恩美幼兒園 潘秋萍
孩子們從生活中學(xué)習(xí)——
n 如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。
n 如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。
n 如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮。
n 如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。
n 如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。
n 如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會(huì)了嫉妒。
n 如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。
n 如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。
n 如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。
n 如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。
n 如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。
n 如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。
n 如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。
n 如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。
n 如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。
n 如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周?chē)娜恕?/span>
n 如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。
n 如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)頭腦平靜地生活。
—摘自《學(xué)習(xí)的革命》
建造教師的心靈支柱
我們的學(xué)生生活在什么之中呢？我們?cè)撊绾谓ㄔ熳约旱男撵`支柱呢？
教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)
一、師德素養(yǎng)
(一)振興學(xué)校，依靠教師；振興教師，依靠師德。
“教師是什么樣的人要比他教授什么更為重要”(卡爾·明格《教師新概念》)。只要教師的言行舉止有悖于師德規(guī)范的要求，必然使其職業(yè)尊嚴(yán)受威脅，受挑戰(zhàn)。正如古人有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”至今在我國(guó)著名百年學(xué)府堪稱(chēng)中國(guó)教育事業(yè)“圣地”的北京師范大學(xué)的校園里，矗立著一塊由著名書(shū)法家啟功先生書(shū)寫(xiě)的校訓(xùn)碑，上面寫(xiě)著：“學(xué)為人師，行為世范”。八個(gè)大字既是對(duì)教師職業(yè)本質(zhì)的精確概括，又是對(duì)教師提出的最嚴(yán)格的要求。
(二)學(xué)會(huì)尊重和寬容學(xué)生
l 陶行知先生有一句至理名言：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，千教萬(wàn)教教人求真。”
l 美國(guó)教育家愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。”
教師要教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做真人”，首先應(yīng)當(dāng)尊重和寬容學(xué)生。在現(xiàn)代教育中，個(gè)人是重要的，童年是重要的，童年生活與成人生活具有同樣的價(jià)值，教育應(yīng)該“尊重未成熟狀態(tài)”。
事例一：
有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開(kāi)始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子走上去說(shuō)：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學(xué)子就輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過(guò)，兩人走去。
幾日后是北大的開(kāi)學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們聽(tīng)到這個(gè)故事之后，卻強(qiáng)烈地感覺(jué)到：人格，才是最高的學(xué)位。（摘自《新聞與寫(xiě)作》第6期，作者：白巖松）
事例二：你選擇對(duì)了嗎？
假設(shè)我們要從以下四個(gè)候選人中選擇一位來(lái)造福全世界，你會(huì)選哪位呢？
［１］候選人A：*相信巫醫(yī)和占卜家
*有兩個(gè)情婦
*有多年的吸煙史，而且嗜酒。
［２］候選人B：*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室；
*每天要到中午才肯起床；
*讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸食鴉片；
*每晚都要喝一夸脫的白蘭地 。
［３］ 候選人C：*曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄；
*保持著素食習(xí)慣；
*從不吸煙，只偶爾來(lái)點(diǎn)啤酒；
*年輕時(shí)沒(méi)有做過(guò)什么違法的事。
［４］ 侯選人D：
*學(xué)校給他的評(píng)定不怎么好，在他念過(guò)書(shū)的學(xué)校檔案室里找到的舊記分冊(cè)，他的化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績(jī)也是3分；
*早在中小學(xué)就善于利用女生的好感。從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始起與女生接吻；
*在大學(xué)二年級(jí)時(shí)差一點(diǎn)被除名；
*是一位摔跤運(yùn)動(dòng)的高手。
