在課后復(fù)習(xí)中，順從于孩子的學(xué)習(xí)，孩子才會(huì)發(fā)揮其分享能力。如果家長(zhǎng)總是挑孩子不對(duì)的地方，那孩子就不太愿意展示自己，而去自找麻煩了。很多該彌補(bǔ)的地方，卻得不到彌補(bǔ)，其實(shí)是家長(zhǎng)不知道孩子缺乏什么。孩子缺什么，自己會(huì)主動(dòng)找什么；比如孩子喜歡看動(dòng)畫片，就是缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以要培養(yǎng)。學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到樂(lè)趣，就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他地方；但學(xué)習(xí)不是目的，就像少兒英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫，只是過(guò)程中的方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終是要為自己所用。用是看不見(jiàn)的，所以要在事物上表現(xiàn)。在課堂上，幾個(gè)小朋友在一起，跟著老師模仿，在活動(dòng)中互動(dòng)。有好的地方，老師會(huì)鼓勵(lì)，其他小朋友也會(huì)跟著學(xué)習(xí)；有不好的地方，老師會(huì)糾正，其他小朋友也能及時(shí)反省。參加培訓(xùn)的時(shí)候，要給孩子留足空間去練習(xí)，留足時(shí)間去思考。有了充足的精力，才會(huì)對(duì)印象記憶深刻。
家長(zhǎng)總是希望孩子英語(yǔ)好，就在向好的方面去靠攏，去向高標(biāo)準(zhǔn)要求。這樣會(huì)感覺(jué)，目標(biāo)一直在前面，卻很少能達(dá)到。而真正的進(jìn)步，就是在彌補(bǔ)不足，糾正錯(cuò)誤，改善思維，提升認(rèn)知，鍛煉實(shí)踐能力。這些并不難，因?yàn)椴煌瞬?，就是前進(jìn)。發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的不足，就是站在了前進(jìn)的起點(diǎn)了。知識(shí)就像前方的道路，在路上走的快樂(lè)還是枯燥，取決是對(duì)路的了解和興趣，感情。
英語(yǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)對(duì)象；但并不是記住不忘，可以忘記。但是要做的是，見(jiàn)到單詞能識(shí)別和理解；在實(shí)踐中能夠掌握語(yǔ)境，及時(shí)想到，并正確使用英語(yǔ)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，就是進(jìn)步。向前看的越多，看自己的就越少，對(duì)自己就越不能理解。學(xué)習(xí)中就失去自我，在面對(duì)考核的時(shí)候，首先想的是自己有什么，能做什么。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，卻很少發(fā)現(xiàn)這些。就是要訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)不足之處，日?？梢阅７潞途毩?xí)，但更多是要引導(dǎo)和啟發(fā)，能孩子在學(xué)習(xí)中，能夠找到自己，參與學(xué)習(xí)，而不被學(xué)習(xí)左右。
能夠在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不足，就是啟蒙。在少兒英語(yǔ)課堂上，孩子參與活潑多樣的游戲，能夠在快樂(lè)的氛圍中互動(dòng)。跟著老師模仿和練習(xí)，是在表面上去記憶。直觀的記憶，往往是容易忘記的。為什么呢？孩子每天會(huì)看很多事物，都是直觀記憶，太多的印象會(huì)隨著時(shí)間，得到篩選和排序，逐漸忘記不常用的。所以，要借助于課本，去幫孩子回憶教學(xué)印象，去在模仿中，鍛煉主動(dòng)表現(xiàn)能力。比如看到英語(yǔ)讀物上的單詞，要理解它，就看它旁邊的句子，輔助的圖片。這些都是為了完善孩子英語(yǔ)思維能力。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果快樂(lè)是常態(tài)，那不快樂(lè)就是暫時(shí)的。花費(fèi)在快樂(lè)的上面精力是比較多，不快樂(lè)上就會(huì)少；精力多的，會(huì)印象深刻；精力少的，會(huì)逐漸淡忘。所以，投入精力多寡，會(huì)在興趣上體現(xiàn)，就會(huì)多培養(yǎng)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)于英語(yǔ)主題事物的興趣。
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