江寧區(qū)龍都初級中學
一、指導思想
以《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以新課改理念為指導，全面學習和借鑒杜郎口中學的先進教育教學理念、教育教學管理模式和課堂教學模式，大力推進龍都初級中學課程改革工作，構建適合學校實際的新型課堂教學模式和教育教學管理模式，以“追求卓越”的學校精神為引領，以規(guī)范辦學行為、提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結構、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重的課業(yè)負擔為重點，進一步強化教學管理的精細化水平，大面積、大幅度提高龍都初級中學的教育教學質量。
二、實施目標
1、認真學習推廣杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，在教學中真正把學生推向學習的主體，激發(fā)學生學習的積極性，構建起符合我校教學實際的課堂教學模式，全面培養(yǎng)學生的綜合素質與能力，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2、全體教師要真正解放思想，轉變觀念，認真學習實踐杜郎口教學模式，真正把握杜郎口教學模式的精神實質，通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。在推廣的過程中，不反對拿來主義，所有教師要毫不猶豫地走模仿之路，然后結合自己的教學風格、所教班級的學生實際，把杜郎口教學模式與自己的課堂教學進行整合，走出具有自己風格的教學路子。
3、學習推廣杜郎口中學先進的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻、勇于進取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。
4、學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。
5、學校重新制定聽評課評價標準，把每節(jié)課的聽評課的重點放到學生參與身上，老師走到幕后，把評價課堂的重點變?yōu)榭磳W生的表現，而不是老師的展示。
6、加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質。通過推廣此項改革，促進各班良好班風和學風的形成，在各班逐步形成班風正、學風濃，積極自主合作學習，積極進行研討的良好學風。
三、實施步驟
學習推廣杜郎口教學模式大體分為三個步驟，即初步試驗階段、全面實施階段、總結深化階段。各階段具體要求如下：
第一階段：初步試驗階段（2008年7月—2008年8月）
本階段目標為：一、做好老師們思想轉變工作，讓全體教師認識到進行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實踐當中去。二、通過各種方式讓教師們掌握相關的理論，理解掌握杜郎口教學改革的實質，掌握杜郎口各科各種課型的基本教學模式，并能在自己的課堂中實踐，使教師們能逐步適應這種全新的教學模式。三、讓學生初步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識進一步增強，學生的自信心和學習主動性進一步增強。四、認真總結實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經驗。
1、成立領導組織機構，制定方案。學校制定《龍都初級中學學習“杜郎口教學模式”實施方案》，成立學習推廣杜郎口教學模式領導小組,為學習推廣杜郎口教學模式的實施打下良好基礎。
2、廣泛宣傳發(fā)動，組織全體教師觀摩杜郎口中學教師的展示課，召開教職員工研討會，探討學習杜郎口中學課改經驗的心得體會，組織各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。
3、搜集杜郎口教學模式的相關資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習，寫出心得體會。
4、作為區(qū)試點學校在三個年級全面試驗杜郎口教學模式，引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生發(fā)言進行評價、引導。學校領導到班聽課，給予及時反饋和指導。
5、教務處、教科室在實驗推廣過程中，初步制定出符合學校實際的預習課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們在實施過程中要不斷總結和修改，使之趨于完善。
6、參加區(qū)教育局組織的暑期教職員工培訓活動，校領導開設相關講座，組織各學科教師上好展示課，課后全體教師進行研討評課，并指定中心發(fā)言人在全體教師會上發(fā)言，全體教師認真記錄。
7、總務處認真做好后勤保障工作，及時增加黑板面積，按杜郎口教學模式的要求布置好教室。
8、要求每一位教師及時總結反思學習經驗，提出相關問題，模仿杜郎口中學的“學案”在暑假完成一周的實驗課詳案。
第二階段：全面實施階段（2008年9月—2009年7月）
本階段的大體目標為：在總結初步推廣階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科教學基本上形成適合學校實際的教學模式，全體教師對各種課型的模式與具體要求的認識進一步深入，并能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學。學生逐漸適應了這種教學模式，學生的學習高效，發(fā)言積極，學習興趣濃厚，成績有明顯的提高。
1、做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索我校“杜郎口教學模式”。
（1）加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養(yǎng)學生的自覺能力；
?。?）教務處組織全體老師在摸索實驗的基礎上，與其它三所試點實驗學?；ハ嘟涣鳎M行學習杜郎口大討論活動，讓每位教師深刻領悟杜郎口中學的經驗，并付諸于實際教學中。
2、學校制定本階段具體實施方案。學校的各項規(guī)章制度和評價細則要有利于激發(fā)教師積極投入到實驗推廣研究中，對在實驗推廣中工作積極，做出優(yōu)秀成績的教師予以相應獎勵。
3、積極研究課堂教學，提高課堂效率。要經過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題培訓班、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定杜郎口課堂教學模式評估標準，及時發(fā)現典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優(yōu)質高效。
4、抓好檢查落實，全面提高質量。教務處在學校領導下全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾偏。要切實保證每節(jié)課的教學效率，防止課堂出現失控現象。教務處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現錯誤。
5、通過下發(fā)學習資料、外出學習、舉辦專項講座、學科論壇等活動，不斷提高教師的理論水平。學年結束時，每位教師都要寫出質量較高的實驗推廣總結或論文。
6、通過聽評課初步確定各學科試驗帶頭人，并對其重點培養(yǎng)。
7、全體教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現優(yōu)秀的個人和備課組進行表彰獎勵。
8、加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教務處在進行聽課安排時，對一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。
