凡事都有兩個極端，這不，農(nóng)村家長對待孩子求學就有兩個極端：有的家長抱著無所謂的態(tài)度，孩子成績好也會極力供應(yīng)；孩子成績不好也無所謂，早早出去打工還可以早點賺些錢。但也有一部分家長，因為吃過沒有文化的虧，發(fā)誓要把孩子培養(yǎng)好。他們認為鄉(xiāng)村教育是沒救了，學生太少，老師教的有氣無力，就想讓孩子在縣城讀書。于是，很多人不顧家庭經(jīng)濟實力，在縣城買房，讓家中老人陪讀，花費很大人力物力財力，這樣做值得嗎？
筆者不是經(jīng)濟學家，無法算清這筆賬究竟是賠還是賺，但從孩子受教育的角度來說，這樣做還是值得的。
第一，如果有錢，孩子還是盡量送到縣城讀書
這兩年農(nóng)村學校撤并很快，比如筆者所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，原來全鄉(xiāng)建有小學23所，2018年全鄉(xiāng)僅存小學13所。并且，據(jù)筆者所知，現(xiàn)存小學師生人數(shù)超過100人的不過6所，生源至少幾乎屈指可數(shù)。教師教學就好比演員演戲，低下觀眾三三兩兩或沒有觀眾，演員必沒有干勁。一名出色的教師，對著兩名學生，也沒有情緒舌燦蓮花。況且農(nóng)村學生整體素質(zhì)不高，學風不好，壞毛病卻不少，留在鄉(xiāng)村讀書，如果不是特別有自制力，極容易沾染各種惡習，積重難返，等到考高中時，340分的建檔線，能考入者竟如同鳳毛麟角，更別說高考成績了。這兩年“寒門難出貴子”的論調(diào)塵囂日上，筆者覺得不無道理。
第二，如果沒錢，創(chuàng)造條件也要讓孩子去縣城讀書
農(nóng)村好學生被縣城學?！捌狻?，農(nóng)村好老師也被縣城學?！捌狻?。筆者兒子小學在鄉(xiāng)下讀書，一直全校排名領(lǐng)先，七年級筆者讓他去縣城就讀，結(jié)果班級排名10名以下，校排名50多名（年級共有2000多人）。兒子一下找到差距，有了壓力，經(jīng)常對我說班級里優(yōu)等生太多了，大家成績你追我趕干勁十足。我方后悔在他小學時因為擔心他生活不能自理沒有早早的把他送到縣城讀書，以至于讓他如今如此吃力。
縣城學校優(yōu)秀教師多，尖子生多，學習氛圍好，教師樂教，學生樂學，和鄉(xiāng)村教育環(huán)境一個天上一個地下。生源多，辦公經(jīng)費自然多些，學校也有多余的資金用于獎勵教學成績出色的教師，筆者認識一名縣城學校的教師，教九年級數(shù)學兼任班主任工作，2018年中考成績優(yōu)秀，獲得獎金20000多塊錢。這些獎勵措施，勢必會激發(fā)教師的工作激情，進一步提升學校教學質(zhì)量，學校會進入良性循環(huán)?？纯脆l(xiāng)村教師，除了工資就是工資，獎金什么的都是奢望，沒有任何激勵措施，如何換來學校的繁榮發(fā)展？
所以，筆者認為“農(nóng)村家庭不顧實力在縣城買房，只為孩子在縣城讀書，值得嗎？”這個問題的答案是肯定的。為了家庭，為了孩子的未來，還是要讓孩子接受最好的教育。暫時沒有實力買房，租房也使得。
