棄”！今天“放下”是為了明天更好地“拿起”！
我繼續(xù)說：“現在請你再想想：能做到嗎？”
“嗯，好像很難！”翔云抓了抓后腦勺。
“翔云，你真是太棒了！剛剛還在說‘不可能’，現在只是‘很難’了！這可是翻天覆地的變化呀！說明你很容易接受對你有用的建議！
“我理解你的難處，肯定會‘很難’的，不難才怪呢！
“不過我相信你，不管再難，你一定能做得到的！因為你是個有志少年，也是個明理的少年！”
“千萬不要努力學習！”
我接著說：“翔云啊，現在我們一起來探討一個問題：假如你暫時把它放下了，是不是會多出很多時間？”
翔云說：“是?！?/p>
我說：“那你有沒有想一想，多出的這些時間怎么安排呢？”
翔云說：“沒有，我還沒有想是不是能放下呢！”
我說：“那你猜猜看，假如讓林老師來給你建議，如果你把它放下了，怎樣安排多出的時間，你猜猜林老師會建議你怎樣安排？”
翔云說：“這還用猜嗎？肯定是叫我要努力學習了！”
我說：“不，恰恰相反！我要向你提的建議是：千萬不要努力學習！”
翔云一愣：“為什么？”
我說：
“因為你是個非常上進的少年！你看，你原來初中時的學習成績是相當不錯的，你報考了重點中學，但是因為某種原因，還差一點沒能考上，所以你想用寫小說的方式來證明自己是最棒的，所以你放棄了功課的學習，想寫出一部一鳴驚人的小說。但是現實是，以你現在的閱歷，要寫出一部一鳴驚人的小說，暫時還有困難。那么，如果你暫時放下了寫小說，一個心思又撲到學習上去，你心里一定會想：我這一個多學期已經掉了190多名，我一定要爭取盡快把它補回來，我要盡快超過其他同學。這樣一來，你的心情是不是又會開始急起來？
“有幾句俗語：心急吃不上熱豆腐，一口吃不成胖子，一镢頭挖不成井……說的就是這個道理。如果你一個心思想又撲到學習上，想在短時間內趕回那190多名，甚至超過其他同學，一定很難實現，那心里一定會產生一種挫敗感。
“所以林老師建議你：如果你放下以后，把多出來的時間分成三份：
其中一份，用來‘關注’學校的功課，上課聽一聽老師講解，課前也可以看看書，想一想這些功課我到底能不能把它學好，有沒有更好的學習方法。但是記住，‘千萬不要努力學習’哦！林老師只是建議你用三分之一的時間來‘關注’學校的功課。
第二，我發(fā)現你近一年來，由于只顧寫小說，跟老師、同學很少交往，也就是說你漸漸遠離了朋友，成了一個孤獨的探索者。但是人不能沒有朋友，所以林老師建議你用三分之一的時間來交朋友：（1）把你以前的老朋友找回來，重新恢復以前的關系；（2）看看你身邊還有哪些值得你學習的，或者能說得話來的，可以成為新朋友。
第三，現在我們來分析一下你這部小說，我發(fā)現小說的主人公藍翔有很多不良情緒：他矛盾、苦悶、孤獨，焦慮，老想跟別人戰(zhàn)斗，你看他本來的目標是要去探索宇宙奧秘，可是他在路上見到野豬就要斗野豬，見到野豹又要斗野豹，甚至見到蜜蜂也要跟它斗一斗。這是一種很典型的因為對現實不滿，想要發(fā)泄這個不滿情緒的表現。一般情況下，小說主人公的某些情緒、性格特點，總會留下一些作者的影子，請你想一想：這個主人公藍翔跟你有沒有一些關系呢？”
翔云說：“林老師你說得太對了！這個主人公其實就是我自己啊，現實生活中我覺得我自己就是孤獨、痛苦、無助的，沒人能理解我，我也不理解他們?！?/p>
我說：“好，找到這些不良情緒就好了?，F在我們要認識到，這些不良情緒如果留在你心里，它會讓你不開心，會影響你學習、生活和交朋友。所以現在林老師建議你用三分之一的時間來了解一下：這些不良情緒是從哪里來的？有些可能是從老師那里來的，有些可能是從同學那里來的，有些可能是從爸爸媽媽那里來的，也有些可能是你自己造成的。找到一個原因就把它拿掉一個，找到一個再把它拿掉一個，這樣你就會越來越開心，性格也會越來越開朗，你覺得自己能做到嗎？”
