“放下”與“放棄”
（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）
一、“放下”與“放棄”
2009年五一節(jié)前夕，我接到一個輔導(dǎo)案例：
劉翔云，男，十七歲，廣州市某普通高中學(xué)生，初中時學(xué)習(xí)成績還算優(yōu)秀，但進(jìn)入高中后，心思根本不用在功課上，一門心思的只顧寫小說，并已寫成了一部六萬多字的長篇小說，學(xué)習(xí)成績在年級掉了190多名。
父母很著急，一個多學(xué)期來，找了不少名師（包括心理咨詢師），想方設(shè)法要孩子集中精力把學(xué)習(xí)搞好。那些名師也秉承父母意愿，千方百計地開導(dǎo)孩子放棄寫小說的計劃，先把功課學(xué)好，同時告訴孩子，現(xiàn)在要出書，除了名家作品，不可能有出版社愿意給他出版，除非是自費(fèi)。
做父親的為了安慰兒子，答應(yīng)如果有出版社愿意出版，父母愿意花錢。孩子的父母都是知識分子，為表示對孩子的重視，父親一廂情愿地給孩子的作品做了一些修改，不料這樣一來，孩子不樂意了，認(rèn)為父親沒有尊重自己，從此，本來就不太融洽的父子關(guān)系更陷入僵化，孩子一口咬定要父母找到出版社，并出錢給他出書，否則就不去上學(xué)了。
孩子的母親找到我，問我該怎么辦？（母親同時告訴我：這部小說她看過，根本沒辦法發(fā)表，他父親也正因為看到小說還很不成熟，才會想到幫他進(jìn)行修改的）。
我問這位母親：你們是不是真想花錢給他出版？
母親說：沒辦法啦，現(xiàn)在的情況是，如果不幫他出版，他死活不愿上學(xué)，我們找了很多心理輔導(dǎo)老師，都沒有辦法讓他放棄寫小說的計劃，怎么辦呢？
“那你們有沒有了解：孩子為什么這么想出書呢？你們是真心想幫他出書，讓他在這條路上走下去，還是想以出書為幌子，最終讓他回到學(xué)習(xí)上來呢？”
“我們當(dāng)然希望他回到學(xué)習(xí)的路上來了……”
通過和翔云母親的交流，我了解到：原來翔云初中升高中的時候，報考了重點(diǎn)高中，但差幾分沒能考上，眼看著自己平時要好的幾個同學(xué)分別升上了不同的重點(diǎn)中學(xué)，感到自己在這所普通中學(xué)前途無望，于是想通過寫小說來證明自己是很棒的！為了寫這部小說，近一年來，他廢寢忘食，幾乎花了所有心血！
我問這位母親，我想請你思考一個問題：如果我建議你放棄這個孩子，你愿意嗎？
“哎呀，林老師，你可別跟我開玩笑，我正是因為不愿放棄才來找你啊！”
“謝謝你對我的信任！我還想請你再思考一個問題：翔云為了寫這部小說，一年來廢寢忘食，幾乎花了所有心思。而且據(jù)你剛才的介紹，早在初二的時候，翔云就有了想寫這部小說的欲望，也就是說，這部小說從孕育到成文，已經(jīng)花了兩年多的時間。我們是否可以這么認(rèn)為：對翔云來說，這部小說就是他的兒子了？”
“……”
“既然你不愿放棄自己的兒子，卻要讓翔云放棄他的兒子，是不是有點(diǎn)殘酷？”
“……那，怎么辦呢？”
“這樣吧，在看到翔云的小說之前，我也不敢說該怎么辦，你回去告訴翔云，就說你認(rèn)識一個在出版界工作的朋友，也許能給小說的出版提供一些幫助，讓他先把小說發(fā)過來給我看看，我看過之后再想想辦法。五一節(jié)的時候你帶翔云過來，我和他談一談……”
第二天，翔云把小說發(fā)過來了，我花了兩個多小時才把這部題為《宇宙深深》的小說看完。看完之后異常欣喜：從這部小說可以看出，作者是一個極有上進(jìn)心的好少年，知識面也挺廣。
五一節(jié)那天，翔云的爸、媽帶著他過來了，我和翔云簡單聊了一會，主要是聊學(xué)校的一些情況，以及小說創(chuàng)作的動機(jī)。然后便談到了這部小說。
我告訴翔云：這部小說寫得太棒了，千萬不要放棄！有朝一日，它或許會讓你一舉成名！
這時候，我發(fā)現(xiàn)翔云的眼里放著光。
我問翔云：你知不知道這部小說好在哪里？
