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數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)表內(nèi)除法（二）教學(xué)反思

本單元的教學(xué)，我是把“學(xué)生熟練應(yīng)乘法口訣求商，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系”作為教學(xué)重點(diǎn)。 

教學(xué)應(yīng)用乘法口決求商，我是由具體情境引出7、8、9、的乘法口決求商的課題。通過(guò)一幅學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。如“做了56面小旗，要掛成8行。平均毎行掛幾面？”通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此，必須學(xué)好這部分知識(shí)。 

教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”時(shí)，以解決問(wèn)題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過(guò)程，使他們初步懂得應(yīng)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果。 

在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，就是精心地組織操作活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)是多少”的數(shù)量關(guān)系。操作活動(dòng)分兩段進(jìn)行:1.由具體到抽象。如教材中的例2和例2后面的“做一做”，都是讓學(xué)生通過(guò)具體活動(dòng)直觀感知“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。2.由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對(duì)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍"有了初步認(rèn)識(shí)后，出示小棒、圓片、三角形、正方體等，擺一擺。通過(guò)這樣由具體到抽象，又由抽象回到具體的操作使學(xué)生對(duì)”一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的含義理解更深刻。