候選人A是富蘭克林·D·羅斯福;（美國(guó)總統(tǒng)）
候選人B是溫斯頓·丘吉爾；（英國(guó)首相）
候選人C叫做阿道夫·希特勒;（德國(guó)法西斯首領(lǐng)，二戰(zhàn)挑起者）
侯選人D是普京.(俄羅斯總統(tǒng))
l 師生之間是平等的。這種平等的一個(gè)突出體現(xiàn)是學(xué)生應(yīng)受到老師尊重。教師要平等、公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每一個(gè)人。
臺(tái)灣教育家高震東：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神!！
l 尊重學(xué)生，最重要的是尊重他的人格，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落--自尊心。尤其要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的人格尊重問(wèn)題，因?yàn)楹筮M(jìn)生一般有很強(qiáng)的自尊心，他們也希望自己能夠被人重視，成為有尊嚴(yán)的人。
（三）實(shí)施創(chuàng)新教育
事例一：
有位幼兒園教師帶領(lǐng)一個(gè)班的小朋友去一個(gè)紀(jì)念場(chǎng)所參觀，進(jìn)大門(mén)之前，她讓小朋友們排成一列，并規(guī)定“后面一個(gè)人要看著前面一個(gè)人的后腦勺”。結(jié)果，參觀完畢之后，有幾個(gè)小朋友回到家里，當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)及他們參觀看到些什么時(shí)，都回答說(shuō)是“前面一個(gè)人的后腦勺”——那位教師的本意當(dāng)然并非如此，她只是擔(dān)心小朋友走失，便采取了這樣一種簡(jiǎn)單的教育方法，而不去動(dòng)腦筋費(fèi)力氣，讓小朋友既參觀好，又不會(huì)走失；當(dāng)然更談不上去鼓勵(lì)小朋友們主動(dòng)探索，大膽提問(wèn)，積極思考。
事例二：
一個(gè)孩子的母親，因孩子把她剛買(mǎi)回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說(shuō)：“恐怕一個(gè)中國(guó)的‘愛(ài)迪生'被你槍斃了。”這個(gè)母親不解其意，老師給她分析說(shuō)：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”
“那我現(xiàn)在該怎么辦？”這位母親聽(tīng)了老師的話(huà)，對(duì)自己的行為后悔不迭。
“補(bǔ)救的方法是有的。”老師接著說(shuō)：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi)，你孩子的好奇心可以得到滿(mǎn)足。說(shuō)不定，他還可以學(xué)會(huì)修理呢！”
這個(gè)故事發(fā)生在半個(gè)世紀(jì)前。故事中的那位老師就是我國(guó)著名的教育家陶行知先生。
事例三：
在美國(guó)教育中，教師毫不吝嗇地給予學(xué)生大量的鼓勵(lì)，有的鼓勵(lì)甚至別出心裁。
一位小學(xué)校長(zhǎng)很有幽默感，她向孩子宣布，如果全校孩子們能按照她的要求，在一個(gè)學(xué)年內(nèi)讀夠了25000本書(shū)，她就去吻一頭豬。于是，全校孩子欣喜若狂，拼命地讀，為的是看校長(zhǎng)如何吻一頭豬。
當(dāng)孩子們完成任務(wù)后，校長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)到公園，在孩子們的“吻豬”，“吻豬”的歡呼聲中真的吻了一頭豬。
做一個(gè)教師必須要永葆“童心”。如果你仔細(xì)地觀察一下孩子，他們說(shuō)的和做的，無(wú)不具有“創(chuàng)造”的因素。教師是"傳道、授業(yè)、解惑"的人。沒(méi)有教師自身的思想解放，沒(méi)有教師自身的創(chuàng)新精神和不斷地進(jìn)取，哪來(lái)的創(chuàng)新教育，更談何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生！
二、人格素養(yǎng)
好教師人格魅力的十二種素質(zhì)
（1）友善的態(tài)度：她的課堂有如一個(gè)大家庭，讓我感到溫暖。
（2）尊重課堂內(nèi)的每個(gè)人：教師不把學(xué)生在他人面前像猴子般戲弄。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生有禮貌。因?yàn)樗麄円彩侨?，學(xué)生是我們教師的衣食父母。
（3）仁慈和寬容：“她裝作不知道我的愚蠢，但我感到了她對(duì)我的疼愛(ài)。”
（4）耐性：教師絕不會(huì)放棄，直到學(xué)生能做到為止。
（5）興趣廣泛：“她常帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)。”（博大精深，一桶水不夠了。）
（6）良好的品性：“我相信她與其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)。
（7）良好的儀表：“我立刻就喜歡他了。他走進(jìn)來(lái)，把名字寫(xiě)在黑板上，馬上開(kāi)始講課。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。他衣著整潔，事事都安排的有條不紊。她長(zhǎng)得并不漂亮，但整節(jié)課瞧著她，我沒(méi)什么反感。她盡力使自己顯得自然。”
（8）公正：她會(huì)給你應(yīng)該得到的，沒(méi)有絲毫偏差。“老師，只要您保持公正，您對(duì)我盡量嚴(yán)格。表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，但是我知道我需要您嚴(yán)格。”
（9）幽默感：“每天她會(huì)帶來(lái)少許歡樂(lè)，使課堂不致單調(diào)。” “他講課生動(dòng)風(fēng)趣，幽默活潑，聽(tīng)他的課簡(jiǎn)直是一種享受。”
（10）對(duì)個(gè)人的關(guān)注：“她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己。”“老師只和好學(xué)生談話(huà),難道他不知道我也正在努力嗎？”
（11）坦率：“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)，她會(huì)說(shuō)出來(lái)，并嘗試其它方法。”
（12）有方法：“忽然間，我能順利完成我的作業(yè)了，我竟然沒(méi)有察覺(jué)這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。”
