最初走向教師崗位，憑的是滿(mǎn)腔熱血，對(duì)工作有著滿(mǎn)滿(mǎn)的熱愛(ài)，散發(fā)不盡的工作熱情。隨著時(shí)間的推移，慢慢進(jìn)入工作迷惘期，為什么總有難以管教的學(xué)生？為什么學(xué)生的作業(yè)總是錯(cuò)誤滿(mǎn)滿(mǎn)？為什么教的那么用心總是出不來(lái)成績(jī)？問(wèn)題多了，自己也變得壓抑，工作熱情也隨之褪去，更可悲的是遇到了很多一心撲在教育工作上卻被學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)的事例，更是對(duì)這份曾經(jīng)苦苦追尋的工作充滿(mǎn)了迷茫。最近讀到王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》，讀著似曾相識(shí)的案例，嚼著老師的指點(diǎn)，記憶涌上心來(lái)，頗有百感交集之態(tài)。
案例24《除了愛(ài)和包容，我們還能做些什么？》讓我記憶尤為深刻，學(xué)生將老師的愛(ài)和特別照顧視為天經(jīng)地義，將同學(xué)對(duì)他的包容視為理所當(dāng)然，稍有不如意就任性而為，學(xué)生曾忘情的喊過(guò)老師媽媽?zhuān)莾H僅因?yàn)閹拙渑u(píng)，學(xué)生將老師推向了痛的邊緣。這是老師心中的痛啊！可是，又有誰(shuí)來(lái)理解老師呢？老師的初心不也是為了學(xué)生好嗎？我也在思考，面對(duì)教育現(xiàn)狀，我又能做些什么？現(xiàn)在的學(xué)生早已經(jīng)不是印象中那些乖巧懂事的孩子了，更多的是任性的、驕橫的孩子，家長(zhǎng)們似乎也不像原來(lái)那般通情達(dá)理了，學(xué)生們更多的是打不得、罵不得、批評(píng)不得，稍有批評(píng)家長(zhǎng)們一腔怒火就投訴到了教育局，面對(duì)那些批評(píng)與不解，我們教師更多的是無(wú)奈，除了包容，我們似乎無(wú)計(jì)可施。書(shū)本上說(shuō)的對(duì)啊，現(xiàn)在的學(xué)生很多問(wèn)題都是被家長(zhǎng)特殊照顧出來(lái)的啊，學(xué)生在家特權(quán)太多，到學(xué)校發(fā)現(xiàn)不能為所欲為就受不了了，可是，學(xué)校能讓學(xué)生為所欲為嗎？當(dāng)然不能，所以，這在很大程度上給老師增添了難題，教學(xué)的過(guò)程也隨之增加很多難解的問(wèn)題。
可以說(shuō)，教師是除去父母之外最希望孩子成長(zhǎng)成才的人了吧，家長(zhǎng)和教師本應(yīng)同心協(xié)力，可是，不知什么時(shí)候這種關(guān)系發(fā)生了微妙的轉(zhuǎn)換。我記得，教過(guò)的學(xué)生中，有位學(xué)生的作業(yè)總是不能按時(shí)完成，這位學(xué)生腦子不笨，甚至可以說(shuō)是中上等水平，但就是懶惰不寫(xiě)作業(yè)。有天，多次沒(méi)寫(xiě)作業(yè)的他又被小組長(zhǎng)記名不寫(xiě)作業(yè)，被我要求晚上補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)并寫(xiě)一份檢討。學(xué)生當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭答應(yīng)了，態(tài)度也很好，我以為他意識(shí)到了自己的問(wèn)題有所覺(jué)悟了。不曾想，晚上他媽媽就來(lái)聯(lián)系我了，言語(yǔ)中多有對(duì)我做法的不滿(mǎn)，覺(jué)得他的孩子寫(xiě)作業(yè)很累，我的管教過(guò)于嚴(yán)格。我和家長(zhǎng)耐心的分析了孩子的成績(jī)和不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，并告訴她一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能更好的成長(zhǎng)成才，家長(zhǎng)的態(tài)度才稍有緩和。
第二天一上課，我就看到這個(gè)學(xué)生在教室站著，問(wèn)他原因，他說(shuō)自己昨晚沒(méi)寫(xiě)作業(yè)也沒(méi)寫(xiě)檢討。我一聽(tīng)什么也沒(méi)說(shuō)，其實(shí)心里真的是特別失望又特別煩躁，心想，他自己主動(dòng)站著就讓他站一站長(zhǎng)長(zhǎng)記性吧。不曾想，第三天來(lái)到辦公室，學(xué)生的班主任老師就和我說(shuō)，昨晚這位學(xué)生的媽媽和他打電話(huà)，說(shuō)我讓他的孩子站著了……，我一聽(tīng)真是被氣死的心都有了……其他學(xué)科老師也反應(yīng)，這位學(xué)生是批評(píng)不得也懲罰不得的，讓我不要再他身上浪費(fèi)心血了，沒(méi)有意義。晚上回到家，想著這件事，我還是覺(jué)得一陣悲哀，孩子基礎(chǔ)作業(yè)都不能完成，以后還能指望他完成什么呢？本來(lái)還是一位努力一把便有可能沖進(jìn)好高中的學(xué)生，就因?yàn)樽约耗赣H的教育態(tài)度，這個(gè)學(xué)生就毀了，真是可悲。而我們的教師因?yàn)榧议L(zhǎng)的無(wú)理取鬧只能選擇睜一只眼閉一只眼，更加讓我覺(jué)得可悲。這究竟是個(gè)怎樣的時(shí)代呢？我一遍遍問(wèn)自己，回答我的只有陣陣嘆息聲。
“當(dāng)教師都選擇明哲保身的時(shí)候，才是這個(gè)社會(huì)真正的悲哀?！蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)的很有道理，什么時(shí)候開(kāi)始，我們滿(mǎn)身正氣、擁有不可言喻權(quán)威的教師也變得小心翼翼、明哲保身了？近來(lái)已經(jīng)有多少負(fù)責(zé)任的教師被家長(zhǎng)告到教育局，一片好心換來(lái)的是什么呀？是家長(zhǎng)的氣勢(shì)洶洶、不與理解。王曉春老師書(shū)中寫(xiě)到：“被照顧著犯了錯(cuò)誤，也必須進(jìn)行懲罰?？梢韵壬倭P幾次，罰輕一點(diǎn)，但是不可不罰，而且要通知本人，不是以后永遠(yuǎn)這樣照顧，請(qǐng)你珍惜機(jī)會(huì)?！弊x著這些我的眼睛竟然有些許潮濕了，他讓我知道自己沒(méi)有做錯(cuò)什么，遇到通情達(dá)理的家長(zhǎng)、積極上進(jìn)的學(xué)生，一切都是值得的。我們要給孩子愛(ài)和包容，還要有一些必要的懲罰措施，讓他真正的長(zhǎng)記性。這個(gè)世界，不會(huì)一如既往地包容他。只希望，那些一度溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)能早些明白這個(gè)道理。
盲目的寬容只能培育出溫室的花朵。好的教育一定是要嚴(yán)寬相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明。也希望這個(gè)世界能夠把最后的尊嚴(yán)留給老師們，給負(fù)責(zé)任的老師們更多堅(jiān)持的理由，讓我們能夠在自己的崗位上安安靜靜的教書(shū)，三尺講臺(tái)、兩袖清風(fēng)、一顆初心。
單位：福山城關(guān)中學(xué) 文/王新
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