第三階段：總結深化階段（2009年8月開始）
本階段大體工作目標為：學校已積累了一部分學習推廣杜郎口教學模式的做法，各科教學模式基本定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高，家長的滿意率高。
1、總結經驗。及時總結學習推廣杜郎口教學模式活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進全體教師共同提高。
2、深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就我校杜郎口課堂教學模式中的細節(jié)問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。
3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對實驗中表現突出的先進年級組、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發(fā)展再做新貢獻。
四、保障措施
（一）、組織領導
為保證本《實施方案》的有效順利實行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學校成立學習和推廣杜郎口教學模式領導小組。
組 長： 鄭 勇
副組長： 王嘯林 周國云 張成明 劉 文
成 員： 彭生翔 徐 勇 劉道金 周昌坤 陳 亮 趙海翔 談永敢 謝德寶
蔣正寧 王德富 朱興寶 程龍前 時良金 程順平
（二）、推廣范圍
初一至初三各個班級，全體學生
（三）提高認識轉變觀念，認真組織教師學習好杜郎口教學模式，明確學習和借鑒什么。
1、明確杜郎口教學的基本模式為“三三六教學模式”：
三個特點：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。
三大模塊：“預習——展示——反饋”。
預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。其基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然后，學生再通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現就不足為奇了。
展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據學習進程，不斷生成新的學習目標。
反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查三維目標的落實情況。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。
六大環(huán)節(jié)： “預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”即為展示模塊的“六大環(huán)節(jié)”。預習交流，明確目標的環(huán)節(jié)，可以通過學生交流預習情況、明確本節(jié)課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節(jié)學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現提升，各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。
預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了杜郎口中學的自主學習模式的主體。與我們通常的理解不同的是，其課堂教學預習、展示反饋模塊都是占用正式課時的，有時是一節(jié)課，有時是兩節(jié)，也可能是十幾分鐘，具體時間根據學生的學習進展情況而定，但這些環(huán)節(jié)是必不可少的。而且這些模塊的教學組織形式都主要以小組活動和學生自學為主，都是以學生為主體的課堂。
正是這個自主學習模式的運行，使得老師與學生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學習問題、學生主體問題以及面向全體共同發(fā)展的問題。
2、認真組織教師學習杜郎口教學模式，轉變教師的思想觀念，明確為什么學？學什么？怎樣學？利用全體教師大會或各教研組、備課組會議分步驟、有重點、較全面的長期的對杜郎口教學模式進行學習研討，注重學習杜郎口經驗的實質，注重結合實際，注意學習的實效，通過學習、提高認識，組建一支真心實意學杜郎口，真抓實干搞課改的骨干教師隊伍，以此帶動廣大教師的學習提高。
?。ㄋ模┘哟笳n堂教學重要環(huán)節(jié)的調控力度，向課堂教學要效益
1、加大班內學習小組的調控力度。學習小組的組建要根據學習成績和性格特點等情況，每個組6—8人，每個組都要有學習優(yōu)秀者，一般按學習成績編號排序，一般讓后幾位上黑板展示，前幾位進行訂正和評價，充分利用學生資源，調動每一個學生的學習積極性，提高學習效率。
2、加大教師講解時間的調控力度。一節(jié)課教師講解時間一般不得超過15分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學生提出的問題，講學生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學生不預習之前不講，沒問題不講，有問題學生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。改變教師作用，由教、領變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助。
3、加大學生練習方式的調控力度。讓學生掌握和推行練習的基本方式：提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設計、小結、表演、游戲等。每個學生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。
4、加大交流展示的調控力度。充分地讓學生展示、暴露。激發(fā)比、學、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關注中下游學生。 5、加大學生自學能力培養(yǎng)的調控力度。樹立預習就是正課、自學就是正課的觀念。加大學生課內外預習自學的支配度。學生沒有預習的課不準上，學生預習不好的課不能上。把學生預習自學成效納入評課標準。晚自習一律不準上課和講評。
6、加大檢查落實的力度。教師要為學生的預習提供目標設計，把學生自學中可能出現的問題盡量想全想好，能應對學生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨堂筆記、單元檢測試卷等的檢查力度。
（五）加強制度建設，嚴格教學管理，確保學習杜郎口經驗的實效
1、切實抓好師德建設、班主任隊伍建設、備課組長隊伍建設、引導教師勇于吃苦、甘于奉獻，發(fā)揚無私奉獻精神。
2、大力加強教育教學管理，審視學校制度管理，人本管理方面的優(yōu)缺點，特別對照杜郎口中學管理經驗，較全面的修訂有關制度，出臺有關措施，抓好備課、輔導、作業(yè)、測試、月考、期中、期末考試等諸環(huán)節(jié)；真正做到像杜郎口那樣真抓實管、嚴抓細管、敢抓善管，努力把龍都初級中學管理推向科學化。
3、開展示范課、公開課、展示課等研討活動，加強集體備課，集體備課每周安排一次，各備課組每周上報一次集體備課的時間、地點、內容，分別交教務處和年級組各一份，教務處、年級組做好監(jiān)督檢查。
4、建立學習推廣杜郎口經驗評估管理制度，強化過程性管理，學期末評選優(yōu)秀教學模式和學習杜郎口優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調動各位教師、各學科的改革積極性，樹立學習的典范。
5、及時總結每學期實驗中存在的問題，進一步制定措施，加以完善，為下學期的全面鋪開打下好的基礎。
江寧區(qū)龍都初級中學
2008年8月
備注：摘自網絡
