常有媽媽找我討論買書的事。每當(dāng)那些網(wǎng)上書店搞活動(dòng)的時(shí)候，家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后下單的熱情，也充分體現(xiàn)了父母對(duì)子女的那份殷殷期盼。買什么不買什么呢？我的選擇和考量是什么標(biāo)準(zhǔn)？我曾經(jīng)寫過(guò)一篇博文專門談讀書和買書《答網(wǎng)友關(guān)于教輔資料選擇的問(wèn)題》。可是仍然時(shí)不時(shí)就有媽媽發(fā)郵件或者紙條問(wèn)我：我的孩子讀書很多，也很喜愛(ài)閱讀，可是為什么他的閱讀理解和作文都沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文成績(jī)就是上去不呢？我覺(jué)得，原因出在兩個(gè)地方：從家長(zhǎng)看，給孩子買書的時(shí)候太隨意，沒(méi)有規(guī)劃和建設(shè)性；從孩子看，僅限于快餐式的粗讀泛讀，缺乏精讀和深入思考、分析理解，所讀大部分是只有快感沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的書。無(wú)聊的書跟方便面似的，方便面充饑可以，這類書打發(fā)時(shí)間可以，讀再多也不能讓孩子得到真正的進(jìn)補(bǔ)之功效。
所以，買書的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要有一個(gè)定見(jiàn)：這本書可以為孩子帶來(lái)什么？或者我希望通過(guò)這本書給孩子帶來(lái)什么？如果家長(zhǎng)事前對(duì)書本身沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，僅僅靠老師指定什么、孩子要求什么就買什么，那是很盲目的一件事。
我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀，最好心里有一個(gè)大概的計(jì)劃和目標(biāo)。我舉個(gè)例子。比如學(xué)前的孩子，在保證足夠的活動(dòng)量的前提下，親子閱讀的時(shí)候不妨以古今中外的優(yōu)秀繪本故事為主，在這個(gè)過(guò)程中逐步潛移默化地增加孩子的識(shí)字量，對(duì)孩子的幼升小過(guò)渡會(huì)非常有幫助。上小學(xué)后，隨著拼音工具的掌握，一年級(jí)的就要開(kāi)始過(guò)渡到拼音讀物為主，等中高年級(jí)后，則是以文字書籍為主了。高年級(jí)還讓孩子的主打書是看漫畫，也不是不可以，只不過(guò)基本算是消遣讀物而已。
其次，家長(zhǎng)最好能在生活細(xì)節(jié)和孩子的閱讀之間牽一條線，把閱讀中體會(huì)到的東西在生活中再體驗(yàn)和再認(rèn)識(shí)，甚至用行動(dòng)去踐行。比如善良，比如堅(jiān)強(qiáng)，比如勇敢，比如大氣，比如責(zé)任和承擔(dān)，這些都能隨隨便便就能在生活中讓孩子以閱讀材料為榜樣，去做出來(lái)，只有這樣，才能讓書中的能量成為活能量。
我給孩子買書，除了必要的工具書，其他基本是從文學(xué)類（包括各種各類的故事和傳說(shuō)）、科普類、哲學(xué)類三個(gè)角度去考量。文學(xué)類是低幼孩子心靈的開(kāi)門磚，通過(guò)對(duì)故事中各類人物的認(rèn)識(shí)了解，孩子們初步對(duì)世界有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)善惡美丑有一個(gè)概念，目的在于培養(yǎng)孩子慈悲的人文情懷?？破諘谴蜷_(kāi)理性思維的小窗，讀讀后順便把簡(jiǎn)單的拿來(lái)試試做做實(shí)驗(yàn)啥的，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)研究的濃厚興趣，這是讓孩子們從微觀認(rèn)識(shí)世界的路徑，形而下的部分。哲學(xué)類書籍則剛好相反，讀它們的目的培養(yǎng)孩子的格局、氣魄、胸懷，從宏觀上俯瞰世界，形而上的部分。
然后，買回來(lái)的書有必讀、精讀的，也有放在他書架上隨便他自由取閱的。前者，會(huì)有相對(duì)詳細(xì)的閱讀計(jì)劃和檢驗(yàn)跟蹤，讀后我們會(huì)進(jìn)行一些針對(duì)性的分析討論。后者，則不做任何要求，供他自己隨心情和喜好自由閱讀。
有些媽媽給孩子買了一堆的書，但是仔細(xì)一追究，基本都是同一個(gè)類型。父母給予的精神食糧就是營(yíng)養(yǎng)不良的話，孩子將來(lái)讀書偏科，也是順理成章的事。因?yàn)樗麄冞€小的時(shí)候，父母沒(méi)有幫他們把心門都打開(kāi)，關(guān)閉久了，自然就蒙塵了。
書不在多，在搭配合理。假如滿書柜都是快餐食品《X小跳》之類的書籍，看再多也收效甚微。還比如說(shuō)，講善良品質(zhì)的書，看十本和看一百本，本質(zhì)而言，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一回事，況且還有一個(gè)時(shí)間成本和購(gòu)書成本的問(wèn)題。所以把書合理分配，真正讓孩子讀懂、會(huì)用才是關(guān)鍵！
說(shuō)完大人說(shuō)孩子。為什么看大量的書卻寫不出好作文？不講短篇章立意結(jié)構(gòu)這些東西，連好詞好句都摳不出幾句出彩的。問(wèn)題就出在孩子讀書的方式上。
現(xiàn)在的媽媽太過(guò)重于強(qiáng)調(diào)快樂(lè)輕松培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果讓孩子的閱讀流于形式，浮于淺表。這跟大人無(wú)聊了煲電視連續(xù)劇差不多，煲的時(shí)候津津有味，煲完劇情，也就完了，過(guò)一個(gè)月問(wèn)起里面某個(gè)人某個(gè)情節(jié)都有可能都忘得七七八八。
對(duì)這些孩子，要改變的就是閱讀方式，做適當(dāng)?shù)纳罡x。比如分析一下人物的心理，清理一下故事的脈絡(luò)，或者簡(jiǎn)單到劃出好詞好句再記錄到筆記本上，每天對(duì)書中一句話做出點(diǎn)評(píng)等，都是精讀的方式之一，具體的可以靈活多變。思維也是有活力的，要鍛煉才能得到發(fā)展。不進(jìn)行有深度的閱讀，不經(jīng)常性地做思維體操，就難以產(chǎn)生有深度的思想，人就顯得浮躁，淺薄。打開(kāi)書，什么都知道；關(guān)上書，腦袋里懵懵懂懂似是而非，一團(tuán)漿糊什么都不知道！
書能達(dá)到養(yǎng)身潤(rùn)心的目的，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)好書的教化。怎么給孩子買書，怎么指導(dǎo)孩子讀書才能物盡其用，不妨三思后行。
