你是否曾真正思考過這樣的問題：如果將你的學校、班級轉變成1:1學習環(huán)境，這到底意味著什么？這個詞我們經(jīng)常聽到，但并不是所有人都能真正理解它。隨著像iPad這樣的移動終端進入學校情景，教育領域很多人開始關注1:1數(shù)字化環(huán)境這個概念。但是它真的是現(xiàn)實嗎？對于有些人來說，它是一個夢想、一個愿望，但對另外一些人來說，它正在成為現(xiàn)實。那1:1數(shù)字化環(huán)境到底是什么樣子的？學生和老師置身其中是如何反應的？這是發(fā)展的趨勢和潮流嗎？
步驟一：明確你的1:1項目的愿景
1:1數(shù)字化環(huán)境下的學習應該成為學校中每一個教學機構的愿景。但是應該知道，這不僅僅是關于設備，還關乎你能為學生提供什么。我想象著學校中的每一個主管、校長、教師都認同這樣的說法：為學生提供最現(xiàn)代的、最專業(yè)的教學是他們共同的心愿。毫無疑問，這樣的觀念存在于每一所學校的使命中。所以讓我們進一步思考一個問題：現(xiàn)代化的1:1數(shù)字化環(huán)境到底是什么樣子的。
步驟二：明確設備在教室中的角色
有人可能說1:1數(shù)字化環(huán)境應該僅僅關注設備。然而，事實并不如此為你的學校選擇合適的設備非常重要，然而極其重要的是并不是如何將設備交到師生手中，設備僅僅是設備，它并不能完全顛覆你的課堂，也并不能取代你原來好的教學。教師應該歡迎新設備，就像歡迎黑板、計算器、CD－ROM一樣。老師們必須明白這些新型的設備為他們的學生提供了分享、聯(lián)系以及搜索信息的新的途徑。這些設備不應該成為分散注意力的一個來源，應該成為課堂的另外一個助手。
步驟三：為應用新技術建立教學模型
一旦你接受了新設備，并開始花時間去理解它，你必須為學生建立模型告訴他們應該如何去挖掘它的潛力。如果你還是有一些不能確定，你可以選擇一個對技術比較熟練的學生或者你的教育技術顧問。如果這些對你來說都不太現(xiàn)實，你應該尋求與一位大學研究人員合作，他不僅掌握技術，還知道你應該在課堂上如何用技術。教師專業(yè)發(fā)展方面的培訓，不能僅僅是對設備功能上的培訓，還應該提供一些如何使用它的案例。針對老師的專業(yè)技能培訓應該根據(jù)各自的經(jīng)驗水平而定。將你的教師專業(yè)發(fā)展培訓分層進行，教師們將學的很開心，對于你所展示的產(chǎn)品或者設備，教師的接受度也會更高?？偠灾私庠O備的最基本功能，不管它是TI－84計算機或者僅僅是一支粉筆，你前進的道路上又會減少許多障礙。
步驟四：適當?shù)臅r候將設備放置一邊
1:1數(shù)字化環(huán)境不總是有設備參與進來的。也有可能你最好的課程是在技術缺席的情況下完成的。同樣的，你的學生也不應該被技術綁架，他們應該自己清楚什么時候該用到技術。管理者也不應該強調時時刻刻都要用到技術。給你的老師一些學習和成長的時間，他們能夠將設備運用到自己的教學中去。持續(xù)的跟蹤觀察他們，并詢問他們是如何將技術整合進課程的，他們是否需要一些進一步專業(yè)發(fā)展上面的培訓。培訓的目標永遠不要僅僅是技術與課程整合，而應該包括為每一位教師制定詳細的個人目標和方向。
步驟五：形成教學模式以支持學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)
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