三、公正素養(yǎng)
公正：是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ) ,據(jù)調(diào)查顯示：“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一！學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；最不滿(mǎn)意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。
教師在公正對(duì)待學(xué)生上出現(xiàn)的誤區(qū)
[1]對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生在教學(xué)上給予更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給予特別的輔導(dǎo)，而冷落其他學(xué)生；
[2]對(duì)差生的偏見(jiàn)。有些教師對(duì)待“差生”用一種暈輪效應(yīng)，即認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，紀(jì)律、品德等各方面都是不好的，對(duì)差生有一種嚴(yán)重的歧視。
如何在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)公正意識(shí)
[1]對(duì)學(xué)生的看法評(píng)價(jià)公正，避免個(gè)人感情色彩；
[2]給每個(gè)學(xué)生提供均等的的發(fā)言機(jī)會(huì)；
[3]不夸大差生的錯(cuò)誤，不掩飾好生的錯(cuò)誤；
[4]不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；
[5] 學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，不急于下結(jié)論，不偏袒某一方。
四、溝通素養(yǎng)
１、為什么需要真誠(chéng)交流溝通？
父母是孩子第一任的教師。家長(zhǎng)是我們的客戶(hù)。我們關(guān)注全體學(xué)生，家長(zhǎng)只關(guān)心自己孩子。家長(zhǎng)望子成龍心切總會(huì)有過(guò)高要求。
溝通交流的誤區(qū)
（1）利用家長(zhǎng)。
（2）排斥家長(zhǎng)。
（3）應(yīng)付家長(zhǎng)。
（4） 教師一言堂。
（5）向家長(zhǎng)推卸責(zé)任。
２、溝通的態(tài)度和技巧
（1）謙虛和藹。教師與家長(zhǎng)之間的地位是平等的，教師與家長(zhǎng)交往時(shí)，應(yīng)謙虛禮貌，營(yíng)造和諧氣氛。對(duì)家長(zhǎng)不要居高臨下，盛氣凌人。
（2）尊重理解。不論家長(zhǎng)年齡大小，地位卑尊文化高低，都尊重理解他們作為孩子生命中最重要的人的的地位。
（3）一視同仁。對(duì)社會(huì)地位比較低、家庭有困難的家長(zhǎng)要富有同情心；對(duì)社會(huì)地位比較高的家長(zhǎng)不要阿諛?lè)畛?，更不能利用他們?yōu)樽约褐\取私利。
（4）稱(chēng)呼得體。要根據(jù)家長(zhǎng)年齡、身份、職務(wù)等具體情況確定一個(gè)合適的稱(chēng)呼；同時(shí)要記住家長(zhǎng)的名字。
（5）語(yǔ)氣委婉。避免用命令、責(zé)備、的口吻與家長(zhǎng)對(duì)話(huà)，應(yīng)用熱情、關(guān)心、委婉的語(yǔ)氣與家長(zhǎng)平和對(duì)話(huà)。
（6）正確運(yùn)用勢(shì)態(tài)語(yǔ)。與家長(zhǎng)合作對(duì)話(huà)或家訪(fǎng)，教師要面帶微笑、手勢(shì)恰當(dāng)、大方端莊、穿著得體等。
五、雙贏素養(yǎng)
社會(huì)的發(fā)展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會(huì)生活中越來(lái)越顯示重要作用。 孤家寡人是不可能成功的，因而，一個(gè)人要想在自己的事業(yè)中取得成功，一定要廣結(jié)善緣，樂(lè)于助人，在幫助別人獲得成功的同時(shí)，自己也獲得成功——達(dá)到“雙贏”的功效！
辦公室里最不受歡迎的行為
1、拒絕幫助同事。這是最不能讓人接受的，特別是你力所能及的范圍內(nèi)，也不愿幫同事。
2、在辦公室比家里還懶。
3、只“進(jìn)”不“出”。和同事一起出去，從來(lái)不掏腰包的人。
4、進(jìn)出辦公室不互相告知。
六、終身發(fā)展素養(yǎng)
1、借助單位的教育與培訓(xùn)，不失為繼續(xù)學(xué)習(xí)的良策，但主動(dòng)積極的人更懂得如何把握機(jī)會(huì)自我教育。
2、自我教育的最佳方式：養(yǎng)成按時(shí)讀書(shū)的習(xí)慣。
3、寫(xiě)作也是有效途徑：記下個(gè)人成長(zhǎng)的心路歷程，借以理清思路，增進(jìn)思考能力。
4、教師要走向終身發(fā)展，必須不斷地自我教育、自我更新，增強(qiáng)自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力。
5、自古以來(lái)，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。
支柱一：志遠(yuǎn)
學(xué)會(huì)志遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離浮躁，牽引自己不斷挖掘潛能。
支柱二：認(rèn)真
學(xué)會(huì)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，養(yǎng)成克盡職守，精益求精的習(xí)慣，學(xué)做真人，教人求真。
支柱三：合作
學(xué)會(huì)合作，雙贏共進(jìn)，形成取長(zhǎng)補(bǔ)短、相攜互助的和諧氛圍，共創(chuàng)美好前程。
支柱四：學(xué)習(xí)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成苦耕不輟，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
與大家共勉：
如果學(xué)生因你的存在而愉快、開(kāi)心，那么，你的教育就成功了一半；如果學(xué)生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已經(jīng)失敗。
2013年8月
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