翔云的回答有點(diǎn)不著邊際，似乎還沉浸在他的夢想里。
我告訴他說：這部小說至少有如下五個優(yōu)點(diǎn)：
1、表現(xiàn)了主人公探索宇宙奧秘的可貴追求，主題鮮明；
2、主人公在探索宇宙奧秘的過程中遇到了許多困難，克服了重重艱難險阻，表現(xiàn)了作者不屈不撓的斗志；
3、小說里涉及的知識面很廣，說明作者讀了很多書；
4、小說中參與探索者來自不同的群體，涉及到了很多人，這些人在合作的過程中分工基本合理，合作也還協(xié)調(diào)，說明了作者很有合作意識；
5、故事情節(jié)的安排一波三折，環(huán)環(huán)相扣，說明作者的文學(xué)功底相當(dāng)不錯；
這時候，翔云的話匣子打開了，談了他的許多想法，特別說到了為什么要寫這部小說——為了說明他比那些人（指的是他那些已考上重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)）更棒！
我肯定了他這種可貴的精神，同時告訴他：
這部小說如果要發(fā)表，也還有一些需要修改的地方，主要是缺乏細(xì)節(jié)描寫。一部小說要有感染力，以及長久的生命力，往往需要對許多重要的場面、重要的人物進(jìn)行細(xì)致的細(xì)節(jié)描寫，以突出主題、刻畫人物性格。
“你知道如果要把這些細(xì)節(jié)寫好，還要從哪些方面下功夫嗎？”
翔云談了他的看法。我告訴他：如果要把這部小說寫得更好，你還差一個詞，而且這個詞可能短時間內(nèi)是難以完成的。
“哪個詞？”
“閱歷！”
“閱歷？”
“是的，閱歷！”
我告訴翔云，這“閱歷”包括兩方面的含義：閱讀的經(jīng)歷和人生的經(jīng)歷，如果說，閱讀的經(jīng)歷勉強(qiáng)可以在短時間內(nèi)突擊完成的話，那么，人生的經(jīng)歷卻是無法突擊的。為了讓這部小說寫得更好，更具有感染力，你現(xiàn)在需要做一件很重要的事！
“什么事？”
“你愿意聽嗎？”
“愿意！”
“先放下！”
“放下？！”
“是的，先放下！”
“……”
“能做到嗎？”
“我覺得那是不可能的！”
“為什么呢？”
翔云又反復(fù)談了他的創(chuàng)作動機(jī)，甚至有點(diǎn)兒語無倫次。
我接著問：你知道我為什么剛剛還跟你說“千萬別放棄”，現(xiàn)在卻跟你說要“放下”嗎？
翔云疑惑地看著我。
“請你想一想：‘放棄’和‘放下’有什么不同？”
我用曹雪芹寫《紅樓夢》曾經(jīng)“披閱十載，增刪五次”以及魯迅先生“文章不厭百回改”的道理跟他繼續(xù)交流。最后告訴他：
“放下”決不是“放棄”！今天“放下”是為了明天更好地“拿起”！
“現(xiàn)在請你再想想：能做到嗎？”
“嗯，好像很難！”
“翔云，你真是太棒了！剛剛還在說‘不可能’，現(xiàn)在只是‘很難’了！這可是翻天覆地的變化呀！說明你很容易接受對你有用的建議！
“我理解你的難處，肯定會‘很難’的，不難才怪呢！
“不過我相信你，不管再難，你一定能做得到的！因為你是個有志少年，也是個明理的少年！”
二、“千萬不要努力學(xué)習(xí)”
我接著說：“翔云啊，現(xiàn)在我們一起來探討一個問題：假如你暫時把它放下了，是不是會多出很多時間？”
翔云說：“是。”
我說：“那你有沒有想一想，多出的這些時間怎么安排呢？”
翔云說：“沒有，我還沒有想是不是能放下呢！”
我說：“那你猜猜看，假如讓林老師來給你建議——如果你把它放下了，怎樣安排多出的時間，你猜猜林老師會建議你怎樣安排？”
翔云說：“這還用猜嗎？肯定是叫我要努力學(xué)習(xí)了！。”
我說：“不，恰恰相反！我要向你提的建議是：千萬不要努力學(xué)習(xí)！”
翔云一愣：“為什么？”