翔云說：“嗯，那我試試吧?！?/p>
我說：“好，祝你成功！”
三個星期后，翔云給我打來電話，很開心地告訴我：
“林老師，上次從你那里回來后，我嘗試著調整了一下心情，用了些心思來關注課堂上的功課，我發(fā)現這些功課對我來說真的是太容易了。我發(fā)現很多題都簡單得不得了?！?/p>
我說：“那好啊！說明你的理解能力是超出一般人的，拉下了那么久的功課，你還能感覺到當前所學的內容非常簡單，真是了不起！不過你一定要記住林老師的話哦：千萬不要努力學習！除了關注課堂上的功課，還有另外兩件要做的事千萬別忘了！”
此后，翔云幾乎把寫小說的事放在了腦后，一個心思就想著：功課、功課、上進、上進 ……
別人叫他放棄小說，他不愿意，我告訴他千萬不要放棄，他卻放下了；別人叫他要努力學習，他不愿意，我告訴他千萬不要努力學習，他卻開始努力了。
為什么呢？
為什么短短兩個來小時的談話，能達到這么好的效果呢？
因為我自始至終是用“倒過來”的辦法，融進孩子的世界，站在孩子的立場想問題。
什么叫“融進孩子的世界”呢？
看了下面這個故事，也許就很容易明白了：
從前有個國王，只有一個兒子，由于將來要把王位傳給他，所以國王對他各方面的要求很嚴格。
當時王宮里流行一種“斗雞”游戲，上至國王，中至大臣，下至宮女太監(jiān)，無不沉醉其中，一到有些空閑，便斗個天昏地暗。
王子看到那些“大公雞”備受主人寵愛、縱容，自由自在，可以到處逞能，耍威風，無拘無束，誰也不會拿它怎么樣，感覺還是那些“大公雞”好。
終于有一天，王子得了一種怪病，他把自己臆想成了一只大公雞，一天到晚蹲著跳來跳去，嘴里“咕咕”地叫著。仆人送飯來，他也不用筷子，只用嘴啄，一邊啄，一邊說：“咕咕咕，好吃！好吃！”
國王著急了，傳令下去，宮廷內外、全國各地的醫(yī)生都源源不斷地涌進宮來，什么奇方怪藥都用上了，最終還是從王子執(zhí)著的“咕咕”聲中敗下陣來。
國王無奈之下告示全國：無論男女老少，地位如何，只要能將王子莫名其妙的病治好，要官的可以封官，不想做官的，賞錢。
幾天后，一位年輕的流浪漢來應征了。國王看他一副吊兒郎當、游手好閑的樣子，便不抱太大希望，但好歹死馬當作活馬醫(yī)，就讓他試一試好了。
國王問這個年輕人用什么藥，開出藥方，好讓王子服用。年輕人說：“不，我不要任何藥，只要讓我整天和王子待在一起就可以了。但是我有一個條件?！?/strong>
“什么條件？”
“我怎樣治病，王宮中任何人都不得干涉，如果干涉，導致我沒能治好王子的病，我不負任何責任?！?/strong>
國王無奈，只好答應了年輕人的要求。
于是，年輕人去見王子。 他一見王子，便也蹲下來，大叫道： “咕咕咕，我是一只大公雞。 ”
王子很開心，見來了個同伴，也興奮地說：“咕咕咕，我也是一只大公雞?！庇谑峭踝雍湍贻p人又笑又鬧地滾在了一起。王子用嘴啄米，年輕人也跟著啄，王子在沙土里打滾，年輕人也跟隨著打滾，王子蹲在一條木板上睡覺，年輕人也跟著一起睡。
就這樣大約過了一個月，就在國王對年輕人的胡鬧忍無可忍時，奇跡出現了。
這一天，年輕人“咕咕咕”地和王子說了半天話之后，隨手拿起杯子喝水，而不是像以前一樣低了頭去吸水。王子很好奇，也試著拿起杯子喝水，發(fā)現這樣的確比較方便。
王子高興極了，于是處處開始模仿年輕人的動作。
終于有一天，年輕人有意引逗王子來到了原本屬于王子的座位前，年輕人一屁股坐在了王子的位置上，大聲說：“啊，從今天開始，我是王子了！”
王子眨了眨眼睛，想了想，說：“不對啊，我才是王子！”
年輕人就這樣巧妙地把王子重新引回了“人”的世界。
此文引自：林紹輝 教育與人生
