講學(xué)稿是我校在借鑒近幾年山東、江蘇一些課改知名學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校教師和學(xué)生的實際情況而精心編寫的初中教學(xué)的輔助教材。它是在適應(yīng)新課改的要求下，貫徹“自主、合作、探究”的教學(xué)理念的成果。其結(jié)構(gòu)主要分為目標(biāo)解讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練鞏固和拓展延伸五個部分。特點是少而精，層次強，有深度，講、學(xué)、練一體化，很好地貫徹了新課標(biāo)的課改精神。
　　在實際教學(xué)過程中，教師和學(xué)生手頭的學(xué)習(xí)資料很多，如何處理好課本、講學(xué)稿和其他學(xué)習(xí)資料的關(guān)系，更好地應(yīng)用它們，直接關(guān)系到能否減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂效率。為此，教師必須深鉆教材，把握重難點、考點，精心設(shè)計，才能把課本和其他學(xué)習(xí)資料整合到講學(xué)稿上來。但如果使用不當(dāng)，不僅不能提高教學(xué)效率，還會增加學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，不能完成教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)中必須注意以下幾個方面的問題。
　　一、強化自主學(xué)習(xí)，不預(yù)習(xí)不探究
　　講學(xué)稿使用的一個很重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生通過課前的系統(tǒng)預(yù)習(xí)，獨立完成“自主學(xué)習(xí)”部分內(nèi)容，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分利用課本就可以輕松地完成教材所要求掌握的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中必須提前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
　　二、展示自學(xué)成果，增強學(xué)生自信心
　　課堂教學(xué)中的展示活動，是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”成果的展示，既給了學(xué)生展現(xiàn)自己語言表達和知識搜集能力的機會，又是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果的檢查。通過這一階段的教學(xué)，鍛煉了學(xué)生在眾人面前，落落大方地表現(xiàn)自己見解的能力，對學(xué)生良好性格的養(yǎng)成十分有益。在這一過程的教學(xué)中，教師基本上只起評判作用，不能占用過多時間，以免影響下一階段的教學(xué)。但一定要多使用欣賞、鼓勵、肯定的語言。
　　三、師生充分參與，積極進行合作探究
　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是一堂課的核心和靈魂。它的最大功績在于充分激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，學(xué)生在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識之上生成新的知識，這是最有利于學(xué)生自身發(fā)展的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
　　在“合作探究”環(huán)節(jié)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，五六個人為一組，每組選擇出一名組長，一名記錄員，根據(jù)講學(xué)稿上提出的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分討論、各抒己見、平等交流，讓各自的認(rèn)識碰撞出理性的火花；在討論中允許不同的觀點、見解，甚至是不同的課外知識出現(xiàn)。最后，各學(xué)習(xí)小組在課堂上展示自己小組探討的結(jié)果，組與組之間可以就不同看法進行二次交流，思想在激烈的交鋒中產(chǎn)生的認(rèn)識，會給學(xué)生留下深刻的影響。在這一教學(xué)過程中教師只起引導(dǎo)、點撥作用。合作探究完成以后，對每一小組的歸納非常重要，教師要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。這既是對學(xué)生智力成果的肯定，又是對他們在認(rèn)識方面不足的彌補。哪怕只是生成一小點新知識，也要給予充分肯定。全班性交流，教師要以虛心的態(tài)度傾聽，以簡潔有說服力的語言總結(jié)，只有這樣才能起到師生共同升華知識的作用，教學(xué)相長，共同進步。
　　合作探究的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生搭建了一個在同齡人中展示自我認(rèn)知能力的平臺。學(xué)生在合作探究的活動過程中，通過合作，通過與同學(xué)的交流、爭辯、切磋。淬煉了自己的思維能力，去偽存真，增長見識，這也正是教育功能的精髓所在，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力，有利于學(xué)生未來的長足發(fā)展。
　　四、重視鞏固練習(xí)，升華所學(xué)知識
　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在高效課堂教學(xué)中所占的時間很少，只起到訓(xùn)練和檢測所學(xué)知識的作用。其重點在于某一有難度的知識的延伸，學(xué)生中的優(yōu)秀者對全班學(xué)生給予講解即可。拓展延伸的問題，可以設(shè)計得難一點，鼓勵學(xué)生更深入地思考，把自己的見解和已經(jīng)掌握的課外知識展示給全班學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生不斷豐富自己知識的強烈愿望和自豪感。
　　五、科學(xué)合理使用多媒體，提高課堂效率
　　現(xiàn)在，多媒體手段進入課堂在城鄉(xiāng)學(xué)校已是一種很普遍的現(xiàn)象，特別是一些評優(yōu)課一類的觀摩教學(xué)活動中，課堂變成了教師不停地在操作計算機的表演課了。傳統(tǒng)的黑板、課本、粉筆束之高閣，教師更多的注意力放在了多媒體的制作和播放上去了。學(xué)生大部分課堂時間只是帶著一雙青澀的眼睛去觀摩知識。即便是教師的設(shè)問，探索討論的問題，也會出現(xiàn)在大屏幕上，在這種情況下，多媒體的輔助功能在教學(xué)中變成了主導(dǎo)功能。一節(jié)課下來，師生的共同感受是疲憊。高效的課堂就更無所談起了。在使用講學(xué)稿的教學(xué)過程中，教師所制作的課件一定要少而精，一般不要超過10張，起到展顯教材重點內(nèi)容，幫助學(xué)生解難釋疑的作用。
　　提高課堂效率，功在課外。精心編寫講學(xué)稿是前提，有效地組織教學(xué)是關(guān)鍵，合作探究是核心，激發(fā)學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是目的。一堂高效的課堂教學(xué)，其最主要的特征就是，把課堂還給學(xué)生，單位時間內(nèi)學(xué)生掌握了教材所要求的知識，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維的能力，培養(yǎng)自己對所學(xué)知識的認(rèn)知情感和評判能力。高效的課堂教學(xué)還是以學(xué)生為主體，學(xué)生主動解決問題的教學(xué)。學(xué)生會的，教師不講。學(xué)生不會的，師生共同探討。在和諧、民主、平等的氛圍中，愉快地完成教學(xué)任務(wù)。
　　參考文獻：
　　1.劉秀芳、宋偉麗，《關(guān)于多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂的思考》[J]，《陜西教育（理論版）》，2006.09
　　2.路文，《關(guān)于構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的思考》[J]，《呂梁教育學(xué)院學(xué)報》，2011.02
　　3.崔春蘭、張玉廷、鄭虎哲，《對高職院校多媒體輔助教學(xué)的思考》[J]，《遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2006.03
　　4.盛劍、侯鳳霞，《現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)課堂教學(xué)的有機整合》[J]，《科技促進發(fā)展（應(yīng)用版）》，2011.02