預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間7分鐘

“我也不想吼孩子，可好好說(shuō)他聽不見??！”

這是一位媽媽在聊起孩子教育問(wèn)題時(shí)的抱怨。

很多父母都會(huì)遇到這種情況：

當(dāng)你心平氣和地催促孩子洗漱、睡覺(jué)、上學(xué)、寫作業(yè)......費(fèi)盡口舌，孩子往往無(wú)動(dòng)于衷，唯有疾聲厲色，孩子才磨磨蹭蹭地動(dòng)起來(lái)。

網(wǎng)上有人將其總結(jié)為：“吼叫依賴癥”：吼越大聲，孩子就越老實(shí)。

這種互動(dòng)模式，在很多家庭里都很常見，讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ骱图彝ガ嵤轮猩硇钠v。

這讓家長(zhǎng)不禁思考：“為什么我只能用怒火才能讓孩子配合？”

今天這篇文章我們就來(lái)討論這個(gè)令無(wú)數(shù)家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。

孩子“聽不見”大致可以分為兩種情況：一種是“真聽不見”，另一種是“假裝聽不見。”

真聽不見

看到這個(gè)結(jié)論，家長(zhǎng)朋友們可能會(huì)覺(jué)得難以置信，孩子怎么可能真聽不見我說(shuō)什么呢？

其實(shí)所謂的“真聽不見”是孩子聽覺(jué)注意能力沒(méi)有跟上來(lái)。

聽覺(jué)注意能力弱的孩子最明顯的表現(xiàn)之一就是眼神“飄離”、家長(zhǎng)說(shuō)的話通常跟“耳邊風(fēng)”似的、有時(shí)候看似在認(rèn)真聽，可是眼神呆滯，邊聽邊想別的事情。

這類孩子不是故意不聽話，而是聽覺(jué)注意力沒(méi)發(fā)展好，他對(duì)外界的聲音刺激不夠敏感，容易跑神、發(fā)呆。

“真聽不見”還會(huì)發(fā)生在那些過(guò)于專注的孩子身上，他們往往還不能有效分配注意力。

這是注意力分配問(wèn)題，它是指孩子在某一時(shí)間內(nèi)，把注意力支配在不同的事物上，比如有的孩子能夠一邊看書，一邊聽歌；有的孩子能夠一邊聽課，一邊記筆記等等。

這項(xiàng)能力需要后天培養(yǎng)，在孩子成長(zhǎng)的早期經(jīng)歷中，這種“聽不見”現(xiàn)象很正常，稍加訓(xùn)練就能培養(yǎng)起來(lái)，家長(zhǎng)面臨更大的挑戰(zhàn)是孩子“假裝聽不見”。

假裝聽不見

“假裝聽不見”是孩子對(duì)父母的一種無(wú)言反抗：“你讓我做的是我暫時(shí)不想做的事情，所以我就當(dāng)沒(méi)聽見，等不得不做的時(shí)候再說(shuō)吧?！?/span>

這種現(xiàn)象出現(xiàn)的誘因有很多，比如：

• 不重視和關(guān)心孩子內(nèi)心想法

• 喋喋不休的嘮叨

• 家長(zhǎng)態(tài)度太強(qiáng)硬，居高臨下的命令太多

• 平時(shí)吼叫次數(shù)太多，給孩子養(yǎng)成了習(xí)慣

• 家長(zhǎng)的原則很容易被打破，讓孩子認(rèn)為有可以磨蹭的余地
  

•        ......

其中，讓孩子“聽不見”最關(guān)鍵的原因一是嘮叨，二是父母沒(méi)有守住底線。

先說(shuō)嘮叨。

憤怒，在人際關(guān)系中應(yīng)當(dāng)被”珍惜“著使用。

它代表了你對(duì)當(dāng)下發(fā)生的事情的不滿，表達(dá)了你的立場(chǎng)和底線，偶爾的厲色可以讓人重新正視你的表達(dá)。

但大多數(shù)家長(zhǎng)的問(wèn)題，是太過(guò)頻繁地利用這一點(diǎn)來(lái)讓孩子聽話，最后變成了嘮叨+吼叫。

朱自清在《沉默》中這樣一句話：“你的話應(yīng)該像黑夜的星星，不應(yīng)該像除夕的爆竹——誰(shuí)稀罕那徹宵的爆竹呢？”

想讓孩子聽我們說(shuō)的最終目的是為了更好的合作。

所以表達(dá)的方式和語(yǔ)氣很重要，如果你的表達(dá)多一些溫度，效果出人意料。

在《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說(shuō)》一書中，作者提到：父母指責(zé)、辱罵、威脅、命令的時(shí)候，孩子們通常很難合作。

她給出了尋求孩子合作的一些有用方法：

描述你所看到的；

用一個(gè)詞表達(dá)；

給提示；

描述自己的感受；

提供一個(gè)選擇；

寫便條。

圖片源自：《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說(shuō)》