我說：“因為你是個非常上進(jìn)的少年！你看，你原來初中時的學(xué)習(xí)成績是相當(dāng)不錯的，你報考了重點(diǎn)中學(xué)，但是因為某種原因，還差一點(diǎn)沒能上得了。所以你就想到了要用寫小說的方式來證明自己是最棒的，所以你放棄了學(xué)習(xí)，想寫出一部一鳴驚人的小說。但是現(xiàn)實是，以你現(xiàn)在的閱歷，要寫出一本一鳴驚人的小說，暫時還有困難。那么，如果你暫時放下了寫小說，一個心思又撲到學(xué)習(xí)上去，你心里一定會想：我這一個多學(xué)期已經(jīng)掉了190名，我一定要爭取盡快把它補(bǔ)回來，我要盡快超過其他同學(xué)。這樣一來，你的心情是不是又會開始急起來？
“有幾句俗語：心急吃不上熱豆腐，一口吃不成胖子，一镢頭挖不成井……說的就是這個道理。如果你一個心思想又撲到學(xué)習(xí)上，想在短時間內(nèi)趕回那190名，一定很難實現(xiàn)，那心里一定會產(chǎn)生一種挫敗感。
“所以林老師建議你：如果你放下以后，把多出來的時間分成三份：
其中一份，用來‘關(guān)注’學(xué)校的功課，上課聽一聽老師講解，想一想這些功課我到底能不能把它學(xué)好，有沒有更快更好的學(xué)習(xí)方法。但是記住，‘千萬不要努力學(xué)習(xí)’哦！林老師只是建議你用三分之一的時間來‘關(guān)注’學(xué)校的功課。
第二，我發(fā)現(xiàn)你這一年以來，由于只顧寫小說，跟老師、同學(xué)很少交往，也就是說你漸漸遠(yuǎn)離了朋友，成了一個孤獨(dú)的探索者，但是人不能沒有朋友，所以林老師建議你用三分之一的時間來交朋友：（1）把你以前的老朋友找回來，重新恢復(fù)以前的關(guān)系；（2）看看你身邊還有哪些值得你學(xué)習(xí)的，或者能說得話來的‘新朋友’。
第三，現(xiàn)在我們來分析一下你這部小說，我發(fā)現(xiàn)小說的主人公藍(lán)翔有很多不良情緒：他矛盾、苦悶、孤獨(dú)，老想跟別人戰(zhàn)斗，你看他本來的目標(biāo)是要去探索宇宙奧秘，可是他在路上見到野豬就要斗野豬，見到野豹又要斗野豹，甚至見到蜜蜂也要跟它斗一斗。這是一種很典型的因為對現(xiàn)實不滿，想要發(fā)泄這個不滿情緒的表現(xiàn)。一般情況下，小說主人公的某些情緒、性格特點(diǎn)，總會留下一些作者的影子，請你想一想：這個主人公藍(lán)翔跟你有沒有一些聯(lián)系呢？”
翔云說：“林老師你說得太對了！這個主人公其實就是我自己啊，現(xiàn)實生活中我覺得我自己就是孤獨(dú)、痛苦、無助的，沒人能理解我，我也不理解他們。”
我說：“好了，找到了這些不良情緒就好了?，F(xiàn)在我們要認(rèn)識到這些不良情緒如果留在你心里，它會讓你不開心，會影響你學(xué)習(xí)、生活和交朋友。所以現(xiàn)在林老師想請你用三分之一的時間來了解一下：這些不良情緒是從哪里來的？有些可能是從老師那里來的，有些可能是從同學(xué)那里來的，有些可能是從爸爸媽媽那里來的，也有些可能是你自己造成的。找到一個原因就把它拿掉一個，找到一個原因再把它拿掉一個，這樣你就會越來越開心，性格就會越來越開朗，你覺得自己能做到嗎？”
翔云說：“嗯，那我試試吧。”
我說：“好，祝你成功！”
三個禮拜后，翔云給我打來電話，很開心地對我說：“林老師，上次從你那里回來后，我嘗試著調(diào)整了一下心情，用了些心思來關(guān)注課堂上的功課，我發(fā)現(xiàn)這些功課對我來說真的是太容易了。我發(fā)現(xiàn)很多題都簡單得不得了。”
我說：“那好??！說明你的理解能力是超出一般人的，拉下了那么久的功課，你還能感覺得你當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容非常簡單，真是了不起！不過你一定要記住林老師的話哦：‘千萬不要努力學(xué)習(xí)！’除了關(guān)注課堂上的功課，還有另外兩項要做的事千萬別忘了！”
此后，翔云幾乎把寫小說的事放在腦后了，一個心思的就想著：功課、功課、上進(jìn)、上進(jìn)！
