復(fù)習(xí)的指導(dǎo)
復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可分為課后復(fù)習(xí)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（一）課后復(fù)習(xí)
由于一天所學(xué)的知識在課堂上能全部掌握是很困難的，所以需要通過課后復(fù)習(xí)來進一步掌握，以達到較高的掌握水乎，從而為做好作業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
正如我國古代著名教育家孔子所說：“溫故而知新。”課后及時復(fù)習(xí)，不僅可以解決通過課前預(yù)習(xí)和專心聽課仍未解決的問題，而且可以使知識系統(tǒng)化、條理化，加深和鞏固對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶，并為將來所學(xué)的新知識，運用于實際，進行獨立作業(yè)，培養(yǎng)新的技能作好知識準(zhǔn)備。
課后復(fù)習(xí)，要做到以下幾點：嘗試回憶、看教科書、整理筆記、看參考書。
嘗試回憶是獨立地把教師上課講的內(nèi)容回想一遍?；貞浭菍W(xué)習(xí)成果或者說知識鞏固程序的無聲表達。嘗試回憶可以及時檢查當(dāng)天所講的效果，可以提高記憶力，能增強看書和整理筆記的針對性，能養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣，這正是使所學(xué)的認識得到進一步鞏固的重要方法。
看教科書。教科書是教師教、學(xué)生學(xué)的共同依據(jù)，也是老師考核學(xué)生的主要依據(jù)。抓住教科書，也就抓住了基礎(chǔ)和根本。
整理筆記。課堂筆記不應(yīng)當(dāng)成為上課的記錄，應(yīng)當(dāng)在平時不斷地“加工”，把筆記本變成在復(fù)習(xí)時真正有用的寶貴資料。
看參考書。要選好參考書。要在閱讀教科書，并對所學(xué)知識有了基本了解之后再去看參考書；要圍繞學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容去看參考書的相關(guān)部分。
?。ǘ┫到y(tǒng)復(fù)習(xí)
系統(tǒng)復(fù)習(xí)又稱階段復(fù)習(xí)。它就是用比較集中的時間，對學(xué)過的有關(guān)知識進行再加工的學(xué)習(xí)過程。通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使知識的掌握達到系統(tǒng)和綜合應(yīng)用的高級階段。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)應(yīng)達到“四化”，即通過回憶重現(xiàn)，使知識鞏固化；通過查漏補缺，使知識完整化；通過融會貫通，使知識系統(tǒng)化；通過綜合應(yīng)用，使知識實用化。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)大致可分為四步：
第一步閱讀，就是圍繞復(fù)習(xí)的中心課題，認真地看書、看筆記、看作業(yè)和試卷等。通過閱讀使掌握的知識迅速回到原來曾經(jīng)達到過的水平。在閱讀時，要著重抓住基本概念和基本原理的領(lǐng)會；閱讀前，盡量采用嘗試回憶的辦法，看看知識掌握情況，堅持把回憶和閱讀結(jié)合起來，閱讀速度要根據(jù)對知識掌握的實際水平來確定，不平均使用力量；在回憶、閱讀和思考的過程中隨時把自己思考的成果記下來。閱讀過程中以思考為主，通過閱讀和回憶
來促進思考，之后作復(fù)習(xí)筆記。
第二步整理，就是整理出系統(tǒng)復(fù)習(xí)的筆記。有了復(fù)習(xí)筆記可以使學(xué)習(xí)保持連續(xù)性，實現(xiàn)知識由“繁而雜”向“少而精”的轉(zhuǎn)化，形成知識鏈條。整理復(fù)習(xí)筆記時，要反映知識系統(tǒng)、重點、概念和原理的聯(lián)系及其區(qū)別，即把“知識之網(wǎng)”展現(xiàn)出來；復(fù)習(xí)筆記要力求簡明扼要，一目了然。
第三步練習(xí)，閱讀和整理主要是為解決知識的深入領(lǐng)會和鞏固問題，當(dāng)知識系統(tǒng)化后，要做一定數(shù)量的習(xí)題，從做習(xí)題中發(fā)現(xiàn)知識掌握上存在的問題，這可以培養(yǎng)運用知識解決綜合問題的能力。
第四步熟練，就是指記憶、表達和解題要達到的熟練的程度，這就要按照記憶規(guī)律，反復(fù)記憶，認真練習(xí)。對基本概念和原理，對典型的習(xí)題要力求達到精益求精的地步。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)要按照知識的體系確定復(fù)習(xí)課題，復(fù)習(xí)時要圍繞一個個課題進行，并且做好復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，把與課題有關(guān)的教科書、筆記、作業(yè)、試卷、參考書等一一找出來，準(zhǔn)備好，集中時間進行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，深入鉆研。這樣才能對基本概念和基本原理獲得深刻的理解。
作業(yè)的指導(dǎo)
作業(yè)是掌握知識的必要環(huán)節(jié)和重要手段。作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，加深對知識的理解和記憶，提高思維能力，為復(fù)習(xí)積累資料。作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強的代表性、典型性，因此做過的習(xí)題不能一扔了事，應(yīng)當(dāng)定期進行分類整理，對于不同題型的習(xí)題的解題思路和方法必須掌握。
在做作業(yè)前必須作好準(zhǔn)備，即做好預(yù)習(xí)、上課和課后復(fù)習(xí)工作，才能去獨立地應(yīng)用所學(xué)知識，分析和解決問題。
做好作業(yè)，關(guān)鍵在于審題。審題時要把題目看清，搞清已知、未知和潛在的已知條件，聯(lián)系有關(guān)舊知識、解題思路和方法，運用有關(guān)的概念和原理，為解題打開通道。
做題是做作業(yè)的第三步，就是審題后把解題思路表達出來的過程，這是個動腦動手的過程。作題要獨立完成，力爭一遍做對，還要盡量快速完成，以提高做題的效率，做到保質(zhì)保量完成作業(yè)。
做好作業(yè)后，要對結(jié)果進行獨立檢驗，這樣可以培養(yǎng)獨立思考問題的能力。檢查方法可用逐步檢查法、重做法、代入法等。
要提高作業(yè)質(zhì)量要做到下幾點：一題多解，從中選擇最佳解法；一題多想，探索解題的各種可能性；對習(xí)題加以比較分類，克服做作業(yè)的盲目性；更正錯題；習(xí)題要做得工整、簡明、條理清楚，按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。
從以上幾個環(huán)節(jié)入手，進行對中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與培養(yǎng)，有利于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而高效率提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
